安徽省庐江县2025-2026学年七年级上学期期中综合练习语文试题

2025-2026学年度第一学期期中练习 七年级语文 注意事项： 1.语文练习满分150分（其中卷面书写占5分)，练习时间为150分钟。 2.本练习包括“练习卷”（共6页)和“答题卷”（共6页)两部分。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“练习卷”上答题无效。 一、语文积累与运用（35分) 1.默写诗文中的名句。（10分) 每一个诗意的表达都是一次灵魂的唤醒。或绘美景：在朱自清眼中，春天（1)“像 刚落地的蛙娃， ”（《春》)。或思故乡：（2) ”(《夜上受降城闻笛》)，李益闻笛生情，抒发了对家乡的思 念：(3)“ ”(《天净沙·秋思》)，马致远直抒胸臆，道出游子 思乡的悲痛。或忧时局：安史之乱后，杜甫再遇故人，想到了离乱世事，不禁感慨(4) ”(《江南逢李龟年》)：岑参的(5)“ (《行军九日思长安故园》)寄托了对饱受战乱人民的同情以及对和平的渴望。 2.请运用所积累的知识，完成（1)-(4)题。(12分) 【甲】在庙里泥sù的，在书上墨印的模样上，是看不出他那可爱来的。最好是去看 戏。但看普通的戏也不行，必须看“大戏”或者“目连戏”。目连戏的热闹，张岱在《陶 庵梦忆》上也曾夸张过，说是要连演两三天。在我幼小时候可已经不然了，也如大戏一 样，始于黄昏，到次日的天明便完结。 【乙】现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪sē极了，虽然明人的文章， 怕难免有些夸大。因为祷雨而观龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过十多 人盘着一条龙，以及村童们扮些海鬼。那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。(3分) 泥sù（ 模样(） 豪she（ (2)下列词语的词性与“看戏”相同的一项是( )(3分) A.可爱 B.热闹 C.黄昏 D.祷雨 (3)根据《朝花夕拾》整本书的相关内容，完成表格。(2分) 情节 出处（填篇名） 看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。 《阿长与〈山海经》 最好是去看戏。但看普通的戏也不行，必须看“大戏”或 者“目连戏”。 ① 他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却 ② 正在掘窟窿。 七年级语文第1页共6页 （4)对于看戏，“我”当时是怎样的心情？请联系原著，简要说明这种心情在【甲【乙】 两个语段中的体现。(4分) 3.复兴中学七年级(1)班开展“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与并 完成下列任务。（13分) (1)小语作为活动的主持人，为了写好主持词，要收集一些成语、典故、诗歌和名言。 请你帮她选出最符合活动主题的一组资料()(3分) A.管鲍之交 闻鸡起舞 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 B.莫逆之交 高山流水 人生贵相知，何用金与钱 C.君子之交 卧薪尝胆 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎 D.患难之交 管宁割席 逝者如斯夫，不舍昼夜 (2)请将下面六个词语组合成一副切合活动主题的对联。(2分) 好书 良友 似镜 如茶 正言行 益心性 上联： 下联： (3)请仿照示例，为本次语文学习活动设计两个活动环节。要求：贴近生活，切实可行。 (2分) 示例：举行“交友之道”主题故事分享会 (4)七年级（1)班班委会准备邀请本校李老师参加此次活动。负责此项任务的小文同 学设计了一张邀请函。邀请函有错误，请你修改。(6分) 邀请函 尊敬的李老师： 您好！我班将于明天下午在本班救室举行“有朋自远方来”语文专题学习活动， 诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望聆听您的拙见，衷心期待您莅临指导！ 2025年11月13日 七年级（1)班班委会 ①邀请函内容上有一处错误，请你提出修改意见。(2分) ②邀请函格式上有一处错误，请你提出修改意见。(2分) ③邀请函有一处用词不当，请你提出修改意见。(2分) 二、阅读（55分) 请阅读下面的文字，回答问题。 【一】(23分) 寻秋 李从娥 ①我偏爱称初秋为“年轻的秋”，像半启封的青梅酒，清冽中隐藏着醇厚温润。山 七年级语文第2页共6页 影浸在清澈的水中，轮廓如墨线勾勒般分明。秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉， 天地正在完成一场温柔的蜕变。 ②【甲】一片金色的阳光罩住了整个山坡，坡上苍翠的灌木丛、柿树、松林交相错 落。山涧藏着一汪碧湖，水鸭的羽毛在粼粼波光里流转。湖边，虫鸣、鸟鸣、蛙鸣交织 成网，随风淌落。驻足岸畔，看秋阳把湖面镀成金色，看水鸭掀起一圈圈涟漪，心里忽 然漫起一阵欢喜。 ③田野里，秋的脚步更显活泼。视线被田野深处那铺天盖地的庄稼攫住。玉米站成 整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯了腰，那是夏 的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。【乙】 ④芝麻地里，一串串芝麻英像是等待燃放的鞭炮，风过时，发出沙沙的响声。