德奥之声（教学设计）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐三年级上册

该小学音乐欣赏课教学设计聚焦德奥不同时期音乐风格及体裁特征，通过展示德奥建筑图片、播放古典乐背景音，结合莫扎特、贝多芬故事导入，连接学生已有速度认知，为风格辨别与体裁学习搭建支架。 以“巴赫博物馆”“邮票展”等情境串联聆听、识读乐谱演唱、上台表演等活动，引导学生感知巴洛克严谨与浪漫主义自由，提升审美感知与艺术表现，融入音乐家生平强化文化理解，为教师提供结构化流程与丰富素材，助力高效教学。

课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人教版三年级上册第二单元《德奥音乐之旅》第1课时《德奥之声》 【教材分析】 《德奥之声》是人教版三年级上册第二单元《德奥音乐之旅》第1课时欣赏课。“德奥之声”涵盖了德国和奥地利在音乐历史长河中涌现出的众多经典作品。这两个国家是西方古典音乐的核心发源地，孕育了如巴赫、莫扎特、贝多芬、舒伯特、勃拉姆斯等伟大的音乐家。在不同的历史时期，德奥音乐风格不断演变，从巴洛克时期严谨的复调音乐，到古典主义时期的优雅平衡，再到浪漫主义时期的情感抒发，每个阶段都具有独特的时代特征和文化内涵。这些音乐作品不仅是艺术的瑰宝，更反映了当时社会的政治、经济、文化等方面的情况。由于“德奥之声”包含众多不同风格和体裁的作品，曲式结构丰富多样。巴洛克时期：以巴赫的作品为例，常采用赋格曲式，其特点是主题在不同声部依次进入，通过模仿、对比等手法展开，结构严谨、逻辑严密。古典主义时期：如莫扎特、贝多芬的交响曲等作品，多采用奏鸣曲式，一般由呈示部、展开部、再现部构成，具有清晰的结构和强烈的戏剧性冲突。浪漫主义时期：曲式更加自由灵活，例如舒伯特的艺术歌曲，常根据诗歌的内容和情感进行独特的音乐构建，可能会打破传统曲式的规范，注重情感的表达和意境的营造。 【学情分析】 三年级学生此前已接触过简单乐谱识读与乐器演奏，对 “快板”“行板” 等速度术语有基础认知，能通过哼唱感受旋律特点，且文档中邮票展、博物馆等形式，易激发学生对德奥音乐家的兴趣。 但学生对巴洛克、古典主义等音乐时期差异较陌生，难精准区分巴赫、莫扎特等作曲家的作品风格；虽能识读 1=C、1=G 调乐谱，对《D 大调小提琴协奏曲》等作品中复杂节奏（如附点、连音线）的把握仍需加强，且对 “协奏曲”“交响曲” 等体裁特点理解不足，需借助文档中的音乐片段与知识卡片辅助学习。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生聆听德奥不同时期的音乐作品，感受其丰富的旋律、和声、节奏等音乐要素，培养学生对音乐风格的辨别能力和审美鉴赏力，让学生体会德奥音乐的独特魅力。 (二)艺术表现 通过学习和演奏德奥音乐作品，使学生掌握相应的演奏技巧和音乐表现方法，能够准确地诠释作品的情感内涵，提升学生的音乐表现力。 (三)创意实践 鼓励学生对德奥音乐作品进行改编、创作，或者结合现代音乐元素进行创新，培养学生的创新思维和实践能力。 （四）文化理解 让学生了解德奥音乐产生的历史背景、文化环境，以及音乐与社会、政治、文学等方面的关系，加深学生对德奥文化的理解和认识，拓宽学生的文化视野。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.熟悉德奥不同时期音乐作品的风格特点，包括旋律、和声、节奏等方面的特征。 2.掌握演奏德奥音乐作品所需的基本技巧和表现方法，能够准确地演奏经典曲目。 3.理解德奥音乐所蕴含的文化内涵和历史意义。 (二)教学难点 1.准确把握不同风格作品之间的细微差异，如巴洛克时期的严谨与浪漫主义时期的自由情感表达的区别。 2.在演奏中充分体现作品的情感和意境，将技巧与情感完美结合。 3.引导学生进行有价值的创意实践，既尊重德奥音乐的传统，又能融入现代创新元素。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：教师在大屏幕上展示德奥地区的著名建筑，如奥地利的维也纳金色大厅、德国的新天鹅堡等，同时播放一段轻松的德奥古典音乐作为背景音乐。然后引导学生观察图片，提问：“同学们，从这些美丽的建筑中，你们能感受到一种怎样的文化氛围？” 预设：回答问题（让学生自由发言，分享自己的感受。） 教师：讲述一个与德奥音乐相关的小故事，莫扎特小时候的音乐天赋故事，或者贝多芬在失聪情况下仍坚持创作的励志故事。故事讲完后，提问学生：“从这个故事中，你们对德奥音乐家有了怎样的认识？”引发学生对德奥音乐和音乐家的兴趣。 预设：回答问题 教师：教师总结学生的发言，然后说：“今天，让我们一起走进‘德奥之声’，去探寻德奥音乐那独特而迷人的世界。”