第1节 化学反应发生的条件（12大题型专项训练，江苏专用）化学新教材沪教版九年级上册

第1节 化学反应发生的条件 题型01 影响化学反应的条件 题型02 燃烧条件及调控 题型03 实验探究燃烧的条件 题型04 关于燃烧条件探究的创新实验 题型05 中华优秀传统文化中的燃烧 题型06 爆炸及其原理探究 题型07 完全燃烧与不完全燃烧 题型08 一氧化碳的性质及用途 题型09 灭火原理及方法 题型10 灭火器的种类及使用 题型11 消防安全图标的辨识 题型12 消防安全与火场自救 题型01 影响化学反应的条件 不同化学反应的发生，可能需要不同的反应条件，影响化学反应的条件主要有反应物的浓度、温度、压强、催化剂等。例如，碳酸氢铵在微热条件下即分解生成氨气、水蒸气和二氧化碳；石灰石的主要成分碳酸钙在温度达到823℃时才开始分解，生成氧化钙和二氧化碳气体；水在通电条件下能分解生成氢气和氧气。 【典例1】（24-25九年级上·江苏常州·阶段检测）根据一些反应事实能推导出影响化学反应的因素，其中推导错误的是 序号 化学反应事实 影响化学反应的因素 A 细铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧 反应物浓度 B 碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应 反应温度 C 某双氧水常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解 催化剂 D 铁丝在空气中不能燃烧，铁粉在空气中能燃烧 反应物种类 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、燃烧需要氧气，空气中氧气含量较低，细铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧，说明反应物浓度是影响化学反应的因素，A选项正确； B、碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应，说明反应温度是影响化学反应的因素，B选项正确； C、某双氧水常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解，说明催化剂是影响化学反应的因素，C选项正确； D、燃烧需要可燃物与氧气接触，铁粉与氧气的接触面积比铁丝与氧气的接触面积更大，铁丝在空气中不能燃烧，铁粉在空气中能燃烧，而铁丝和铁粉属于同种物质，说明反应物形状是影响化学反应的因素，D选项错误。 故选：D。 【变式1-1】比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的因素，其中推理不合理的是 序号 化学反应事实 影响化学反应的因素 A 双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解 催化剂 B 碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应 反应温度 C 硫在空气燃烧产生淡蓝火焰，而在氧气中蓝紫色火焰 反应物浓度 D 铁丝在空气中很难燃烧，铁粉在空气中较易燃烧 反应物的种类 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锰之后迅速分解，说明加入了催化剂，改变了双氧水的分解速率，故A正确； B、碳在常温下不与氧气发生反应，在点燃时能与氧气发生，因为反应温度不同，温度高化学反应容易进行，故B正确； C、硫在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象的不同原因是氧气浓度不同，故C正确； D、铁丝在空气中很难燃烧，铁粉在空气中较易燃烧，这是因为铁粉接触面积大，反应物接触面积越大，化学反应越容易发生，故D错误， 故选择D 【变式1-2】（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）兴趣小组进行“烧不坏的手帕”实验再探究。用滤纸代替手帕做实验，按实验编号①-⑤分别配制无水酒精与水体积比为①2：1、②1：1、③2：3、④1：2、⑤1：3 五种不同浓度的酒精溶液浸泡滤纸。用下图1所示装置展开滤纸测定酒精燃烧时滤纸的温度，所得数据绘制成图2，以下说法不正确的是 A．曲线①在接近20s时，温度突然上升的主要原因是滤纸燃烧 B．除了实验①，其他实验均成功 C．用编号②的酒精溶液实验时，展开或抖动滤纸可成功完成本实验 D．对比图2 曲线可知，可燃物燃烧需达到一定的浓度 【答案】B 【详解】A、曲线①在接近 20s 时温度突然上升，是因为温度达到了滤纸的着火点，滤纸燃烧，放出大量的热，不符合题意； B、由以上分析可知，实验①中滤纸燃烧，实验失败，实验⑤中温度几乎不变，说明酒精没有燃烧，实验失败，符合题意； C、用编号②的酒精溶液实验时，展开或抖动滤纸，增大其表面积，使得热量容易散出，温度达不到滤纸的着火点，从而可成功完成本实验，否则将滤纸紧紧揉成一团，使得热量不能散出，会使温度达到滤纸的着火点，使滤纸燃烧，不符合题意； D、实验①-⑤中酒精浓度不同，实验①-④中酒精浓度较高，均能燃烧，实验⑤中酒精浓度较低，不能燃烧，说明可燃物燃烧需达到一定的浓度，不符合题意。 故选B。 【变式1-3】（25-26九年级上·江苏常州·期中）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。“启航”小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 （1）观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 （2）①图1中铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 ②小红根据图1中 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 （3）实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置，图2装置的优点为 （答出一点即可）。 （4）小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 【调控有术】化学反应速率与多种因素有关，为探究影响过氧化氢分解速率的因素，小组同学分别取足量且等质量的过氧化氢溶液完成了下列实验。 实验序号 过氧化氢溶液的浓度 二氧化锰粉末的质量/g 温度/℃ 10秒共收集到氧气的体积/mL ① 3% 0 10 几乎无 ② 5% 0 20 几乎无 ③ 5% 0.5 20 14 ④ 10% 0.5 20 80 （5）探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，应选择的实验序号是 ；通过对比实验③④可探究的影响因素是 。小组同学能否通过上述实验探究出温度对过氧化氢分解速率的影响 （填“能”或“不能”）。 【应用有方】 （6）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是 （写一条即可）。 【答案】 （1）可燃物 （2）温度达到可燃物的着火点 铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧 （3）更环保 （4）可燃物与足够浓度的氧气接触 （5） ②③ 过氧化氢溶液的浓度 不能 （6）用锅盖盖灭/放入较多的蔬菜（合理即可） 【详解】 （1）天然气、木炭是可燃物，能燃烧；水和石头不是可燃物，不能燃烧，因此得出燃烧的条件之一是可燃物。 （2）①白磷着火点40℃，红磷着火点240℃，图1中热水温度80℃，铜片上白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。 ②铜片上的白磷与氧气接触且温度达到着火点，燃烧；热水中的白磷温度达到着火点但不与氧气接触，不燃烧。通过该铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧的现象，得出燃烧需要可燃物与氧气接触。 （3）磷燃烧产生的五氧化二磷会污染空气，图2装置密封，能防止五氧化二磷污染空气，更环保。 （4）从图4可知，白磷燃烧时氧气含量降低但未耗尽，说明 “可燃物与氧气接触” 应准确表述为可燃物与足够浓度的氧气接触。 （5）探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，需控制过氧化氢浓度、温度相同，改变是否加催化剂，因此选实验②③；实验③④中，过氧化氢溶液浓度不同，其他条件相同，可探究过氧化氢溶液的浓度对分解速率的影响；实验中没有控制温度为唯一变量的对比组，因此不能探究温度对过氧化氢分解速率的影响。 （6）油锅着火可采取用锅盖盖灭（隔绝氧气）或放入较多的蔬菜（降低温度至油的着火点以下）等灭火措施。 题型02 燃烧条件及调控 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。燃烧发生的条件：①可燃物；②氧气（或空气）接触；③使温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。可燃物的着火点：可燃物达到燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点。着火点是物质本身的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。氧气的浓度、接触面积等因素会影响物质燃烧的速度。 【典例2】下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是 A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点 B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点 C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃 D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气 【答案】B 【解析】A 、观察图 a，右边的火柴梗斜向下，火焰可以对火柴梗充分加热，提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点，左边的火柴梗由于火焰向上不容易达到着火点，所以左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，A 正确。   B、着火点是物质的固有属性，不能降低。图 b 中铁粉能在空气中燃烧，是因为铁粉与空气的接触面积增大，更容易与氧气接触发生燃烧反应，而不是降低了着火点，B 错误。   C、图 c 中木块的着火点较低，较容易被点燃，燃烧放出的热量可以使蜂窝煤的温度达到着火点，从而引燃蜂窝煤，C 正确。   D 、图 d 中用灯帽盖灭酒精灯，灯帽将酒精灯与空气隔绝，使酒精无法与氧气接触，从而达到灭火的目的，D 正确。    选B。 【变式2-1】（2025·江苏徐州·二模）如图是利用白磷探究燃烧条件的实验装置，白磷和红磷的着火点分别为40℃、240℃。下列说法正确的是 A．实验时可观察到热水中的白磷燃烧 B．白磷换成红磷，观察到红磷燃烧 C．不通入氧气白磷也会燃烧 D．