跨学科实践活动 模拟呼吸道异物梗阻急救 课件-2025-2026学年冀少版生物八年级上册

该初中生物学课件以呼吸道异物梗阻急救为核心，从进餐说笑等现实问题切入，结合人体呼吸道与消化道结构（咽、会厌软骨功能）及物理压强原理，通过模型制作、模拟急救构建“结构-原理-实操”的学习支架。 其亮点在于跨学科融合，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维（基于压强逻辑分析急救原理）与探究实践（制作装置、护理人模型实操），强化态度责任（珍爱生命）。学生在动手与模拟中掌握急救技能，教师可高效落实核心素养。

跨学科实践活动 模拟呼吸道异物梗阻急救 生物学八年级上册 第四单元 疾病预防与人体健康 跨学科实践活动 现实问题 进餐时大声说笑、进食急促，老人吞咽功能障碍，儿童口含异物嬉戏等情况，都可能让食物或异物落入呼吸道。呼吸道异物梗阻会引发严重呼吸困难甚至窒息，若不及时施救，数分钟内就可能导致死亡。 如果出现呼吸道异物梗阻，应如何施救？ 跨学科实践活动 跨学科实践活动 活动目标 1. 认识急救与健康生活的紧密关系。 2. 理解呼吸道异物梗阻急救法和物理等学科的关联。 3. 制作模拟呼吸道异物排出装置，借助护理人模型模拟急救救治过程。 4. 形成珍爱生命、敬畏生命的观念。。 学科原理 根据人体呼吸道异物梗阻的实际情况，运用生物学和物理等学科的知识和方法，考虑“结构与功能”和“因果关系”等跨学科概念，模拟开展呼吸道异物梗阻急救。 跨学科实践活动 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻的原因 口腔 咽 食道 胃 小肠 大肠 肛门 食物进出人体的通道 1 2 3 4 支气管 6 鼻 咽 喉 气管 肺 气体进出人体的通道 （一）生物学科：人体呼吸道与消化道的关系 咽是呼吸道和消化道的共同通道。 咽 气管 食管 课堂体验：感受一下呼吸和吞咽能否同时进行 会厌软骨 位置？ 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻的原因 7 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 会厌软骨盖住喉口 会厌软骨上抬，喉口打开 呼吸道异物梗阻的原因： 吞咽时会厌软骨没有完全盖住喉口，食物进入气管，就会造成呼吸道梗阻。 会厌软骨 吞咽时 呼吸时 食团 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻的原因 吞咽 悬雍垂 会厌软骨 食团 呼吸 气管 食道 正常情况下，吞咽时会厌软骨盖住呼吸道，食物进入消化道；吞咽后，呼吸时会厌软骨打开，气体进入气管。若吞咽时会厌软骨来不及盖住呼吸道，食物进入气管，就会造成呼吸道梗阻。 呼吸道异物梗阻的表现： 容易造成呼吸道异物梗阻的物品： V字型抓住脖子、无法说话、嘴巴发紫、呼吸困难等。 容易黏在呼吸道上的食物 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻的常见物和表现 （二）物理学科：密闭容器内气体的压强与体积关系 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救的原理 ★密闭容器内，气体质量不变，温度不变，气体体积越小，压强越_________，反之，气体体积越大，压强越__________。气体的压强与体积成________比。 ★气流由气压______的地方往气压_______的地方流动。 反 大 小 高 低 （二）物理学科：密闭容器内气体的压强与体积关系 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救的原理 模拟气管 模拟肺和内部气体 密闭 密闭 想一想，怎么样才能从体外“捏”到肺，让肺的体积变小呢？ 任务一 查阅资料 ，了解呼吸道异物梗阻急救法 通过网络搜索、阅读书刊、向当地红十字会咨询等方式，了解呼吸道异物梗阻急救的诊断、准备和实操规范。 