风吹 稻浪，谷穗摇曳，它们最懂礼，风来时便不住点头。大豆的豆英藏在叶缝里，圆滚滚的， 像憋着一肚子悄悄话。花生和地瓜更淘气，把果实埋在土里。这些，都是土地捧给秋的 见面礼，带着农人沉甸甸的汗水，是年轻的秋最实在的欢喜。 ⑤【丙】山路牵着我往更深处走。数小时跋涉后，半山腰的小村忽然撞进眼里。村 头的老院子里，南瓜藤爬满篱笆，葡萄架上挂着紫莹莹的串儿，石榴树举着红灯笼似的 果子。 ⑥院子里的大娘，衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水。男主人许是刚从地里回来， 汗珠顺着脸频往下淌，沾了些泥土的衣衫也湿透了。他正坐在竹椅上歇息，见我来，便 缓缓起身致意，随后又默默坐回原处。大娘笑着解释：“他耳背，今年72啦，可千起活 儿来比年轻小伙还精神呢。” ⑦我借宿的请求刚说出口，大娘便忙着生火做饭。清炒南瓜尖带着山露的清润。青 椒炒腊肉，柴火的烟气裹着肉香。花椒茴香馍带着新麦面的清香。每一口，都是山里扎 实的秋的味道。 ⑧晚饭后坐在院里。“您是来看山水的？”大娘问。她笑了，眼角的皱纹里盛着温 柔：“我嫁到这儿50年了，他是我最大的福分。”她用目光指向那个立在门口的老人。 ⑨【丁】夜里，躺在竹凉席上，听着谷底的流水声。这年轻的秋里最动人的，并非 只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗，更有岁月窖藏的时光，如一枚金色的印章，轻轻钤在 这幅年轻的秋景里。 4.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是( )(3分) 寻秋，漫游在山水深处。 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 5,本文以“寻秋”为线索，记录了作者的所见所感。请根据文章内容，将作者的游踪补 充完整。(4分) 漫步山坡，欣赏湖光山色→ (1) →深入山路，探访山中村 落> (2) >夜宿山村，聆听谷底水声 6.请按要求赏析下列文字。(6分) (1)秋山是淡青的宣纸，秋水是流动的瓷釉，天地正在完成一场温柔的蜕变。（请从修 辞的角度品析) 七年级语文第3页共6页 (2)玉米站成整齐的方阵，叶片在阳光下拍着手，裹在层层绿衣里的玉米棒坠得秆子弯 了腰，那是夏的汗珠钻进土里，悄悄酿出的秋的果实。（从词语运用的角度品析) 7.精读文章⑤-⑧自然段，结合具体内容分析文中“大娘”的形象。（4分) 8.文章最后一段说到“这年轻的秋里最动人的，并非只有流淌的岚色与沉甸甸的谷穗。” 请你结合全文简要分析，“这年轻的秋里”最动人的除了自然景物，还有什么？(6分) 【二】(16分) 【材料一】 8月30日，2025年“书香安徽·江准读书月”启动仪式在合肥举行。活动以“阅享 安徽·读领江淮准”为主题，于9月在全省范围内全面开展。全省133家公共图书馆大联 动，让阅读活动覆盖城乡、贯穿线上线下，在全省营造“人人爱阅读，处处飘书香”的 浓厚氛围。 “读万卷书，行万里路。”放眼世界不同地域的古老文明，那些始终葆有生机与活 力的古文明，往往因为文字在公众阅读中得到传承。中华文明之所以薪火相传、生生不 息，一个重要的原因也是我们拥有悠久的阅读传统、古老的书籍文化。阅读唤醒了文 化自觉，守护着社会风尚，更铸就了关怀黎民苍生的社会责任。 【材料二】 如今，随着智能化时代的到来，5G、人工智能(AI)、增强现实（AR)等便捷的数 字服务让万卷书触手可及。一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可 以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提 交读书报告的课业要求时，读A红处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造 成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定 性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通 过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们 的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以 上的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它 主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？答策是否定的。它可以替代简单的重复性劳 动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启 蒙。 【材料三】 深度阅读的本质，是与作者跨越时空的对话，是思想在字里行间的沉淀与生长。一 本《红楼梦》，有人读尽家族兴衰，有人悟透人性百态；一部《瓦尔登湖》，有人向往田 园诗意，有人反思现代文明。这种“慢”与“深”，恰是人工智能难以替代的人文价值。 数字化时代，深阅读的意义格外凸显。面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球 每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们 需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 社会节奏快，格外需要精神的滋养。