白磷放入热水中着火点会降低 【答案】A 【详解】A、热水温度为80℃，达到了白磷40℃的着火点 ，且通入氧气，满足燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），所以热水中的白磷会燃烧，该选项正确； B、热水温度80℃，而红磷着火点是240℃，温度未达到红磷着火点，即便通入氧气，红磷也不会燃烧，该选项错误； C、燃烧需要与氧气接触，不通入氧气，白磷不满足燃烧条件，不会燃烧，该选项错误； D、着火点是物质的固有属性，一般不会随外界条件改变 ，白磷放入热水中，着火点不变，该选项错误。 故选A。 【变式2-2】节日的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是硝酸钾、硫和碳。火药的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉等物质，高温时能发出不同的光。下列说法正确的是 A．燃放焰火不会造成大气污染 B．高温可提高镁的着火点 C．燃放焰火有发光、放热现象 D．火药中只含有一种可燃物 【答案】C 【详解】A、焰火燃烧会产生烟尘和有害气体，会造成污染，故选项说法不正确。 B、着火点是物质固有属性，一般不会发生改变，故选项说法不正确。 C、燃放焰火属于燃烧反应，伴随发光、放热现象，故选项说法正确。 D、火药中硫和碳均为可燃物，故选项说法不正确。 故选C。 【变式2-3】燃烧是常见的化学变化。科学利用和控制燃烧可推动社会的可持续发展。 （1）蜡烛燃烧 用燃着的火柴将图1中相同大小的两支蜡烛点燃。 ①用火柴引燃蜡烛，为蜡烛燃烧提供的条件是 。 ②乙的烛芯比甲长，导致燃烧时更旺，原因是 。 ③围绕甲、乙两支蜡烛的燃烧，你还想探究的问题是 。 （2）氢气燃烧 搭载嫦娥六号探测器的长征五号遥八运载火箭的发动机使用液氧液氢作为推进剂，火箭发动机运行示意图如图2所示。 ①高压He舱的作用是 。 ②液体火箭发动机的优点是可以通过调控发动机内阀门来调控燃烧室动力。火箭运行过程中，为增大动力，应进行的操作是 。 【答案】 （1）使可燃物的温度达到其着火点 可燃物与氧气的接触面积更大 蜡烛燃烧的产物是什么 （2）将两个贮箱中的燃料和助燃剂迅速推入燃烧室中充分反应 控制阀门A和阀门B，为燃烧室提供充足氧气，使燃料充分燃烧 【详解】 （1）①燃烧的条件：可燃物，与氧气（或空气）接触，温度达到可燃物的着火点，故用火柴引燃蜡烛，为蜡烛燃烧提供的条件是：使可燃物的温度达到其着火点； ②乙的烛芯比甲长，导致燃烧时更旺，原因是：可燃物与氧气的接触面积更大； ③围绕甲、乙两支蜡烛的燃烧，还可以探究蜡烛燃烧的产物是什么： （2）①由图可知，高压He舱的作用是将两个贮箱中的燃料和助燃剂迅速推入燃烧室中充分反应； ②火箭运行过程中，为增大动力，应进行的操作是控制阀门A和阀门B，为燃烧室提供充足氧气，使燃料充分燃烧。 题型03 实验探究燃烧的条件 实验目的 探究燃烧的条件 实验原理 运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件 实验步骤 在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷 用导管对准烧杯中的白磷。通入少量氧气（或空气） 实验装置 实验现象 薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧 热水中的白磷通入氧气后燃烧起来 实验分析 铜片上的白磷既与氧气接触，温度又达到了着火点，所以燃烧；红磷温度没有达到着火点，所以不燃烧。 热水中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以一开始不燃烧；通入少量氧气（或空气），白磷与氧气接触，所以燃烧。 实验结论 可燃物燃烧必须具备两个条件：与氧气接触，温度达到着火点 【典例3】同学们进行了如图所示燃烧的条件探究实验（白磷着火点，红磷着火点）。下列说法正确的是 A．①处白磷不燃烧，因未达到着火点 B．②处红磷未燃烧，因其不是可燃物 C．③处白磷燃烧，因其与氧气接触且达到着火点 D．该实验不会造成空气污染 【答案】C 【详解】A、①处白磷温度达到了着火点，但没有与氧气接触，故不燃烧，此选项错误； B、②处红磷未燃烧是因为温度没有达到其着火点，此选项错误； C、③处白磷与氧气接触且温度达到了着火点，故燃烧，此选项正确； D、铜片上的白磷燃烧生成的会污染空气，此选项错误。 故选：C。 【变式3-1】为探究燃烧条件，某化学小组的同学设计了如下实验。 （1）实验一：在酒精灯上充分加热后，小木块燃烧而小石块不燃烧，说明燃烧的条件之一是 。 （2）实验二：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要 ；烧杯中热水的作用是 。 （3）实验三：若向水中的白磷通入氧气，水中的白磷 （填“能”或“不能”）燃烧，说明燃烧还需要满足的条件是 。 【答案】 （1）可燃物 （2）温度达到可燃物的着火点 提供热量，使温度达到白磷的着火点，同时隔绝水中白磷与氧气的接触 （3）能 可燃物与氧气接触 【详解】 （1）实验一中的小石块不能燃烧，小木块能够燃烧，说明要燃烧首先要满足要素之一，即加热的物质为可燃物，故填：可燃物； （2）白磷和红磷都是可燃物，都与氧气接触，铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，是因为白磷的着火点比红磷低，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点； 烧杯中热水的作用是提供热量，使温度达到白磷的着火点，同时隔绝水中白磷与氧气的接触； 故填：温度达到可燃物的着火点；提供热量，使温度达到白磷的着火点，同时隔绝水中白磷与氧气的接触； （3）实验三中原来在热水里不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧了，说明燃烧还需要氧气。故填：能；可燃物与氧气接触。 【变式3-2】某化学兴趣小组利用蜡烛进行如图实验。 I．初探：蜡烛燃烧受何条件影响？ 实验序号 1-1 1-2 1-3 操作          现象 燃烧的蜡烛持续燃烧 燃烧的蜡烛熄灭 剧烈反应,有大量气泡和水雾生成，燃烧的蜡烛熄灭 （1）实验1-2中，从灭火原理看，蜡烛熄灭的原因是 。 （2）实验1-3中，生成氧气的化学反应方程式为 。 II．再探：实验1-3中燃烧的蜡烛为何熄灭？ 实验序号 2-1 2-2 2-3 操作          现象 有气泡产生,火焰无明显变化，温度升高不明显 有较多气泡和少量水雾产生，燃烧更旺，火焰明亮，温度升高较明显 剧烈反应,有大量气泡和水雾生成，蜡烛熄灭，温度升高明显。 （3）在Ⅱ的实验中温度计示数最大的实验是 （填序号，下同），最适合说明氧气有助燃性的实验是 。 （4）实验2-3中蜡烛熄灭的原因是 。 【答案】 （1） 隔绝氧气 （2） （3）2-3 2-2 （4）大量的水雾使蜡烛与氧气隔绝 【详解】 （1）实验1-2中，蜡烛熄灭的原因是稀盐酸与碳酸钙反应生成的二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、密度比空气大，隔绝了氧气； （2）实验1-3中过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成了水和氧气，反应的化学方程式为； （3）2-1到2-3中，都是向烧杯中加入20ml过氧化氢溶液和二氧化锰，但过氧化氢溶液的浓度分别是5%、10%、30%，因此浓度最大的产生氧气最快且最多，温度升高的也最大，故使用的温度计示数最大的是2-3；能证明氧气有助燃性的实验及现象是蜡烛燃烧更旺，火焰明亮，故最适合说明氧气有助燃性的实验为2-2； （4）过氧化氢分解产生水和氧气，2-3中，过氧化氢溶液浓度最大，产生的水和氧气最多，大量的水雾隔绝了氧气，使蜡烛熄灭。 【点睛】本题通过蜡烛燃烧和熄灭，考查了燃烧的条件、化学方程式的书写、影响反应速率的因素等知识，学生应提高实验探究的综合能力。 【变式3-3】化学课上，老师带领同学们做过这样的实验：取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中问位置。 （1）图1实验：火柴头A不燃烧，火柴头B燃烧，说明燃烧需要 。 （2）图1实验：火柴头C没有燃烧带给我们一些启发，生活中油锅着火用锅盖盖灭，用灯帽盖灭酒精灯，这些案例中灭火的原理都是 。 （3）图2实验：能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是 。 （4）图3实验：①中纸片燃烧，②中纸片未燃烧，②中纸片未燃烧的原因是 。 【答案】 （1）温度达到可燃物的着火点 （2）隔绝氧气/隔绝空气 （3）①中白磷不燃烧，②中白磷燃烧 （4）水吸收了部分热量，温度未达到纸片的着火点 【详解】 （1）火柴头 A 和 B 所处环境相似，都与氧气接触，但 A 没有加热，B 加热后达到着火点从而燃烧，这说明燃烧需要达到可燃物的着火点。 （2）火柴头 C 用细沙覆盖，与氧气隔绝而没有燃烧。生活中油锅着火用锅盖盖灭，灯帽盖灭酒精灯，都是通过隔绝氧气来灭火，所以这些案例中灭火的原理都是 隔绝氧气（或空气）。 （3）在图 2 实验中，①热水中的白磷温度达到着火点，但水中白磷没有与氧气接触不燃烧；②中热水中的白磷温度达到着火点，且通入氧气后白磷燃烧，所以能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是 ①中白磷不燃烧，②中的白磷燃烧。 （4）①中纸片直接加热能达到着火点从而燃烧，②中纸片与水接触，水蒸发吸热，使纸片的温度不能达到着火点，所以②中纸片未燃烧的原因是 水吸收了部分热量，温度未达到纸片的着火点。 题型04 关于燃烧条件探究的创新实验 近年来燃烧条件探究实验的命题趋势呈现三个显著特征：一是从验证性实验向探究性实验转变，命题更注重设计变量控制方案，如要求设计"不同氧气浓度对燃烧影响"的对比实验；二是跨学科融合趋势明显，常结合传感器技术（如氧气传感器、温度传感器）进行定量分析，体现STEAM教育理念；三是注重生活化情境创设，如以"厨房火灾预防"为背景探究油锅起火条件。创新方向集中在实验装置改进（如微型燃烧舱设计）、可视化技术应用（高速摄影记录燃烧过程）和安全环保理念（采用电加热替代明火）。命题评分标准更关注实验设计的科学性和创新性，而非单纯追求实验现象明显，反映新课标对科学思维和探究能力的重视。典型案例要求用红外热成像仪分析不同材料燃烧时的温度分布规律，体现现代实验技术在教学评价中的应用深化。 【典例4】（2025·江苏南京·二模）实验室利用如图所示实验进行燃烧条件的探究，其中热水的温度为，通常状况下白磷的着火点为，红磷的着火点为，下列说法正确的是 A．热水中的白磷燃烧，产生大量白烟 B．实验过程中气球的大小不会发生变化 C．对比Y形管中的白磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要空气 D．对比Y形管中的红磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【答案】C 【详解】A、热水里的白磷虽然温度达到了着火点（40℃），但它被水包围，无法接触到氧气，所以不会燃烧，也就不会产生大量白烟，该选项错误。 B、Y形管里的白磷燃烧时，会放出热量，使管内气体受热膨胀，气球会先膨胀；燃烧结束后，温度降低，且氧气被消耗，管内气压减小，气球又会变瘪。所以实验过程中气球的大小是会发生变化的，该选项错误。 