书写板书《德奥之声》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：首先我们走进第一站巴赫博物馆，聆听音乐《b小调第二乐队组曲之诙谐曲》感受乐曲（播放歌曲） 预设：聆听音乐 教师：这首作品是由巴赫创作的，你们了解巴赫吗？ 预设：回答问题 教师：巴赫于1685年3月21日出生在德国中部杜林根森林的爱森纳赫。巴赫15岁时，终于只身离家，走上了独立生活的道路。他靠美妙的歌喉与出色的古钢琴、小提琴、管风琴的演奏技艺，被吕奈堡圣·米歇尔教堂附设的唱诗班录取，同时进入神学校学习。为了练琴，他常常彻夜不眠，通宵达旦。每逢假日，他都要步行数十里去汉堡聆听名家的演奏。巴赫是16世纪以来集尼德兰、意大利和法国音乐之大成的最伟大的作曲家，被尊为近代"音乐之父"。他的作品既具有高度的逻辑性，结构严密，又具有内在的哲理性，深刻隽永。由于他具有人道主义的崇高信念和对美好生活不屈不挠的追求，他的音乐往往生气勃勃，富有人情味。冯兰认为巴赫是世界作曲家中水平最高的、最伟大的作曲家。与他同时期的还有一位作曲家-亨德尔， 下面我们了解一下亨德尔：亨德尔出生于德国中部的哈雷镇。他的父亲是一位理发师兼外科医生，尽管家庭并不支持他的音乐兴趣，但亨德尔从小就展现了对音乐的热爱，并秘密练习弹奏古钢琴。在他的天赋和当地大公的支持下，亨德尔得到了正规的音乐教育，学习了多种乐器和作曲技巧。1702年，他进入哈雷大学学习法律，同时在教堂担任兼职管风琴师。1703年，他开始了职业音乐生涯，最初在汉堡的歌剧院工作。1705年，他的第一部歌剧《阿尔米拉》取得成功，使他有机会前往意大利深造。在意大利，他与多位大师交流，并深受影响。1710年，他成为汉诺威选帝侯的宫廷乐长，但很快移居英国，并迅速在伦敦歌剧界崭露头角。他的作品《里纳尔多》和《女王生日颂歌》赢得了广泛赞誉。1714年，随着汉诺威选帝侯成为英国国王乔治一世，亨德尔的地位得到巩固。然而，随着时间的推移，意大利正歌剧在英国逐渐失去市场，亨德尔遭遇了一系列商业失败和个人困境。1737年，他中风偏瘫，但不久后康复，并转向清唱剧创作。1742年，他完成了著名的清唱剧《弥赛亚》，并在都柏林首演大获成功。此后，《弥赛亚》在伦敦的演出也取得了巨大成功，确立了亨德尔在英国音乐生活中的重要地位。晚年，亨德尔继续创作并指挥《弥赛亚》等作品的演出，直至1759年去世。下面我们走进第二站“德奥音乐家邮票展”说一说你们认识哪些邮票上的作曲家呢？ 预设：回答问题 教师：下面我们聆听他们的作品，认识一下作曲家：弗朗茨约瑟夫海顿(1732年3月31日-1809年5月31日)，又译海登、海典、偕丁，,维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。海顿的音乐幽默、明快，含有宗教式的超脱，他将奏鸣曲式从钢琴发展到弦乐重奏上，他是器乐主调的创始人，将传统对位法的独立声部完全同化了，将主题发展自行展开。后期他访问英国，接受牛津大学授予的音乐博士头衔，受到了韩德尔的影响，也受莫扎特的影响，产生旋律优美的抒情色彩，出现类似巴洛克的风格。他用弦乐四重奏代替钢琴，用管弦乐代替管风琴，创造了两种新型的和声演奏形式。他同莫扎特和贝多芬三人为维也纳古典乐派的杰出代表，绰号为“海顿爸爸”。下面聆听作品《bE大调小号协奏曲》 预设：欣赏音乐 教师：莫扎特出生于1756年1月27日，出生地是神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡。他的父亲里奥波尔德是宫廷天主教乐团的小提琴手和作曲家，母亲也酷爱音乐。莫扎特是家中的第七个孩子，从小就展现出了非凡的音乐天赋。他3岁就能弹奏钢琴，5岁就能辨明音名，拥有绝对音准观念。 莫扎特的父亲对他的教育非常重视，不仅教授他音乐，还让他学习了多种语言和文学、历史等知识。从1762年起，莫扎特和他的姐姐在父亲的带领下开始了欧洲大陆的旅行演出，他们的表演引起了巨大的轰动。1772年，莫扎特结束了长达10年的漫游生活，回到萨尔斯堡，在大主教的宫廷乐队里担任首席乐师。1781年，莫扎特在维也纳定居，成为了一位自由艺术家。他的音乐创作涉及各种领域，包括歌剧、交响乐、协奏曲、奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等。莫扎特一生创作了大量作品，其中包括22部歌剧、41部交响乐、42部协奏曲等。他的作品以其深刻的内涵、完美的形式和丰富的表现力而著称，对后世音乐创作产生了深远的影响。 莫扎特的性格热情、富有活力和想象力，他的音乐作品也充分体现了这些特点。他的一生虽然短暂，但他的音乐遗产却永远流传了下来。