阅读如水，浸润心田，潜移默化中造就精神世界的 七年级语文第4页共6页 厚重与深邃，塑造宁静淡泊、开阔高远的人格。 怎样才能深阅读呢?在阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通 过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。遇到一些重要 或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知 其所以然，让知识融会贯通。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理 和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。在阅读中， 还应带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等 方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 七年级(1)班的小皖同学积极参加了2025年“书香安徽·江淮读书月”活动。活 动中，他收集了一些宣传材料，并对自己平时的阅读习惯进行了一番深入思考。请你阅 读以上材料，帮助小皖完成后续的思考题。 【任务一：明辨是非】 9.在阅读分享会上，同学们对以上三则材料中的一些观点展开了讨论。请你帮助小皖找 出表述正确的一项。()(3分) A.中华文明薪火相传的根本原因是我们拥有悠久的阅读传统、古老的书籍文化。 B.AI辅助阅读工具，可以帮助学生筛选信息，完成阅读作业，生成多元结论。 C.深度阅读可以在快节奏的社会中为人们提供必要的精神滋养，有效应对“信息过 载”和“信息茧房”的挑战。 D.智能化时代，数字服务让阅读触手可及，人工智能终将成为人类进行深度阅读的 最佳途径。 【任务二：建言献策】 10.针对部分同学过分依赖AI工具来“速读”名著的现象，小皖准备在班会上做一个简 短的发言，提醒大家注意其中的隐患。请根据材料二，帮他梳理过分依赖AI工具可能带 来的两个负面影响。(4分) 11.小皖同学在发言时，对“AI辅助阅读”和“传统深度阅读”在阅读结果上的区别不是 很清楚，请你从上述材料中找出一句话帮助他区分。(3分) 【任务三：学以致用】 12.在“我的深阅读故事”征文环节，小皖决定分享他学习课本《从百草园到三味书屋》 的经历。他运用了材料三中提到的“深阅读”方法，收获很大。请你代小皖写一段话， 具体介绍他运用了哪些方法?是如何操作的?以及带来了怎样的阅读体验?(至少写两 种阅读方法)(6分) 【三】(16分) 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠， 不亦君子乎?”(《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学 而》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 七年级语文第5页共6页 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) （节选《论语》十二章) 【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说， 曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则 罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠， 不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者，不耻下问，择善而从之， 冀闻道也。…学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励， 恐不及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯我。” (《李生论善学》) 【注释】①志：记。②还：同“旋”，掉转身。③故：特意。④盍：为什么不。 ⑤迨：等到。⑥蹉跎：光阴消逝。⑦炯戒：明显的警戒。 13.解释下列加点词在文中的意思(4分) （1)不亦说乎 说： (2)为人谋而不忠乎忠： (3)王生益愠 愠： (4)冀闻道也 冀： 14.将下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)学而不思则罔，思而不学则殆。 (2)余不敏，今日始知君言之善。 15.请用“/”给文中画线的句子断句（断两处)。（2分) 凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎 16.如果你身边也有像王生这样“好学而不得法”的同学，请你结合【甲】【乙】两文学 习所得，给他传授一些好的学习方法。（至少答出四点)(4分) 三、作文（55分) 17.请阅读下面的文字，按要求作文。（55分) 沿着时光隧道，我们走过亮闪闪的小学六年，迈入了初中的门槛。在这里，你一定 遇到了很多新鲜的人或事。也许是一位令你印象深刻的老师，一个朝夕相伴的朋友，一 件触动心灵的小事，一本促你成长的书籍，一处让你流连的风景… 请以“遇见■ ”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合生活体验，把题目补充完整，以叙事为主，可适当抒情，不少于600 字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、地名、校名。 