C、Y形管中的白磷能与空气接触，并且温度达到了着火点，所以会燃烧；而热水中的白磷温度虽达到着火点，但不能接触空气，所以不燃烧。通过这一对比，能够得出燃烧需要空气（氧气），该选项正确。 D、Y形管中的红磷与空气接触，然而温度（80℃）没有达到它的着火点（260℃），所以不燃烧；热水中的白磷温度达到了着火点，但没有接触空气，所以也不燃烧。这两组实验存在空气和温度两个变量，不符合控制变量法的要求，因此不能说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，该选项错误。 正确答案：C。 【变式4-1】探究燃烧的条件便于控制燃烧。可燃物燃烧的一般条件是①可燃物与氧气接触；②温度达到可燃物的着火点。用如图装置探究，下列说法错误的是 A．欲证明条件①：先通入N2，再点燃酒精灯，然后立即改通O2 B．欲证明条件②：先通入N2，再点燃酒精灯 C．欲证明条件①②：先通O2，再点燃酒精灯，然后立即改通N2 D．试管中的澄清石灰水可以检验木炭燃烧生成的CO2 【答案】B 【详解】A、先通N2，再点燃酒精灯，木炭不能燃烧，然后立即改通O2，木炭燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，故选项说法正确； B、先通N2，再点燃酒精灯，木炭不能燃烧，不能证明温度达到可燃物的着火点，故选项说法错误； C、先通O2，木炭不燃烧，再点燃酒精灯，一段时间后，木炭能燃烧，说明燃烧温度达到可燃物的着火点；然后立即改通N2，木炭熄灭，说明燃烧需要与氧气接触，故选项说法正确； D、试管中的氢氧化钠溶液可以吸收木炭燃烧生成的CO2，二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，石灰水变浑浊，可以检验二氧化碳，故选项说法正确。 故选B。 【变式4-2】某课题组通过数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究。将5g白磷（着火点）放入试管中并将试管放入60°C热水中，时打开弹簧夹，并推入过氧化氢溶液。实验装置及数据曲线如图。下列说法正确的是 A．实验过程中气球逐渐变瘪 B．t1-t2时间段时两支试管中压强相等 C．t3后，温度再次升高是因为过氧化氢分解放热 D．t3-t4比t1-t2温度变化更快说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈 【答案】D 【分析】本题主要考查白磷燃烧实验中温度变化及影响因素，涉及过氧化氢分解、燃烧放热等知识，通过分析实验装置和数据曲线来判断各选项的正误。 【详解】A、实验中白磷燃烧放热，且过氧化氢分解产生氧气，使装置内压强增大，气球应逐渐膨胀，而不是变瘪，该选项不符合题意。 B、t1 -t2时间段，左侧试管中白磷燃烧放热，压强变大，右侧试管还没加入过氧化氢溶液，压强不变，故t1 -t2两支试管中压强不相等，该选项不符合题意。 C、t3后温度再次升高是因为打开弹簧夹后，氧气被通入左侧试管，白磷继续燃烧放热，而不是过氧化氢分解放热，该选项不符合题意。 D、由图可知， t3− t4段的温度曲线比 t1−t2段更陡峭，说明温度变化更快，反应更剧烈。这是因为 t3时加入了过氧化氢溶液，产生了浓度更高的氧气。该现象说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈，该选项符合题意。 故选D。 【变式4-3】利用下图所示装置，探究可燃物的燃烧条件。    已知：白磷的着火点为 40℃。 （1）白磷燃烧的化学方程式为   ；该反应的基本类型是 ；白磷燃烧时能量 转化形式主要是化学能转化为   能。 （2）打开 K，通入氧气，观察到试管中液面下降，原因是   。 （3）对比乙、丙中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是 ；实验过程中，能 说明可燃物燃烧的另一个条件的实验现象是 。 【答案】 （1）4P+5O22P2O5 化合反应 光能、热 （2）氧气进入试管将液体压入导气管中 （3）温度达到可燃物着火点 未通入氧气时，丙中白磷不燃烧，通入氧气后， 丙中白磷燃烧 【分析】本题探究了燃烧的条件。 【详解】 （1）白磷燃烧的化学方程式为4P+5O22P2O5；由两种物质生成一种物质，该反应的基本类型是化合反应；白磷燃烧时会发光放热，能量转化形式主要是化学能转化为  光能、热能； （2）打开 K，通入氧气，观察到试管中液面下降，原因是氧气进入试管，试管内气压增大，将液体压入导气管中； （3）乙中温度没有达到白磷的着火点，丙中温度达到了白磷的着火点，对比乙、丙中的实验现象，乙中白磷不燃烧，丙中白磷燃烧，可知可燃物燃烧的条件之一是温度达到可燃物着火点；实验过程中，能说明可燃物燃烧的另一个条件的实验现象是未通入氧气时，丙中白磷不燃烧，通入氧气后， 丙中白磷燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气接触。 题型05 中华优秀传统文化中的燃烧 近年来中考化学对中华优秀传统文化中燃烧知识的考查呈现三个新特点：一是注重历史典籍与科学原理的结合，如北京卷引用《天工开物》"燔石成灰"记载考查碳酸钙分解反应；二是将传统工艺与现代技术对比，如福建卷要求分析古代火法炼铜与现代电解法的能量转化差异；三是创设文化情境命题，如山西卷以"东坡烧制陶器"为背景考查燃烧条件控制。命题多选取四大发明（火药）、冶金（青铜铸造）、陶瓷（窑变技术）等典型素材，侧重考查学生从古籍记载中提取科学信息的能力，分值占比从5%提升至8%。创新题型包括：1）文言文材料分析题，如解读《考工记》"火齐必得"的化学含义；2）传统实验复原题，如设计验证"炉火纯青"现象的探究方案；3）文化实践应用题，如结合端午烧艾习俗考查可燃物特性。这反映新课标强调学科融合与文化传承的命题导向。 【典例5】电石灯是古老的照明工具，原理是利用电石（CaC2）与水反应生成可燃性气体，点燃气体用于照明。下列说法正确的是 A．电石灯利用电石作可燃物 B．点燃是为了提高温度至可燃物的着火点 C．原料电石中CaC2属于氧化物 D．导管1可长期使用，无需清洁保养 【答案】B 【详解】A、电石灯是利用电石与水反应生成的可燃性气体作燃料，并非电石直接燃烧，所以电石不是可燃物，此选项错误； B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变，但点燃的作用是使温度达到可燃物的着火点，从而让生成的可燃性气体燃烧，此选项正确； C、氧化物是由两种元素组成，且其中一种是氧元素的化合物，由钙、碳两种元素组成，不含氧元素，不属于氧化物，此选项错误； D、导管1用于导出反应生成的气体，长期使用会有杂质等残留，需要清洁保养，此选项错误。 故选：B。 【变式5-1】古代用“木燧”（钻木取火）、“金燧”（聚焦太阳光取火）和“石燧”（撞击石块产生火星取火）三种方法引燃易燃物。下列分析错误的是 A．“石燧”为燃烧提供了可燃物 B．“金燧”的使用受天气条件的限制 C．古人钻木取火是将机械能转化为热能 D．引燃时温度均达到可燃物的着火点 【答案】A 【详解】A. “石燧”为燃烧提供了热量，使温度达到可燃物的着火点，此选项错误；     B. “金燧”是聚焦太阳光取火，使用受天气条件的限制，此选项正确； C. 古人钻木取火是将机械能转化为热能，使温度达到可燃物的着火点，此选项正确； D. 可燃物燃烧需要与氧气接触、温度达到着火点，引燃时温度均达到可燃物的着火点，此选项正确。 故选A。 【变式5-2】我国古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》中有关“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水泡浓，捶之，晒干，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱∙∙∙∙∙∙装入竹筒，吹气复燃”，以下相关说法正确的是 A．“白薯蔓”是可燃物 B．“火折子”保存火种时应该完全密封，隔绝氧气 C．“吹气”主要目的是降低着火点 D．“硫磺”燃烧时会闻到刺激性气味，是因为产生了二氧化碳 【答案】A 【详解】A、“火折子”的主要成分是“白薯蔓”，经过处理的“白薯蔓”可以“吹气复燃”，说明“白薯蔓”是可燃物，A正确； B、“火折子”保存火种时需要少量氧气让少部分可燃物维持燃烧状态，因此不能完全密封，B错误； C、“吹气”的目的是增加氧气的量，让“火折子”内的可燃物正常燃烧。另外着火点是物质的固有属性，不会因为“吹气”而降低，C错误； D、“硫磺”燃烧时会产生有刺激性气味的二氧化硫气体，不是二氧化碳，D错误。 故选A。 【变式5-3】（25-26九年级上·江苏常州·期中）我国西汉彩绘雁鱼青铜灯及其示意图如图所示。灯是带导烟管的灯，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体，可减少室内烟负，具有实用性、艺术性和科学性。下列说法正确的是 A．闭合灯罩可使灯火熄灭，原理是清除可燃物 B．雁体的水可吸收燃烧产生的烟气和一氧化碳，减轻空气污染 C．雁体的水吸热可减少燃料的挥发损失 D．看到有大量黑烟产生时，应旋转灯罩调小进风口 【答案】C 【详解】A、闭合灯罩使灯火熄灭，原理是隔绝氧气，而非清除可燃物，该选项错误。 B、一氧化碳难溶于水，雁体的水不能吸收一氧化碳，该选项错误。 C、雁体的水吸热，可降低温度，减少燃料的挥发损失，该选项正确。 D、看到大量黑烟，说明燃料燃烧不充分，应旋转灯罩调大进风口，增加氧气供应，使燃烧更充分，该选项错误。 故选C。 题型06 爆炸及其原理探究 可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。可燃性气体（如天然气、煤气或液化石油气）、面粉、煤粉等在有限空间里，遇到明火或电火花很有可能发生爆炸。 粉尘爆炸实验 实验装置 实验现象 听到“砰”的一声响，塑料瓶内发生爆炸，将硬纸板掀起 实验分析 鼓入空气将面粉吹起，干燥的面粉与塑料瓶内的空气充分接触，遇到明火发生燃烧，在有限的空间内急速燃烧放热，使罐内气体体积迅速膨胀，发生爆炸。 实验结论 可燃物与氧气（或空气）接触面积越大，燃烧越剧烈 【典例6】实验课上，同学们在老师的协助下进行了如图所示的面粉爆炸实验，下列说法正确的是 A．有无软橡胶片不会影响实验效果 B．吹散面粉增大了面粉与空气的接触面积 C．点燃的蜡烛使面粉的着火点升高 D．在面粉厂应张贴“易燃气体”等安全标志 【答案】B 【详解】A、软橡胶片起到密封作用，若无软橡胶片，装置密封性不好，会影响实验效果，该选项错误； B、吹散面粉可使面粉颗粒分散在空气中，增大了面粉与空气的接触面积，使反应更剧烈，该选项正确； C、着火点是物质的固有属性，一般不会改变，点燃的蜡烛是使面粉达到着火点，而不是升高着火点，该选项错误； D、面粉厂存在的是可燃性粉尘，不是易燃气体，应张贴 “严禁烟火” 等安全标志，该选项错误。 故选B。 【变式6-1】（25-26九年级上·江苏常州·期中）如图为模拟可燃粉尘爆炸装置，先在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，然后用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离），下列说法不正确的是 A．吹散面粉的目的是增大与空气的接触面积 B．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火 C．实验时用塑料盖盖住金属罐，说明这类场所要保持密闭 D．鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减少可燃物粉尘的浓度 【答案】C 【详解】A、吹散面粉可增大面粉与空气的接触面积，使燃烧更剧烈，易引发爆炸，该说法正确。 B、燃着的蜡烛能引燃面粉爆炸，说明面粉厂等场所要严禁烟火，防止爆炸，该说法正确。 C、实验时用塑料盖盖住金属罐是为了形成密闭环境，使爆炸现象更明显；而实际这类场所应保持通风，降低可燃物粉尘浓度，防止爆炸，不是保持密闭，该说法错误。 D、鼓气后，罐体内空气中面粉浓度增大引发爆炸，说明这类场所要注意减少可燃物粉尘的浓度，防止爆炸，该说法正确。 故选C。 【变式6-2】（24-25九年级上·江苏宿迁·阶段检测）点燃下列混合物可能会发生爆炸的是：①N2和O2；②H2和O2；③镁粉和空气；④面粉尘和空气；⑤CO和H2 A．①②③④ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③④⑤ 【答案】B 【分析】可燃性物质与空气或氧气混合，达到一定含量时遇到明火会发生爆炸。 【详解】①氮气不可燃，与氧气混合不会爆炸； ②氢气具有可燃性，与空气混合可能会发生爆炸； ③镁粉具有可燃性，与空气混合可能会发生爆炸； ④面粉尘具有可燃性，与空气混合物可能会发生爆炸； ⑤一氧化碳和氢气都具有可燃性，但没有和空气或氧气混合，不能爆炸； ②③④能发生爆炸，故选B。 【变式6-3】生活中要预防粉尘爆炸。现模拟粉尘爆炸的实验装置如图所示，向容器内轻轻鼓气，将面粉吹散，就会发生爆炸，塑料盖被气流冲飞，蜡烛熄灭。下列说法正确的是 A．鼓气的作用是提供足量的氧气 B．蜡烛熄灭是因为爆炸降低了着火点 C．面粉在燃烧过程中将热能转换为化学能 D．该实验启示我们此类场所不仅要降低可燃粉尘浓度，还要严禁烟火 【答案】D 【详解】A、鼓气的作用是将面粉吹散，使面粉与空气充分接触，增大与氧气的接触面积，而不是提供足量氧气，因为装置内本身就有空气（含有氧气），错误； B、着火点是物质的固有属性，一般不能改变。蜡烛熄灭是因为爆炸瞬间消耗了大量氧气，使蜡烛周围氧气不足，而不是着火点降低，错误； C、面粉燃烧是化学变化，在这个过程中是将化学能转化为热能，错误； D、该实验模拟粉尘爆炸，说明可燃粉尘在一定条件下容易发生爆炸。所以此类场所不仅要降低可燃粉尘浓度，避免达到爆炸极限，还要严禁烟火，防止引发爆炸，正确。 故选D。 题型07 完全燃烧与不完全燃烧 1. 完全燃烧与不完全燃烧比较 完全燃烧 不完全燃烧 发生条件 O2充足 O2不充足 燃烧速率 快 慢 放出热量 多 少 2. 含碳、氢元素的可燃物燃烧的产物 （1） 完全燃烧时，碳、氢元素分别生成二氧化碳和水。 （2） 不完全燃烧时，部分碳、氢元素生成一氧化碳、碳氢化合物等有毒气体和微小的炭黑颗粒等物质。 （3）一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。 3. 促进可燃物燃烧的方法 （1）增大氧气的浓度；（2）增大可燃物与氧气的接触面积。 【典例7】查阅资料知蜡烛不完全燃烧时会产生一氧化碳。实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气和一氧化碳含量随时间变化曲线如图所示，通过分析该图推理出的结论错误的是 A．曲线②表示一氧化碳含量的变化 B．蜡烛发生了不完全燃烧 C．蜡烛在时熄灭 D．蜡烛熄灭时，容器内氧气有剩余 【答案】C 【解析】A、蜡烛燃烧消耗氧气，氧气含量减小，则曲线②表示一氧化碳含量的变化，该选项结论正确； B、由于一氧化碳含量升高，则说明蜡烛发生了不完全燃烧，该选项结论正确； C、70s后，氧气含量仍减小，则说明此时蜡烛仍在燃烧，该选项结论不正确； D、由图可知，最终仍含有氧气，则说明蜡烛熄灭时，容器内氧气有剩余，该选项结论正确。 【变式7-1】下列有关碳，氢元素的完全燃烧和不完全燃烧的说法中不正确的是 A．石油燃烧时冒黑烟是因为不完全燃烧 B．含碳燃料的不完全燃烧会生成一氧化碳等有毒气体而污染环境 C．相同质量的碳发生完全燃烧和不完全燃烧时，释放的热量一样多 D．让日常生活中燃料能完全燃烧对节约资源、保护环境都有积极意义 【答案】C 【详解】A、石油燃烧时冒黑烟是因为不完全燃烧生成了碳黑等物质，正确。 B、含碳燃料的不完全燃烧会生成一氧化碳等有毒气体而污染环境，正确。 C、相同质量的碳完全燃烧比不完全燃烧放出的热量多，故选项不正确。 D、让日常生活中燃料能完全燃烧对节约资源、保护环境都有着积极的意义，正确。 故选C。 【变式7-2】小明同学发现家中燃气灶使用时火焰呈黄色，每次使用后锅底都有明显黑色烟垢。查阅资料得知这与燃气的不完全燃烧有关，于是对影响可燃物充分燃烧的因素展开探究。 实验I.在三颈烧瓶中模拟燃气燃烧，通过调节三颈烧瓶侧管阀门控制空气流量，同时用检测仪和温度传感器监测不同条件下的燃烧情况，实验数据如下表。（已知燃气不完全燃烧会产生气体） 氧气供给量 气体产物中CO体积分数 火焰温度 持续关闭 0.08% 580℃ 间歇开启 0.02% 820°C 完全敞开 0.00% 1050℃ 对比表格数据，回答下列问题： （1）氧气供给量与气体产物中体积分数的变化关系是 ，由此得出导致可燃物不完全燃烧的原因是 。因此家用燃气灶出现“火焰温度低、锅底变黑”现象时，合理的解决办法是 。 （2）火焰温度随氧气供给量增加而升高。请从能源利用的角度，说明促进可燃物充分燃烧的意义是 。 实验II.取三种不同形态的铁，在空气中进行加热实验，实验结果如下表： 不同形态的铁 铁丝（卷成螺旋状） 铁粉（用注射器喷出） 在空气中加热的现象 铁丝发红发热 剧烈燃烧，火星四射 （3）上述实验中，铁粉在空气中燃烧的化学方程式为 ；由该实验可得出的影响可燃物充分燃烧的因素是 。 【答案】 （1）氧气供给量越大，气体产物中CO体积分数越小 氧气不足 增大氧气供给量 （2）提高能源利用率，节约能源（合理即可） （3） 可燃物与氧气的接触面积 【详解】 （1）分析表中数据可知，氧气供给量越大，气体产物中CO体积分数越小；所以氧气不足，可以导致可燃物不能完全燃烧；当燃气灶出现黄色火焰，锅底出现黑色物质时，燃烧不充分，应增大炉具进风口，增大氧气供给量； （2）促进可燃物充分燃烧可以提高能源利用率，减少燃料浪费，降低污染排放； （3）铁粉在空气中燃烧生成四氧化三铁，反应的化学方程式为：； 实验现象中铁丝仅发红发热，而铁粉剧烈燃烧，是因为铁粉因表面积更大，与氧气接触更充分，燃烧更剧烈。 【变式7-3】可燃物在不同条件下燃烧会产生不同的现象，如木炭在氧气中燃烧没有火焰产生，在空气中燃烧却有火焰产生；蜡烛在氧气中燃烧无黑烟（主要成分为炭黑）生成，在空气中却有黑烟生成。同学们对此开展了以下探究： （1）写出木炭在氧气中完全燃烧的化学方程式 。 【查阅资料】木炭在空气中发生不完全燃烧会生成一氧化碳。 （2）木炭在空气中燃烧产生火焰的原因是 ； （3）蜡烛在空气中燃烧有黑烟生成，说明蜡烛中一定含有 ； 【提出问题】导致蜡烛发生不完全燃烧的原因有哪些？ 甲同学：可能与氧气的接触面积有关； 乙同学：可能与氧气的含量有关； 你认为还可能与 （写出一种即可）有关。 【设计实验】甲同学设计的实验如下：收集体积分数为52%的氧气于钟罩中，再将蜡烛点燃立即罩上钟罩；几秒钟后，用白瓷板压住蜡烛火焰。发现刚开始时白瓷板上没有明显现象，过一会后有大量的炭黑出现，证明甲同学的猜想正确。 （4）用白瓷板压住蜡烛火焰的目的是 ； 乙同学直接将点燃的蜡烛放在钟罩中，再利用数字化实验测出氧气和一氧化碳的含量的变化曲线（如图所示）。 （5）初始阶段蜡烛发生的是完全燃烧，结合曲线说明理由 ；后续阶段一氧化碳含量逐渐升高的原因是 ； （6）可燃物发生不完全燃烧，会造成极大的危害除浪费资源外，还会造成的危害是 （写一种即可）。 【答案】 （1） （2）木炭发生不完全燃烧产生了一氧化碳，一氧化碳燃烧产生火焰 （3）碳（或C） 可燃物的种类 （4）使得可燃物与氧气不充分接触 （5）初始阶段氧气含量高且一氧化碳生成的量很少 氧气浓度逐渐降低，蜡烛发生不完全燃烧 （6）产生有害气体等 【详解】 （1）木炭在氧气中完全燃烧生成二氧化碳，反应的化学方程式：； （2）木炭在空气中燃烧产生火焰的原因是：木炭发生不完全燃烧产生了一氧化碳，一氧化碳燃烧产生火焰； （3）蜡烛在空气中燃烧有黑烟生成，根据质量守恒定律，说明蜡烛中一定含有：碳（或C）；木炭发生不完全燃烧产生了一氧化碳，一氧化碳燃烧产生火焰；导致蜡烛发生不完全燃烧的原因还可能与可燃物的种类有关； （4）用白瓷板压住蜡烛火焰的目的是使得可燃物与氧气不充分接触； （5）初始阶段蜡烛发生的是完全燃烧，结合曲线说明理由：初始阶段氧气含量高且一氧化碳生成的量很少；后续阶段一氧化碳含量逐渐升高的原因是：氧气浓度逐渐降低，蜡烛发生不完全燃烧； （6）可燃物发生不完全燃烧，会造成极大的危害除浪费资源外，还会造成的危害是产生有害气体等。 题型08 一氧化碳的性质 物理性质 无色、无气味的气体，难溶于水，密度比空气略小 化学性质 可燃性 燃烧火焰呈蓝色，放出大量的热。 反应的表达式： CO + O2 CO2 毒性 一氧化碳能与人体血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失输氧功能而中毒 【典例8】下列关于一氧化碳的说法正确的是 A．生火炉取暖时，闻到刺激性气味，则说明产生了CO B．煤燃烧一定会发生一氧化碳中毒 C．发现煤气泄漏，应立即打开换气扇 D．CO有可燃性，可作燃料 【答案】D 【详解】A、一氧化碳是无色无味的，闻到刺激性气味，不能说明产生了一氧化碳，不符合题意； B、氧气不足时，煤不充分燃烧生成一氧化碳，会发生一氧化碳中毒，氧气充足时，煤不会产生一氧化碳气体，不符合题意； C、煤气具有可燃性，混有一定量的空气，遇到明火（或电火花），容易发生爆炸，故发现煤气泄漏，应先关闭阀门，打开门窗，不能立即打开换气扇，不符合题意； D、一氧化碳具有可燃性，可用作气体燃料，符合题意。 故选D。 【变式8-1】下列关于一氧化碳的说法错误的是 A．一氧化碳有毒，能与血液中的血红蛋白结合，使人缺氧 B．一氧化碳具有可燃性，可作燃料 C．一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属 D．一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 【答案】D 【详解】A、一氧化碳有毒，易与血红蛋白结合而使人缺氧窒息，选项正确； B、一氧化碳具有可燃性，是常用的气体燃料，选项说法正确； C、一氧化碳在高温下能还原某些金属氧化物，例如在炼铁中还原氧化铁，具有还原性，做还原剂，选项正确。 D、一氧化碳不与氢氧化钙反应，因此不会使澄清石灰水变浑浊。选项错误。 故选D。 【变式8-2】航天探测发现：金星是一个被浓密大气层包围的固体球，大气层的成分之一是C2O3实验证明其化学性质与CO相似，下列关于C2O3的说法不正确的是 A．C2O3属于氧化物 B．C2O3中碳的化合价为 C．C2O3充分燃烧的产物是CO2 D．C2O3能使紫色石蕊溶液变红 【答案】D 【详解】A、C2O3是由C、O元素组成的化合物，属于氧化物，不符合题意； B、C2O3中氧元素显-2价，设碳元素的化合价为x，根据化合物中，正、负化合价的代数和为零，可得：，x=+3，不符合题意； C、C2O3其化学性质与CO相似，一氧化碳具有可燃性，则C2O3具有可燃性，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，C2O3由C、O元素组成，则C2O3充分燃烧生成二氧化碳，不符合题意； D、C2O3其化学性质与CO相似，一氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红，则C2O3不能使紫色石蕊溶液变红，符合题意。 