1791年12月5日，莫扎特因病去世，享年35岁。下面聆听作品《C大调长笛与竖琴协奏曲》 预设：欣赏音乐 教师：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以九部交响曲为首要地位。代表作有：降E大调第三交响曲《英雄》、c小调第五交响曲《命运》、F大调第六交响曲《田园》、A大调第七交响曲、d小调第九交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第十四钢琴奏鸣曲《月光》、F大调第五小提琴奏鸣曲《春天》、F大调第二浪漫曲。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐发展有着举足轻重的作用。下面聆听作品《月光奏鸣曲》 预设：欣赏音乐 教师：弗朗西斯卡舒伯特于1797年1月31日出生于奥地利维也纳的一个音乐世家。他的父亲是一位著名的男高音歌唱家，母亲则是一位钢琴家。六岁开始学习钢琴，八岁开始学习小提琴1808年舒伯特进入了康维特音乐学院就读，并开始尝试作曲，舒伯特短暂的一生十分清贫，大部分时间靠偶然赚点稿费和亲戚朋友的接济度日。虽然他三十一岁就去世了，但却给后人留下了招多的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为"歌曲之工"。在他十八年紧张不间新的创作活动中，舒伯特一共完成了一千一百多部作品包括十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等。下面聆听作品《音乐瞬间》 预设：欣赏音乐 教师：勃拉姆斯（Johannes Brahms），全名译为约翰奈斯·勃拉姆斯，德国作曲家。早年师从戈赛尔、马克逊（Eduard Marxsen）学习钢琴。1862年到维也纳。在充分准备后才开始写交响曲，1876年完成C小调第1交响曲, 1877年完成D大调第2交响曲, 1883年完成F大调第3交响曲, 1885年完成E小调第4交响曲。生平19世纪60年代，他定居维也纳，把当时欧洲的这个音乐中心作为他的第二故乡。下面聆听作品《D大调小提琴协奏曲》 预设：欣赏音乐 教师：下面我们进入第三站“森林剧场” 预设：聆听音乐 教师：下面我们进入第四站莱比锡“双星”，请欣赏视频 预设：欣赏 教师：同学们我们的“德奥之旅”就要结束了，你们最喜欢哪位音乐家的哪首作品？为什么？试着哼唱它的主题 预设：回答问题并哼唱 教师：你想对哪位作曲家有更多的了解，你想探访哪位作曲家的故居？ 预设：回答问题 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面进入识读乐谱并奏一奏，首先我们跟着钢琴唱一唱海顿的《第九十四交响曲》 预设：识读乐谱并演唱 教师：下面我们跟琴识读莫扎特乐谱《G大调弦乐小夜曲》 预设：识读乐谱并演唱 教师：下面我们跟琴识读贝多芬乐谱《A大调奏鸣曲》 预设：识读乐谱并演唱 教师：下面我们跟琴识读舒伯特乐谱《音乐瞬间》 预设：识读乐谱并演唱 教师：下面我们跟琴识读勃拉姆斯乐谱《D大调小提琴协奏曲》 预设：识读乐谱并演唱 教师：下面我们跟琴识读巴赫乐谱《西西里舞蹈》 预设：识读乐谱并演唱 教师：下面我们了解一下：小夜曲、序曲、 变奏曲、交响曲、协奏曲的含义： 预设：学习乐理知识 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台选择自己喜欢的乐谱唱一唱。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 在《德奥之声》的教学中，通过图片展示和故事讲述的导入方式，有效激发了学生的学习兴趣。学生在审美感知方面有了一定的进步，能够初步辨别不同时期音乐的风格特点。但在艺术表现上，部分学生对演奏技巧的掌握还不够熟练，需要加强练习。创意实践环节中，学生的创新思维有待进一步启发。在文化理解方面，学生对德奥音乐与社会文化的联系理解还不够深入。后续教学中，应加强针对性训练，引导学生深入探究音乐背后的文化内涵，提高学生的综合音乐素养。 七、课堂达标 1.原是传达情意的歌曲，18世纪末开始出现多乐章的小乐队合奏套曲是 。 2.在歌剧、清唱剧或舞剧开始前演奏的乐曲是 。 3.以一个主题为基础，进行多种变化而形成的多段体乐是 。 4.由大型交响乐队演奏的大型套曲是 。 5.一件或数件独奏乐器与大型乐队竞奏，并显示独奏乐器的个性及技巧的大型器乐套曲是 。 答案：1.小夜曲 2.序曲 3.变奏曲 4.交响曲 5.协奏曲 【板书设计】 《德奥之声》 小夜曲 序曲 变奏曲 交响曲 协奏曲 学科网（北京）股份有限公司 $