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救的原理 任务二 制作模型，模拟呼吸道异物排出 1. 设计并制作模拟呼吸道异物排出装置。 （1）准备透明塑料桶（或大矿泉水瓶等）、Y形管、气球、皮球、小刀、剪刀、热熔枪、胶带、全能胶、橡皮筋、棉球（或小块纸巾揉成球形）、记号笔等材料用具。 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救的原理 任务二 制作模型，模拟呼吸道异物排出 1. 设计并制作模拟呼吸道异物排出装置。 （2）在透明塑料桶中下方的位置剪出一个长方形。 （3）根据Y形管的直径，用热熔枪在塑料桶瓶塞上穿一个小孔，将Y形管下端向上穿过瓶塞，用来模拟气管，Y形管另两端模拟支气管。用橡皮筋将两个小气球系在模拟支气管上，用来模拟肺。 （4）将大气球剪成合适的尺寸，用全能胶固定在塑料桶中央的位置，用来模拟膈。 （5）将皮球剪成合适的尺寸，用全能胶固定在透明塑料桶剪开的长方形位置，用来模拟腹部。用记号笔在模拟腹部画一个圆点，表示肚脐（图2）。 （6）将棉球置于Y形管内，用来模拟进入气管的异物。 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救的原理 2. 用模型模拟呼吸道异物排出过程。 双臂环绕塑料桶，找到“肚脐”以上两指位置，迅速向内、向上按压“腹部”。由于胸腔是密闭的，只有气管一个开口，“胸腔”内的气体在压强的作用下涌向“气管”，将“气管”内异物排出，恢复“呼吸道”的通畅。 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救的原理 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救的原理 气管 肺 胸腔 膈肌 腹腔 按压腹部 腹腔体积变_____ 向上顶压膈肌,膈顶上升 胸腔体积变____ 挤压肺部 肺部体积变____ 肺内气体压强______ 外界大气压+异物阻力 冲出异物 ＞ 小 小 小 变大 外界空气 任务三 利用护理人模型，模拟呼吸道异物梗阻急救 1. 让护理人模型直立，模拟患者。施救者站在患者背后，两臂环绕其腹部，令其弯腰，头部前倾。 2. 一手握空心拳，拇指拳眼顶住患者腹部正中线肚脐上方两指处。 3. 另一手紧握此拳，快速向内、向上冲击，直至异物排出（图3）。 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻急救 任务四 体验自我救治 可采用任务三中的步骤2和步骤3，或者稍稍弯下腰靠在一固定的水平物体上（如桌子边缘、椅背、扶手栏杆等），以物体边缘压迫上腹部，快速向上冲击，直至异物排出。 跨学科实践活动--呼吸道异物梗阻自救 课堂练习 “海姆立克”急救法适用于呼吸道阻塞的急救，可以帮助患者快速排除呼吸道异物，挽救生命。请完成下面小题： 1.吞咽食物时说话，容易导致会厌软骨未能盖住喉的入口处，食物会进入并阻塞（ 　） A．口腔 B．鼻 C．咽 D．气管 2．呼吸道阻塞，直接影响的是（　　） A．肺与外界的气体交换 B．肺泡与血液间的气体交换 C．气体在血液循环中运输 D．血液与组织细胞间的气体交换 D A 3．据如图所示，当对成年人实施“海姆利克”急救法时，应快速向后向上方挤压其上腹部。挤压过程中被救者发生的变化为（　　） A．膈顶上升→胸腔容积缩小→肺内气压增大 B．膈顶下降→胸腔容积扩大→肺内气压减小 C．膈顶上升→胸腔容积扩大→肺内气压减小 D．膈顶下降→胸腔容积缩小→肺内气压增大 4．首次实施“海姆立克”急救无法排出异物时，下列措施不恰当的是 （　　） A．拨打急救电话 B．再次尝试“海姆立克”急救法 C．等待异物自行排出 D．送往附近医院 A C 任务五：自我评--你能成为呼吸道异物梗阻的急救能手吗？ 总结 原因 急救方法 呼吸道 异物梗阻 急救原理 身体表现 常见梗阻异物 作业： 制作宣传海报 教给身边的人 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf59.14.100 $