故选D。 【变式8-3】某小组同学进行实验，验证一氧化碳的化学性质，所用装置如图所示。 （1）装置A中的实验现象是 。 （2）甲同学进行实验时，用C装置进行尾气处理。通入一氧化碳一段时间后，收集w处气体、验纯，目的是 ；点燃A、C两处酒精灯的先后顺序是 （填装置编号）。 （3）乙同学用D装置进行尾气处理，连接装置后进行实验。该方法处理尾气，利用一氧化碳的性质是 连接装置时应将w和D装置的 （填“x”或“y”）连接。 （4）比较上述两种尾气处理方法，请分别写出各自的一个优点 。 【答案】 （1）固体由黑色变为红色 （2）防止一氧化碳与空气混合加热时发生爆炸 C、A （3）一氧化碳难溶于水 y （4）C装置能够直接把一氧化碳转化为二氧化碳，D装置节约能源 【详解】 （1）一氧化碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳，则装置A中的实验现象是固体由黑色变为红色； （2）通入一氧化碳一段时间后收集w处气体验纯，是因为一氧化碳是可燃性气体，与空气混合在一定范围内点燃可能会发生爆炸，故验纯的目的是防止一氧化碳与空气混合加热时发生爆炸； 应先点燃C处酒精灯，再点燃A处酒精灯，是因为一氧化碳有毒，先点燃C处酒精灯可以将未反应的一氧化碳点燃处理，防止一氧化碳排放到空气中污染空气，然后等验证排出的一氧化碳较纯净时再点燃A处酒精灯进行一氧化碳还原氧化铜的实验，故填：C 、A； （3）用D装置进行尾气处理，利用了一氧化碳难溶于水的性质，将一氧化碳收集起来； 一氧化碳密度比水小，则连接装置时应将w和D装置的y相连，这样可以使一氧化碳从y进入D装置，将水从x排出，达到收集一氧化碳的目的； （4）上述两种尾气处理方法各自的一个优点是：C装置能够直接把一氧化碳转化为二氧化碳，D装置节约能源。 题型09 灭火原理及方法 1. 灭火就是破坏燃烧的条件 （1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离，如在树林中设置隔离带。 （2）将燃着的可燃物与空气隔离，即隔绝氧气（或空气）。 （3）使用冷却剂冷却可燃物，使燃烧物的温度降低到着火点以下（着火点:可燃物燃烧所需的最低温度）。 【典例9】下列几种常用的灭火方法及灭火原理均正确的是 选项 实例 灭火方法 灭火原理 A 油锅着火 盖锅盖 使温度降到可燃物的着火点以下 B 酒精灯着火 湿抹布盖灭 隔绝空气 C 住宅失火 用高压水枪灭火 隔离可燃物 D 电线着火 干粉灭火器灭火 使温度降到可燃物的着火点以下 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、油锅着火盖锅盖是隔绝空气，不是降低温度，原理错误。 B、酒精灯着火用湿抹布盖灭是隔绝空气，原理正确。 C、高压水枪灭火是通过降低温度，不是隔离可燃物，原理错误。 D、干粉灭火器灭火是隔绝空气，不是降低温度，原理错误。 故填：B。 【变式9-1】下列有关燃烧和灭火的说法错误的是 A．油锅起火——用水浇灭 B．星火燎原——使温度达到可燃物的着火点 C．釜底抽薪——移走可燃物 D．架空篝火——增大可燃物与氧气接触面积 【答案】A 【详解】A、向着火的油锅中加水，水沸腾会导致油滴四溅，引发事故，选项错误，符合题意； B、星火燎原是指一点儿小火星可以把整个原野烧起来，原野上的可燃物与氧气接触，在遇到小火星时，温度会达到可燃物的着火点，可燃物就会燃烧起来，选项正确，不符合题意； C、釜底抽薪是指把锅底的柴火抽掉，使其无法继续燃烧加热，该过程移走了可燃物，选项正确，不符合题意； D、架空篝火后会有大量空气会进入到柴火中，可以增大可燃物与氧气的接触面积，使燃烧更旺，选项正确，不符合题意。 故选A。 【变式9-2】（24-25九年级上·江苏苏州·期中）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 A．设置森林隔离带，目的是隔绝可燃物 B．将木材架空可降低木材的着火点 C．珍贵图书或档案着火一般使用干粉灭火器 D．电路短路起火，可用冷水浇灭 【答案】A 【详解】A、设置森林隔离带是通过移除可燃物，使火势无法蔓延，属于灭火方法中的“隔离可燃物”，说法正确。 B、木材的着火点是固有属性，无法通过架空降低着火点，架空仅能增大与氧气的接触面积，使燃烧更充分，说法错误。 C、珍贵图书或档案着火应使用二氧化碳灭火器，避免干粉灭火器的残留物损坏物品，说法错误。 D、电路短路起火时，若未切断电源，用水灭火会导致触电，必须使用不导电的灭火器（如二氧化碳灭火器），说法错误。 故填：A。 【变式9-3】（23-24九年级上·江苏扬州·期中）下列有关燃烧与灭火的说法错误的是 A．将酒精灯灯芯拨得松散些，可使火焰变旺，原理是增大可燃物与空气的接触面积 B．用水灭火其原理是降低了可燃物的着火点 C．图书馆内图书起火，用装有液态二氧化碳的灭火器灭火 D．加油站、面粉加工厂必须严禁烟火 【答案】B 【详解】A、将灯芯拨得松散一些，增大可燃物与空气的接触面积，使火焰更旺，故A选项说法正确，不符合题意； B、用水灭火，是利用了水可以降低可燃物的温度，使温度降到可燃物的着火点以下；可燃物的着火点一般情况下不能改变，用水灭火不是降低了可燃物的着火点，故B选项说法不正确，符合题意； C、图书档案着火应使用液态二氧化碳灭火器，因为液态二氧化碳灭火后不留有痕迹，不会造成图书档案的损坏，故C选项说法正确，不符合题意； D、加油站、面粉加工厂等场所具有可燃性气体或粉尘，应严禁烟火，防止发生爆炸，故D选项说法正确，不符合题意。 故选B。 【点睛】可燃物的着火点一般情况下不能改变。 题型10 灭火器的种类与使用 灭火器的种类及适用范围 灭火器 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 隔绝空气 扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火（电器着火，先断电再灭火） 二氧化碳灭火器 降温；隔绝空气 扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 （灭火时不留下任何痕迹而使物体损坏） 水基型灭火器 隔绝空气 扑灭汽油、柴油、木材、棉布等的失火 【典例10】（23-24九年级上·江苏南京·阶段检测）二氧化碳灭火器是生产时将CO2气体加压液化后装入钢瓶，下列说法错误的是 A．适用于扑灭图书馆内图书失火 B．加压液化时，CO2分子间间隔缩小 C．使用时先拉出保险销，再按下压把喷出灭火 D．灭火时，CO2能起到降低着火点的作用 【答案】D 【详解】A、二氧化碳灭火器扑灭不会留下痕迹，不损害图书，所以适用于扑灭图书馆内图书失火，说法正确； B、二氧化碳气体加压液化，因为分子间有间隔，气体受压后，分子间隔变小，说法正确； C、使用二氧化碳灭火器时，先拉出保险销，再按下压把，对准火源喷射，说法正确； D、用二氧化碳灭火器灭火时，二氧化碳能使温度降到可燃物的着火点以下且隔绝空气，而不是降低了可燃物的着火点，着火点是物质的固有属性，不能改变，说法错误； 故选D。 【变式10-1】（24-25九年级上·江苏徐州·期中）某学校图书馆内外都悬挂有灭火器，这种灭火器可能属于 A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器 C．液态二氧化碳灭火器 D．以上三种都可以 【答案】C 【详解】A、泡沫灭火器可用于扑灭木材、棉布等一般火灾，不符合题意； B、干粉灭火器可以用来扑灭一般火灾，还可用于扑灭油，气等引起的火灾，不符合题意； C、液态二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书，档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会因留下痕迹而损坏图书等，故这种灭火器可能属于液态二氧化碳灭火器，符合题意； D、由以上分析可知，这种灭火器可能属于液态二氧化碳灭火器，不符合题意。 故选C。 【变式10-2】扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器是 A．高压水枪 B．二氧化碳灭火器 C．干粉灭火器 D．水基型灭火器 【答案】B 【分析】用来扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等处的火灾不能有水，否则容易受损； 【详解】A、高压水枪喷出的水会造成图书档案、贵重设备、精密仪器等受损，所以不适合用来扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等处的火灾，故A错误； B、液态二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书，档案贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，故B正确； C、干粉灭火器可以用来扑灭一般火灾，还可用于扑灭油、气等引起的火灾，故C错误； D、水基型灭火器是一种适用于扑救易燃固体或非水溶性液体的初起火灾，不可扑救带电设备火灾的灭火器，故D错误； 故选B。 【变式10-3】（2024·江苏南京·二模）二氧化碳灭火器是加压时将液态二氧化碳压缩在钢瓶中，灭火时再将其喷出。下列有关二氧化碳灭火器的说法不正确的是 A．二氧化碳可压缩储存于钢瓶中，是因为分子之间有间隔 B．使用二氧化碳灭火器时，应先拉出保险销，再按下压把 C．灭火时喷出的二氧化碳有降低着火点和隔绝空气的作用 D．可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火 【答案】C 【详解】A、加压时，二氧化碳分子间间隔缩小，使二氧化碳可压缩储存于钢瓶中，故A不符合题意； B、使用二氧化碳灭火器时，应先拉出保险销，再按下压把，故B不符合题意； C、灭火时，液态二氧化碳气化时吸热，降低可燃物的温度，使温度降低到可燃物的着火点以下，不是降低着火点，同时二氧化碳能隔绝空气，故C符合题意； D、二氧化碳灭火器灭火时不会留下痕迹，也不会使物体损坏，可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火，故D不符合题意。 故选C。 题型11 消防安全图标的辨识 常见的消防安全图标 【典例11】以下不属于安全警示标志是 A．当心易燃物质 B．节约用水 C．当心爆炸 D．当心伤手 【答案】B 【详解】A、图中所示标志是当心易燃物，与燃烧、爆炸有关，属于安全警示标志，A选项不符合题意； B、图中所示标志是节约用水标志，不属于安全警示标志，B选项符合题意； C、图中所示标志是当心爆炸，提醒人们注意安全，属于安全警示标志，C选项不符合题意； D、图中所示标志是当心伤手，提醒人们注意保护手部，属于安全警示标志，D选项不符合题意。 故选：B。 【变式11-1】下列消防安全标志中，表示禁止吸烟的是 A． B． C． D． 【答案】A 【详解】A、该标志为禁止吸烟，故A项正确； B、该标志为禁止燃放鞭炮，故B项错误； C、该标志为禁止烟火，故C项错误； D、该标志为禁止放易燃物，故D项错误。 故选A。 【变式11-2】为预防火灾危害，在加油站应张贴的图标是 A． B． C． D． 