七年级语文第6页共6页2025-2026学年度第一学期期中练习 七年级语文参考答案 一、语文积累与综合运用(35分) 1.(10分。每空1分) (1)从头到脚都是新的 他生长着 (2)不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 (3)夕阳西下断肠人在天涯 (4)正是江南好风景 落花时节又逢君 (5)遥怜故园菊 应傍战场开 2.(12分) (1)(3分。每空1分)塑 mú 奢 (2)(3分)D (3)(2分。每空1分)①《无常》 ②《<二十四孝图>》 (4)(4分)答案示例： 心情：期待、兴奋。(2分，意思对即可) 体现：【甲】文段摘自《无常》，主人公活无常是一个有人情味、活泼而诙谐、招人喜爱 的鬼；【甲】文段中“最好是去看戏”“目连戏的热闹”等语句，可知“我”当时的心情是期 待、兴奋。(1分，任选一个角度，意思对即可) 【乙】文段摘自《五猖会》，第一部分写“我”儿时对迎神赛会的向往、期待等内容； 【乙】文段中“豪奢”“奇拔得可观”等语句，可知“我”当时的心情是期待、兴奋。(1分， 任选一个角度，意思对即可) 3.(13分) (1)(3分)B (2)(2分。每空1分)好书如茶益心性良友似镜正言行 (3)(2分。每空1分)答案示例：绘制“交友之道”主题手抄报；举办“交友之道”主题 征文比赛（其他活动环节，只要贴近生活，切实可行，即可酌情给分） (4)(6分) ①缺少具体的活动时间，可在“明天下午”后加上具体时间，如15：00等（2分，意思对 即可) ②将“拙见”改为“高见”“意见”等(2分，意思对即可) ③将落款处的时间和署名位置对调(2分，意思对即可) 二、阅读(55分) 【一】(23分) 4.(3分)A 5.(4分。每空2分)(1)走入田野，感受作物丰硕(2)做客农家，品尝秋日晚餐（意 思对即可) 6.(6分)(1)比喻(1分)。将“秋山”比作“淡青的宣纸”，将“秋水”比作“流动的瓷 釉”，生动形象地写出了秋山的素雅，秋水的光滑、明亮、灵动，描绘了一幅天地间清丽、 温润的秋日画卷，表达了作者对初秋山水的喜爱与赞美之情。(2分，意思对即可) (2)运用“站、拍、坠”三个动词，(1分)，将玉米拟人化，生动准确地写出了玉米的整 七年级语文参考答案第1页共2页 齐、挺拔、果实饱满，表现了秋天庄稼的长势旺盛、生机勃勃，表达了作者内心的喜悦。(2 分，意思对即可) 7.(4分)答案示例：(1)勤劳质朴。她衣裳洗得发白，干净得像秋晨的露水。(2)热情好 客。面对“我”的借宿请求，她毫不迟疑，忙着生火做饭，用丰盛的农家饭菜款待“我”。 (3)乐观善良。从她对婚姻的满足和对丈夫深厚的情感可以看出。（答出两点，意思对即可： 概括出其他形象，能结合文章分析，也可酌情给分。) 8.(6分)答案示例：(1)山村中朴实、温暖的人情(2分)。作者借宿时，大娘毫不迟疑地 生火做饭，用家常菜热情款待，这份毫无保留的善意与温暖，是动人的(1分)。 (2)人与人之间历经岁月沉淀的、醇厚真挚的情感(2分)。文章结尾，大娘一句朴素的“他 是我最大的福分”，道出了她与丈夫五十年相濡以沫的深厚感情。这种在平凡岁月中相守、 在辛勤劳作中相伴的朴素情感，如同“岁月窖藏的时光”，最为动人(1分)。（写出两点， 并结合文章分析，意思对即可)) 【二】(16分) 9.(3分)C 10.(4分)(1)导致理解单一化：AI会将文本简化为可量化标签，过滤掉文本的不确定性， 使多元理解丧失。(2)削弱注意力：AI的便捷性让人难以专注阅读长内容，习惯依赖会削 弱我们深度思考和专注的能力。（每点2分，意思对即可） 11.(3分)AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈 现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形 成的多元理解构成了鲜明对比。 12.(6分)能够结合材料三中的深阅读方法，如通过联想，寻找关联：深度挖掘，串联原 理、背景；提炼整理，重新阐述：圈画批注，互动转化等，分享学习《从百草园到三味书屋》 的两种方法、具体操作及阅读体验，语言简洁，表达流畅，符合情境，即可酌情给分。 答案示例：我运用了“批注法”和“联想法”深读了《从百草园到三味书屋》。读到百 草园景物描写段落时，我不仅在旁边批注“这里从颜色、声音、味道多方面描写景物，充满 无限乐趣”；还联想到之前学过的《春》，对比了朱自清和鲁迅笔下借助自然景物抒发的不同 情感。这让我觉得阅读不再是单向接收信息，而是与作者及文本进行互动，乐趣无穷。（明 确方法2分，操作过程2分，体验与收获2分) 【三1(16分) 13.(4分。每空1分)(1)同“悦”，愉快(2)竭尽自己的心力 (3)生气，恼怒 (4)希望 14.(1)(3分)只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从：只空想却不读书，就会陷 入疑惑。 (2)(3分)我真不聪明，直到今天才知道您的话说得好。（意思对即可） 15.(2分)凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎 16.（4分)(1)要有正确的学习方法，“学”“思”结合；（2)按时温习，自我反省；(3) 端正学习态度，虚心向他人请教：(4)广泛地学习，坚定志向(5)择善而从；(6)勤学善 思；(7)珍惜光阴。（答对4点即可得满分） 三、17.作文（55分) 参考中考作文评分标准 七年级语文参考答案第2页共2页