【答案】C 【详解】A、该图标是节水标志，与加油站防火无关，此选项错误； B、该图标是腐蚀品标志，加油站主要防范的是火灾（易燃易爆），不是腐蚀品相关，此选项错误； C、该图标是禁止烟火标志，加油站内有汽油等易燃易爆物质，烟火可能引发火灾甚至爆炸，张贴禁止烟火标志能有效预防火灾危害，此选项正确； D、该图标是可回收物标志，与加油站防火没有关系，此选项错误。 故选：C。 【变式11-3】硫，通常称“硫磺”或“硫黄”，可用于制火药、火柴等。在运输硫的车上应该贴的图标是 A．易燃固体 B．爆炸品 C．有毒品 D．腐蚀品 【答案】A 【详解】硫具有可燃性，所以硫属于易燃固体，所以在运输它的车上应该贴易燃固体标志。 故选：A。 题型12 火场自救及逃生方法 火势如果很小，根据起火原因，用适当的灭火器材和方法扑灭。火势如果较大，有蔓延的可能，就应迅速沿着疏散通道离开火场，并拨打火警电话119求救。如果被困在火灾区，科学的自救方法：要迅速判断安全出口；如果房间内正起火，不能随便开门，以防空气流通造成火势更大甚至发生爆炸；用湿毛巾或口罩捂住口鼻，以减少有毒物质吸入体内；逃生时低下身子沿墙壁或贴近地面匍匐前进，到窗口呼救等。 【典例12】（25-26九年级上·江苏常州·期中）日常安全离不开化学知识。下列有关做法符合安全要求的是 A．档案室着火，用高压水枪扑灭 B．不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧，立即用水浇灭 C．家中燃气泄漏，立即开灯检查 D．燃气热水器要安装在浴室外以防洗澡时CO中毒 【答案】D 【详解】A、档案室着火可能涉及电器或纸质材料，用水扑灭易导致损坏或触电，不符合安全要求； B、酒精燃烧用水浇灭会使火势扩散，应使用湿布覆盖，不符合安全要求； C、燃气泄漏时开灯可能产生电火花引发爆炸，应关闭气源并通风，不符合安全要求； D、燃气热水器安装在浴室外可防止一氧化碳（CO）积聚中毒，符合安全要求。 故选D。 【变式12-1】今年5月12日是第17个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全，个个会应急——排查身边灾害隐患”。下列做法不正确的是 A．进入林区不携带火种 B．炒菜时锅中的油着火，用水浇灭 C．用煤取暖时保持通风换气 D．不在室内给电动车充电 【答案】B 【详解】A、进入林区不携带火种，能有效预防森林火灾，不符合题意； B、炒菜时锅中的油着火，油的密度比水小，若用水浇灭，油会浮在水面上继续燃烧，还可能使火势蔓延，符合题意； C、用煤取暖时保持通风换气，可防止煤炭不完全燃烧产生一氧化碳，避免一氧化碳中毒，不符合题意； D、不在室内给电动车充电，能减少电动车充电时因线路问题等引发火灾的风险，不符合题意。 故选：B。 【变式12-2】下列说法不合理的是 A．遭遇火灾，如果火势较大，立即拨打119火警电话报警 B．发现家中电线老化着火，应立即用水浇灭 C．消防员用高压水枪灭火，其原理是降低可燃物的温度至着火点以下 D．烟头诱发室内起火，原因是燃着的烟头使可燃物的温度达到其着火点 【答案】B 【详解】A、遭遇火势较大的火灾，立即拨打 119 火警电话报警是合理的应急措施，该说法合理。 B、电线老化着火时，用水浇灭易引发触电事故，应先切断电源，再采取灭火措施，该说法不合理。 C、水可以吸收热量，高压水枪灭火的原理是降低可燃物的温度至着火点以下，该说法合理。 D、烟头使可燃物温度达到着火点从而诱发室内起火，该说法合理。 故选B。 【变式12-3】在生产、生活与学习中要牢记安全，下列做法或处理方式错误的是 A．实验室里少量白磷封存在冷水中 B．在厨房里炒菜现场抖动面粉袋导致空气中聚集大量粉尘 C．楼房内发生火灾，用湿毛巾捂住口鼻迅速离开着火区域 D．冬天用煤火取暖时，一定要装烟囱，并注意室内通风 【答案】B 【分析】根据各种物质的性质来判断生活中各种安全注意事项。 【详解】A、白磷的着火点低（约40℃），在空气中易自燃。实验室中将其保存在冷水中，可隔绝氧气，防止自燃，该选项不符合题意。 B、面粉属于可燃性粉尘，在厨房（有明火）抖动面粉袋会导致粉尘悬浮，达到一定浓度时遇火可能引发爆炸，该选项符合题意。 C、火灾时用湿毛巾捂住口鼻可过滤烟雾和有毒气体，贴近地面逃生可减少吸入高温有害气体，该选项不符合题意。 D、煤不完全燃烧会产生一氧化碳（有毒气体），装烟囱和通风可排出废气并补充氧气，防止中毒，该选项不符合题意。 故选B。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 化学反应发生的条件 题型01 影响化学反应的条件 题型02 燃烧条件及调控 题型03 实验探究燃烧的条件 题型04 关于燃烧条件探究的创新实验 题型05 中华优秀传统文化中的燃烧 题型06 爆炸及其原理探究 题型07 完全燃烧与不完全燃烧 题型08 一氧化碳的性质及用途 题型09 灭火原理及方法 题型10 灭火器的种类及使用 题型11 消防安全图标的辨识 题型12 消防安全与火场自救 题型01 影响化学反应的条件 不同化学反应的发生，可能需要不同的反应条件，影响化学反应的条件主要有反应物的浓度、温度、压强、催化剂等。例如，碳酸氢铵在微热条件下即分解生成氨气、水蒸气和二氧化碳；石灰石的主要成分碳酸钙在温度达到823℃时才开始分解，生成氧化钙和二氧化碳气体；水在通电条件下能分解生成氢气和氧气。 【典例1】（24-25九年级上·江苏常州·阶段检测）根据一些反应事实能推导出影响化学反应的因素，其中推导错误的是 序号 化学反应事实 影响化学反应的因素 A 细铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧 反应物浓度 B 碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应 反应温度 C 某双氧水常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解 催化剂 D 铁丝在空气中不能燃烧，铁粉在空气中能燃烧 反应物种类 A．A B．B C．C D．D 【变式1-1】比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些反应事实推导出的影响化学反应的因素，其中推理不合理的是 序号 化学反应事实 影响化学反应的因素 A 双氧水在常温下较难分解，而在加入二氧化锰后迅速分解 催化剂 B 碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应 反应温度 C 硫在空气燃烧产生淡蓝火焰，而在氧气中蓝紫色火焰 反应物浓度 D 铁丝在空气中很难燃烧，铁粉在空气中较易燃烧 反应物的种类 A．A B．B C．C D．D 【变式1-2】（25-26九年级上·江苏泰州·阶段检测）兴趣小组进行“烧不坏的手帕”实验再探究。用滤纸代替手帕做实验，按实验编号①-⑤分别配制无水酒精与水体积比为①2：1、②1：1、③2：3、④1：2、⑤1：3 五种不同浓度的酒精溶液浸泡滤纸。用下图1所示装置展开滤纸测定酒精燃烧时滤纸的温度，所得数据绘制成图2，以下说法不正确的是 A．曲线①在接近20s时，温度突然上升的主要原因是滤纸燃烧 B．除了实验①，其他实验均成功 C．用编号②的酒精溶液实验时，展开或抖动滤纸可成功完成本实验 D．对比图2 曲线可知，可燃物燃烧需达到一定的浓度 【变式1-3】（25-26九年级上·江苏常州·期中）化学反应需要一定的条件，控制条件可以调控化学反应。“启航”小组以“调控化学反应”为主题展开探究，请回答下列问题。 （1）观察生活：小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 实验探究：为继续探究燃烧的条件，小组同学设计并完成了图1所示实验。 已知：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃。磷燃烧时产生污染空气的五氧化二磷白烟。 【现象与结论】 （2）①图1中铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，得出燃烧的条件之一是 。 ②小红根据图1中 现象，得出燃烧的条件之一是可燃物与氧气接触。 【评价与反思】 （3）实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置，图2装置的优点为 （答出一点即可）。 （4）小明对小红的结论提出质疑，设计了图3所示装置，对燃烧过程中的氧气含量进行测定，得到图4所示图像。结合图像分析，“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 【调控有术】化学反应速率与多种因素有关，为探究影响过氧化氢分解速率的因素，小组同学分别取足量且等质量的过氧化氢溶液完成了下列实验。 实验序号 过氧化氢溶液的浓度 二氧化锰粉末的质量/g 温度/℃ 10秒共收集到氧气的体积/mL ① 3% 0 10 几乎无 ② 5% 0 20 几乎无 ③ 5% 0.5 20 14 ④ 10% 0.5 20 80 （5）探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，应选择的实验序号是 ；通过对比实验③④可探究的影响因素是 。小组同学能否通过上述实验探究出温度对过氧化氢分解速率的影响 （填“能”或“不能”）。 【应用有方】 （6）通过探究，小组同学认识到，生活中也可以通过控制条件促进或抑制化学反应。炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是 （写一条即可）。 题型02 燃烧条件及调控 可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。燃烧发生的条件：①可燃物；②氧气（或空气）接触；③使温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。可燃物的着火点：可燃物达到燃烧所需的最低温度叫做该物质的着火点。着火点是物质本身的固有属性，一般不随外界条件的改变而改变。氧气的浓度、接触面积等因素会影响物质燃烧的速度。 【典例2】下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是 A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点 B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点 C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃 D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气 【变式2-1】（2025·江苏徐州·二模）如图是利用白磷探究燃烧条件的实验装置，白磷和红磷的着火点分别为40℃、240℃。下列说法正确的是 A．实验时可观察到热水中的白磷燃烧 B．白磷换成红磷，观察到红磷燃烧 C．不通入氧气白磷也会燃烧 D．白磷放入热水中着火点会降低 【变式2-2】节日的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是硝酸钾、硫和碳。火药的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉等物质，高温时能发出不同的光。下列说法正确的是 A．燃放焰火不会造成大气污染 B．高温可提高镁的着火点 C．燃放焰火有发光、放热现象 D．火药中只含有一种可燃物 【变式2-3】燃烧是常见的化学变化。科学利用和控制燃烧可推动社会的可持续发展。 （1）蜡烛燃烧 用燃着的火柴将图1中相同大小的两支蜡烛点燃。 ①用火柴引燃蜡烛，为蜡烛燃烧提供的条件是 。 ②乙的烛芯比甲长，导致燃烧时更旺，原因是 。 ③围绕甲、乙两支蜡烛的燃烧，你还想探究的问题是 。 （2）氢气燃烧 搭载嫦娥六号探测器的长征五号遥八运载火箭的发动机使用液氧液氢作为推进剂，火箭发动机运行示意图如图2所示。 ①高压He舱的作用是 。 ②液体火箭发动机的优点是可以通过调控发动机内阀门来调控燃烧室动力。火箭运行过程中，为增大动力，应进行的操作是 。 题型03 实验探究燃烧的条件 实验目的 探究燃烧的条件 实验原理 运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件 实验步骤 在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷 用导管对准烧杯中的白磷。通入少量氧气（或空气） 实验装置 实验现象 薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧 热水中的白磷通入氧气后燃烧起来 实验分析 铜片上的白磷既与氧气接触，温度又达到了着火点，所以燃烧；红磷温度没有达到着火点，所以不燃烧。 热水中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以一开始不燃烧；通入少量氧气（或空气），白磷与氧气接触，所以燃烧。 实验结论 可燃物燃烧必须具备两个条件：与氧气接触，温度达到着火点 【典例3】同学们进行了如图所示燃烧的条件探究实验（白磷着火点，红磷着火点）。下列说法正确的是 A．①处白磷不燃烧，因未达到着火点 B．②处红磷未燃烧，因其不是可燃物 C．③处白磷燃烧，因其与氧气接触且达到着火点 D．该实验不会造成空气污染 【变式3-1】为探究燃烧条件，某化学小组的同学设计了如下实验。 （1）实验一：在酒精灯上充分加热后，小木块燃烧而小石块不燃烧，说明燃烧的条件之一是 。 （2）实验二：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要 ；烧杯中热水的作用是 。 （3）实验三：若向水中的白磷通入氧气，水中的白磷 （填“能”或“不能”）燃烧，说明燃烧还需要满足的条件是 。 【变式3-2】某化学兴趣小组利用蜡烛进行如图实验。 I．初探：蜡烛燃烧受何条件影响？ 实验序号 1-1 1-2 1-3 操作          现象 燃烧的蜡烛持续燃烧 燃烧的蜡烛熄灭 剧烈反应,有大量气泡和水雾生成，燃烧的蜡烛熄灭 （1）实验1-2中，从灭火原理看，蜡烛熄灭的原因是 。 （2）实验1-3中，生成氧气的化学反应方程式为 。 II．再探：实验1-3中燃烧的蜡烛为何熄灭？ 实验序号 2-1 2-2 2-3 操作          现象 有气泡产生,火焰无明显变化，温度升高不明显 有较多气泡和少量水雾产生，燃烧更旺，火焰明亮，温度升高较明显 剧烈反应,有大量气泡和水雾生成，蜡烛熄灭，温度升高明显。 （3）在Ⅱ的实验中温度计示数最大的实验是 （填序号，下同），最适合说明氧气有助燃性的实验是 。 （4）实验2-3中蜡烛熄灭的原因是 。 【变式3-3】化学课上，老师带领同学们做过这样的实验：取三个火柴头，火柴头A放在实验台的陶土网上，火柴头B和C放在三脚架的陶土网上，且火柴头C用细沙覆盖。用酒精灯加热B与C的中问位置。 （1）图1实验：火柴头A不燃烧，火柴头B燃烧，说明燃烧需要 。 （2）图1实验：火柴头C没有燃烧带给我们一些启发，生活中油锅着火用锅盖盖灭，用灯帽盖灭酒精灯，这些案例中灭火的原理都是 。 （3）图2实验：能验证可燃物燃烧需要氧气的现象是 。 （4）图3实验：①中纸片燃烧，②中纸片未燃烧，②中纸片未燃烧的原因是 。 题型04 关于燃烧条件探究的创新实验 近年来燃烧条件探究实验的命题趋势呈现三个显著特征：一是从验证性实验向探究性实验转变，命题更注重设计变量控制方案，如要求设计"不同氧气浓度对燃烧影响"的对比实验；二是跨学科融合趋势明显，常结合传感器技术（如氧气传感器、温度传感器）进行定量分析，体现STEAM教育理念；三是注重生活化情境创设，如以"厨房火灾预防"为背景探究油锅起火条件。创新方向集中在实验装置改进（如微型燃烧舱设计）、可视化技术应用（高速摄影记录燃烧过程）和安全环保理念（采用电加热替代明火）。命题评分标准更关注实验设计的科学性和创新性，而非单纯追求实验现象明显，反映新课标对科学思维和探究能力的重视。典型案例要求用红外热成像仪分析不同材料燃烧时的温度分布规律，体现现代实验技术在教学评价中的应用深化。 【典例4】（2025·江苏南京·二模）实验室利用如图所示实验进行燃烧条件的探究，其中热水的温度为，通常状况下白磷的着火点为，红磷的着火点为，下列说法正确的是 A．热水中的白磷燃烧，产生大量白烟 B．实验过程中气球的大小不会发生变化 C．对比Y形管中的白磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要空气 D．对比Y形管中的红磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点 【变式4-1】探究燃烧的条件便于控制燃烧。可燃物燃烧的一般条件是①可燃物与氧气接触；②温度达到可燃物的着火点。用如图装置探究，下列说法错误的是 A．欲证明条件①：先通入N2，再点燃酒精灯，然后立即改通O2 B．欲证明条件②：先通入N2，再点燃酒精灯 C．欲证明条件①②：先通O2，再点燃酒精灯，然后立即改通N2 D．试管中的澄清石灰水可以检验木炭燃烧生成的CO2 【变式4-2】某课题组通过数字化实验对白磷燃烧的温度变化及影响因素进行探究。将5g白磷（着火点）放入试管中并将试管放入60°C热水中，时打开弹簧夹，并推入过氧化氢溶液。实验装置及数据曲线如图。下列说法正确的是 A．实验过程中气球逐渐变瘪 B．t1-t2时间段时两支试管中压强相等 C．t3后，温度再次升高是因为过氧化氢分解放热 D．t3-t4比t1-t2温度变化更快说明氧气浓度越大，燃烧越剧烈 【变式4-3】利用下图所示装置，探究可燃物的燃烧条件。    已知：白磷的着火点为 40℃。 （1）白磷燃烧的化学方程式为   ；该反应的基本类型是 ；白磷燃烧时能量 转化形式主要是化学能转化为   能。 （2）打开 K，通入氧气，观察到试管中液面下降，原因是   。 （3）对比乙、丙中的实验现象，可知可燃物燃烧的条件之一是 ；实验过程中，能 说明可燃物燃烧的另一个条件的实验现象是 。 题型05 中华优秀传统文化中的燃烧 近年来中考化学对中华优秀传统文化中燃烧知识的考查呈现三个新特点：一是注重历史典籍与科学原理的结合，如北京卷引用《天工开物》"燔石成灰"记载考查碳酸钙分解反应；二是将传统工艺与现代技术对比，如福建卷要求分析古代火法炼铜与现代电解法的能量转化差异；三是创设文化情境命题，如山西卷以"东坡烧制陶器"为背景考查燃烧条件控制。命题多选取四大发明（火药）、冶金（青铜铸造）、陶瓷（窑变技术）等典型素材，侧重考查学生从古籍记载中提取科学信息的能力，分值占比从5%提升至8%。创新题型包括：1）文言文材料分析题，如解读《考工记》"火齐必得"的化学含义；2）传统实验复原题，如设计验证"炉火纯青"现象的探究方案；3）文化实践应用题，如结合端午烧艾习俗考查可燃物特性。这反映新课标强调学科融合与文化传承的命题导向。 【典例5】电石灯是古老的照明工具，原理是利用电石（CaC2）与水反应生成可燃性气体，点燃气体用于照明。下列说法正确的是 A．电石灯利用电石作可燃物 B．点燃是为了提高温度至可燃物的着火点 C．原料电石中CaC2属于氧化物 D．导管1可长期使用，无需清洁保养 【变式5-1】古代用“木燧”（钻木取火）、“金燧”（聚焦太阳光取火）和“石燧”（撞击石块产生火星取火）三种方法引燃易燃物。下列分析错误的是 A．“石燧”为燃烧提供了可燃物 B．“金燧”的使用受天气条件的限制 C．古人钻木取火是将机械能转化为热能 D．引燃时温度均达到可燃物的着火点   【变式5-2】我国古代常用“火折子”保存火种，《天工开物》中有关“火折子”的记载：“以白薯蔓浸水泡浓，捶之，晒干，辅以硝五钱、硫磺二两、松香四钱∙∙∙∙∙∙装入竹筒，吹气复燃”，以下相关说法正确的是 A．“白薯蔓”是可燃物 B．“火折子”保存火种时应该完全密封，隔绝氧气 C．“吹气”主要目的是降低着火点 D．“硫磺”燃烧时会闻到刺激性气味，是因为产生了二氧化碳 【变式5-3】（25-26九年级上·江苏常州·期中）我国西汉彩绘雁鱼青铜灯及其示意图如图所示。灯是带导烟管的灯，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体，可减少室内烟负，具有实用性、艺术性和科学性。下列说法正确的是 A．闭合灯罩可使灯火熄灭，原理是清除可燃物 B．雁体的水可吸收燃烧产生的烟气和一氧化碳，减轻空气污染 C．雁体的水吸热可减少燃料的挥发损失 D．看到有大量黑烟产生时，应旋转灯罩调小进风口 题型06 爆炸及其原理探究 可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。可燃性气体（如天然气、煤气或液化石油气）、面粉、煤粉等在有限空间里，遇到明火或电火花很有可能发生爆炸。 粉尘爆炸实验 实验装置 实验现象 听到“砰”的一声响，塑料瓶内发生爆炸，将硬纸板掀起 实验分析 鼓入空气将面粉吹起，干燥的面粉与塑料瓶内的空气充分接触，遇到明火发生燃烧，在有限的空间内急速燃烧放热，使罐内气体体积迅速膨胀，发生爆炸。 实验结论 可燃物与氧气（或空气）接触面积越大，燃烧越剧烈 【典例6】实验课上，同学们在老师的协助下进行了如图所示的面粉爆炸实验，下列说法正确的是 A．有无软橡胶片不会影响实验效果 B．吹散面粉增大了面粉与空气的接触面积 C．点燃的蜡烛使面粉的着火点升高 D．在面粉厂应张贴“易燃气体”等安全标志 【变式6-1】（25-26九年级上·江苏常州·期中）如图为模拟可燃粉尘爆炸装置，先在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，然后用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离），下列说法不正确的是 A．吹散面粉的目的是增大与空气的接触面积 B．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火 C．实验时用塑料盖盖住金属罐，说明这类场所要保持密闭 D．鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减少可燃物粉尘的浓度 【变式6-2】（24-25九年级上·江苏宿迁·阶段检测）点燃下列混合物可能会发生爆炸的是：①N2和O2；②H2和O2；③镁粉和空气；④面粉尘和空气；⑤CO和H2 A．①②③④ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③④⑤ 【变式6-3】生活中要预防粉尘爆炸。现模拟粉尘爆炸的实验装置如图所示，向容器内轻轻鼓气，将面粉吹散，就会发生爆炸，塑料盖被气流冲飞，蜡烛熄灭。下列说法正确的是 A．鼓气的作用是提供足量的氧气 B．蜡烛熄灭是因为爆炸降低了着火点 C．面粉在燃烧过程中将热能转换为化学能 D．该实验启示我们此类场所不仅要降低可燃粉尘浓度，还要严禁烟火 题型07 完全燃烧与不完全燃烧 1. 完全燃烧与不完全燃烧比较 完全燃烧 不完全燃烧 发生条件 O2充足 O2不充足 燃烧速率 快 慢 放出热量 多 少 2. 含碳、氢元素的可燃物燃烧的产物 （1） 完全燃烧时，碳、氢元素分别生成二氧化碳和水。 （2） 不完全燃烧时，部分碳、氢元素生成一氧化碳、碳氢化合物等有毒气体和微小的炭黑颗粒等物质。 （3）一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。 3. 促进可燃物燃烧的方法 （1）增大氧气的浓度；（2）增大可燃物与氧气的接触面积。 【典例7】查阅资料知蜡烛不完全燃烧时会产生一氧化碳。实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄灭过程中氧气和一氧化碳含量随时间变化曲线如图所示，通过分析该图推理出的结论错误的是 A．曲线②表示一氧化碳含量的变化 B．蜡烛发生了不完全燃烧 C．蜡烛在时熄灭 D．蜡烛熄灭时，容器内氧气有剩余 【变式7-1】下列有关碳，氢元素的完全燃烧和不完全燃烧的说法中不正确的是 A．石油燃烧时冒黑烟是因为不完全燃烧 B．含碳燃料的不完全燃烧会生成一氧化碳等有毒气体而污染环境 C．相同质量的碳发生完全燃烧和不完全燃烧时，释放的热量一样多 D．让日常生活中燃料能完全燃烧对节约资源、保护环境都有积极意义 【变式7-2】小明同学发现家中燃气灶使用时火焰呈黄色，每次使用后锅底都有明显黑色烟垢。查阅资料得知这与燃气的不完全燃烧有关，于是对影响可燃物充分燃烧的因素展开探究。 实验I.在三颈烧瓶中模拟燃气燃烧，通过调节三颈烧瓶侧管阀门控制空气流量，同时用检测仪和温度传感器监测不同条件下的燃烧情况，实验数据如下表。（已知燃气不完全燃烧会产生气体） 氧气供给量 气体产物中CO体积分数 火焰温度 持续关闭 0.08% 580℃ 间歇开启 0.02% 820°C 完全敞开 0.00% 1050℃ 对比表格数据，回答下列问题： （1）氧气供给量与气体产物中体积分数的变化关系是 ，由此得出导致可燃物不完全燃烧的原因是 。因此家用燃气灶出现“火焰温度低、锅底变黑”现象时，合理的解决办法是 。 （2）火焰温度随氧气供给量增加而升高。请从能源利用的角度，说明促进可燃物充分燃烧的意义是 。 实验II.取三种不同形态的铁，在空气中进行加热实验，实验结果如下表： 不同形态的铁 铁丝（卷成螺旋状） 铁粉（用注射器喷出） 在空气中加热的现象 铁丝发红发热 剧烈燃烧，火星四射 （3）上述实验中，铁粉在空气中燃烧的化学方程式为 ；由该实验可得出的影响可燃物充分燃烧的因素是 。 【变式7-3】可燃物在不同条件下燃烧会产生不同的现象，如木炭在氧气中燃烧没有火焰产生，在空气中燃烧却有火焰产生；蜡烛在氧气中燃烧无黑烟（主要成分为炭黑）生成，在空气中却有黑烟生成。同学们对此开展了以下探究： （1）写出木炭在氧气中完全燃烧的化学方程式 。 【查阅资料】木炭在空气中发生不完全燃烧会生成一氧化碳。 （2）木炭在空气中燃烧产生火焰的原因是 ； （3）蜡烛在空气中燃烧有黑烟生成，说明蜡烛中一定含有 ； 【提出问题】导致蜡烛发生不完全燃烧的原因有哪些？ 甲同学：可能与氧气的接触面积有关； 乙同学：可能与氧气的含量有关； 你认为还可能与 （写出一种即可）有关。 【设计实验】甲同学设计的实验如下：收集体积分数为52%的氧气于钟罩中，再将蜡烛点燃立即罩上钟罩；几秒钟后，用白瓷板压住蜡烛火焰。发现刚开始时白瓷板上没有明显现象，过一会后有大量的炭黑出现，证明甲同学的猜想正确。 （4）用白瓷板压住蜡烛火焰的目的是 ； 乙同学直接将点燃的蜡烛放在钟罩中，再利用数字化实验测出氧气和一氧化碳的含量的变化曲线（如图所示）。 （5）初始阶段蜡烛发生的是完全燃烧，结合曲线说明理由 ；后续阶段一氧化碳含量逐渐升高的原因是 ； （6）可燃物发生不完全燃烧，会造成极大的危害除浪费资源外，还会造成的危害是 （写一种即可）。 题型08 一氧化碳的性质 物理性质 无色、无气味的气体，难溶于水，密度比空气略小 化学性质 可燃性 燃烧火焰呈蓝色，放出大量的热。 反应的表达式： CO + O2 CO2 毒性 一氧化碳能与人体血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失输氧功能而中毒 【典例8】下列关于一氧化碳的说法正确的是 A．生火炉取暖时，闻到刺激性气味，则说明产生了CO B．煤燃烧一定会发生一氧化碳中毒 C．发现煤气泄漏，应立即打开换气扇 D．CO有可燃性，可作燃料 【变式8-1】下列关于一氧化碳的说法错误的是 A．一氧化碳有毒，能与血液中的血红蛋白结合，使人缺氧 B．一氧化碳具有可燃性，可作燃料 C．一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属 D．一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 【变式8-2】航天探测发现：金星是一个被浓密大气层包围的固体球，大气层的成分之一是C2O3实验证明其化学性质与CO相似，下列关于C2O3的说法不正确的是 A．C2O3属于氧化物 B．C2O3中碳的化合价为 C．C2O3充分燃烧的产物是CO2 D．C2O3能使紫色石蕊溶液变红 【变式8-3】某小组同学进行实验，验证一氧化碳的化学性质，所用装置如图所示。 （1）装置A中的实验现象是 。 （2）甲同学进行实验时，用C装置进行尾气处理。通入一氧化碳一段时间后，收集w处气体、验纯，目的是 ；点燃A、C两处酒精灯的先后顺序是 （填装置编号）。 （3）乙同学用D装置进行尾气处理，连接装置后进行实验。该方法处理尾气，利用一氧化碳的性质是 连接装置时应将w和D装置的 （填“x”或“y”）连接。 （4）比较上述两种尾气处理方法，请分别写出各自的一个优点 。 题型09 灭火原理及方法 1. 灭火就是破坏燃烧的条件 （1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离，如在树林中设置隔离带。 （2）将燃着的可燃物与空气隔离，即隔绝氧气（或空气）。 （3）使用冷却剂冷却可燃物，使燃烧物的温度降低到着火点以下（着火点:可燃物燃烧所需的最低温度）。 【典例9】下列几种常用的灭火方法及灭火原理均正确的是 选项 实例 灭火方法 灭火原理 A 油锅着火 盖锅盖 使温度降到可燃物的着火点以下 B 酒精灯着火 湿抹布盖灭 隔绝空气 C 住宅失火 用高压水枪灭火 隔离可燃物 D 电线着火 干粉灭火器灭火 使温度降到可燃物的着火点以下 A．A B．B C．C D．D 【变式9-1】下列有关燃烧和灭火的说法错误的是 A．油锅起火——用水浇灭 B．星火燎原——使温度达到可燃物的着火点 C．釜底抽薪——移走可燃物 D．架空篝火——增大可燃物与氧气接触面积 【变式9-2】（24-25九年级上·江苏苏州·期中）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是 A．设置森林隔离带，目的是隔绝可燃物 B．将木材架空可降低木材的着火点 C．珍贵图书或档案着火一般使用干粉灭火器 D．电路短路起火，可用冷水浇灭 【变式9-3】（23-24九年级上·江苏扬州·期中）下列有关燃烧与灭火的说法错误的是 A．将酒精灯灯芯拨得松散些，可使火焰变旺，原理是增大可燃物与空气的接触面积 B．用水灭火其原理是降低了可燃物的着火点 C．图书馆内图书起火，用装有液态二氧化碳的灭火器灭火 D．加油站、面粉加工厂必须严禁烟火 题型10 灭火器的种类与使用 灭火器的种类及适用范围 灭火器 灭火原理 适用范围 干粉灭火器 隔绝空气 扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火（电器着火，先断电再灭火） 二氧化碳灭火器 降温；隔绝空气 扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等物的失火 （灭火时不留下任何痕迹而使物体损坏） 水基型灭火器 隔绝空气 扑灭汽油、柴油、木材、棉布等的失火 【典例10】（23-24九年级上·江苏南京·阶段检测）二氧化碳灭火器是生产时将CO2气体加压液化后装入钢瓶，下列说法错误的是 A．适用于扑灭图书馆内图书失火 B．加压液化时，CO2分子间间隔缩小 C．使用时先拉出保险销，再按下压把喷出灭火 D．灭火时，CO2能起到降低着火点的作用 【变式10-1】（24-25九年级上·江苏徐州·期中）某学校图书馆内外都悬挂有灭火器，这种灭火器可能属于 A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器 C．液态二氧化碳灭火器 D．以上三种都可以 【变式10-2】扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾，不会留下任何痕迹而使物品损坏，最适宜的灭火器是 A．高压水枪 B．二氧化碳灭火器 C．干粉灭火器 D．水基型灭火器 【变式10-3】（2024·江苏南京·二模）二氧化碳灭火器是加压时将液态二氧化碳压缩在钢瓶中，灭火时再将其喷出。下列有关二氧化碳灭火器的说法不正确的是 A．二氧化碳可压缩储存于钢瓶中，是因为分子之间有间隔 B．使用二氧化碳灭火器时，应先拉出保险销，再按下压把 C．灭火时喷出的二氧化碳有降低着火点和隔绝空气的作用 D．可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火 题型11 消防安全图标的辨识 常见的消防安全图标 【典例11】以下不属于安全警示标志是 A．当心易燃物质 B．节约用水 C．当心爆炸 D．当心伤手 【变式11-1】下列消防安全标志中，表示禁止吸烟的是 A． B． C． D． 【变式11-2】为预防火灾危害，在加油站应张贴的图标是 A． B． C． D． 【变式11-3】硫，通常称“硫磺”或“硫黄”，可用于制火药、火柴等。在运输硫的车上应该贴的图标是 A．易燃固体 B．爆炸品 C．有毒品 D．腐蚀品 题型12 火场自救及逃生方法 火势如果很小，根据起火原因，用适当的灭火器材和方法扑灭。火势如果较大，有蔓延的可能，就应迅速沿着疏散通道离开火场，并拨打火警电话119求救。如果被困在火灾区，科学的自救方法：要迅速判断安全出口；如果房间内正起火，不能随便开门，以防空气流通造成火势更大甚至发生爆炸；用湿毛巾或口罩捂住口鼻，以减少有毒物质吸入体内；逃生时低下身子沿墙壁或贴近地面匍匐前进，到窗口呼救等。 【典例12】（25-26九年级上·江苏常州·期中）日常安全离不开化学知识。下列有关做法符合安全要求的是 A．档案室着火，用高压水枪扑灭 B．不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧，立即用水浇灭 C．家中燃气泄漏，立即开灯检查 D．燃气热水器要安装在浴室外以防洗澡时CO中毒 【变式12-1】今年5月12日是第17个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全，个个会应急——排查身边灾害隐患”。下列做法不正确的是 A．进入林区不携带火种 B．炒菜时锅中的油着火，用水浇灭 C．用煤取暖时保持通风换气 D．不在室内给电动车充电 【变式12-2】下列说法不合理的是 A．遭遇火灾，如果火势较大，立即拨打119火警电话报警 B．发现家中电线老化着火，应立即用水浇灭 C．消防员用高压水枪灭火，其原理是降低可燃物的温度至着火点以下 D．烟头诱发室内起火，原因是燃着的烟头使可燃物的温度达到其着火点 【变式12-3】在生产、生活与学习中要牢记安全，下列做法或处理方式错误的是 A．实验室里少量白磷封存在冷水中 B．在厨房里炒菜现场抖动面粉袋导致空气中聚集大量粉尘 C．楼房内发生火灾，用湿毛巾捂住口鼻迅速离开着火区域 D．冬天用煤火取暖时，一定要装烟囱，并注意室内通风 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $