第一单元第2课表现形式-【宅心仁猴原创课件】新教材七年级美术上册课件+教案（人教版2024）

该初中美术课件围绕“峥嵘岁月——美术中的历史”主题，聚焦艺术语言（点、线、面、色彩、空间）和表现形式（油画、国画、雕塑等），通过课前回顾革命情感导入，以“画展参观”情境引入表现形式，搭建从要素解析到作品综合运用再到小组讨论的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过《万山红遍》《遵义会议》等经典作品赏析，分析艺术语言要素及综合运用，结合革命历史背景解读，培养学生对作品美的特征和文化内涵的感知。互动任务如小组讨论《地道战》、同桌交流《工农红军》，提升艺术表现与创意实践能力，学生能深化审美体验与历史认知，教师可借助结构化内容和互动设计优化教学。

《峥嵘岁月——美术中的历史》 大单元课程设计 学科 美术 年级 七年级 单元主题 峥嵘岁月——美术中的历史 大观念 （大概念） 美术是弘扬革命传统，传承革命文化的重要方式 基本问题 艺术家如何通过美术作品再现革命历史？ 单元目标 ● 欣赏革命历史题材美术作品； ● 欣赏、评述美术作品，感受作品中蕴含的革命情感； ● 理解“美术是弘扬革命传统、传承革命文化的重要方式”。 单元学习重难点 重点： 1. 学生通过欣赏革命岁月美术作品，体会图像识读中情感表达、表现形式与创作手法，感悟革命情感。 2. 掌握艺术语言在作品中的运用，理解不同形式作品的视觉感受及同一主题下不同表现的特点，提升审美判断。 3. 辨析创作手法，了解创作过程，探究传统工笔画技法及造型特点，增强美术表现与创意实践能力。 难点： 1. 深入领会图像识读中不同美术元素融合表达革命情感的内涵，提升审美判断能力。 2. 准确分析艺术语言运用及不同形式作品差异成因，将美术表现与创意实践相结合。 3. 理解传统工笔画技法与造型特点，在整体单元主题中提升文化理解与综合素养。 单元评价要点 ● 能列举反映革命历史题材的美术作品； ● 能运用描述、分析、解释和评价的欣赏方法与同学分享自己对美术作品的感受； ● 能理解“美术是弘扬革命传统、传承革命文化的重要方式”。 单元作业 收集不同革命岁月的美术作品，简单制作一个作品介绍手册。 学情分析 七年级学生有一定历史认知基础，对革命历史有初步了解。美术方面具备基本欣赏和绘画能力。但在深入理解革命岁月美术作品的情感表达、表现形式和创作手法上仍需引导，他们思维活跃，对新的学习阶段感到好奇，利于本单元的学习。 单元设计思路 本单元以中国革命岁月美术作品为载体，分为三个课时。第一课时“情感表达”，通过展示经典革命美术作品，引导学生感受其中蕴含的强烈革命情感，如爱国情怀、奋斗精神等。让学生讨论作品传达的情感，体会革命先辈们的坚定信念；第二课时“表现形式”，深入分析不同美术作品的表现形式，包括油画的写实、国画的意境、版画的简洁有力等，对比各种形式的特点和优势，理解画家如何选择合适的表现形式来展现革命主题；第三课时“创作手法”，讲解作品中运用的创作手法，如夸张、象征、对比等，感受不同美术作品在表现形式、画面构图、形象塑造、色彩搭配、空间处理等方面的差异，学生通过实践尝试运用这些手法进行创作，以更好地理解革命美术作品的艺术魅力，同时培养学生的创造力和审美能力，让他们在学习中传承革命精神。 单元架构 学习阶段 小问题 学习任务 第一阶段 情感表达 （1课时） 美术作品是怎样表现革命者的崇高革命精神的？ ●欣赏美术作品，体会艺术家如何用艺术创作表达革命情感； ●了解艺术家的艺术创作过程； ●探究不同形式的美术作品如何表达革命情感。 第二阶段 表现形式 （1课时） 美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？ ●了解艺术语言在作品中的综合运用； ●探索不同形式美术作品带来的视觉感受。 第三阶段 创作手法 （1课时） 艺术家们怎样表现某些具体的历史时刻？ ●欣赏作品，说一说艺术家在表现主题方面运用了哪些创作手法； ●赏析并对比本课绘画作品，谈谈不同美术表现形式在表达同一主题时的不同特点； ●说一说你所认识的画中人物，了解作品创作过程，根据画家的线描创作稿，探究传统工笔画的笔墨技法及造型特点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《表现形式》教学设计 子课题 美术中的历史——表现形式 授课教师 XXX 授课年级 七年级 驱动问题 美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？ 教学目标 知道：学生知道常见的艺术语言，如点、线、面、空间、色彩等；知道常见的表现形式，如油画、中国画、版画、雕塑等；知道经典的革命美术作品。 理解：理解不同美术表现形式的特点和艺术语言；理解不同美术表现形式在表达革命主题时的优势和局限性。 能做：学生能分析和比较不同美术表现形式对革命主题表达效果的差异； 能运用所学知识，欣赏不同形式的革命美术作品。 教学重难点 重点 1. 让学生掌握不同美术表现形式（油画、中国画、版画、雕塑）的主要特点和艺术语言。 2. 引导学生理解各种美术表现形式在表达革命主题时的独特方式和效果。 难点 1. 如何帮助学生深入理解不同美术表现形式在表达革命情感、精神内涵方面的差异。 2. 引导学生运用第一、第二课时所学知识，分析不同形式的革命美术作品。 教学方法 讲授法、小组讨论法、欣赏分析法、比较分析法等 教学过程 环节一：导入（视频导入） 教师活动 1. （课前回顾）提问：上节课我们感受了峥嵘岁月里，画家传达的革命情感，大家还记得哪些画作呢？说一说让你记忆深刻的作品。 2. 播放中国美术学院纪念解放军画展，提问：大家在画展中看到哪些形式的艺术作品呢？——油画、国画、雕塑，引导学生关注不同的艺术形式，激发学生的学习兴趣 。 3. 引入新课，《表现形式》，一起探索革命美术作品的艺术语言和表现形式。 学生活动 回忆并回答上节课印象深刻的作品，回答在画展中看到的艺术作品形式，认真倾听新课内容。 设计意图：通过回顾上节课内容，引导学生关注不同艺术形式，从而明确本节课学习内容和方向，为后续学习做铺垫，激发学生的学习兴趣。 环节二：新授（任务一：艺术语言的要素、艺术语言在作品中的综合运用） 教师活动 1. PPT展示不同的美术作品（展示吴道子和草间弥生的作品），引导学生思考：美术作品中有哪些造型元素呢？（点、线、面、色彩、空间）等方面来回答。引导学生思考“点”和“线”为作品带来的情感和氛围。 2. PPT展示美术作品（《向日葵》和《清明上河图》），教师提出问题：思考“色彩”和“空间”给作品带来了怎样的情感和氛围？ 3. 展示不同的美术作品深化学生对点、线、面、色彩、空间等艺术语言的理解。 4. 引导学生感受艺术语言（点、线、面、色彩、空间）在作品中的综合运用，以《万山红遍》、《地道战》、《遵义会议》、《工农红军》这些作品为例，引导学生通过讨论交流的方式，体会和解读作品中艺术语言的综合运用。 5. 学生回答、分析并解读，教师总结。 6. 艺术家在创作时，会根据题材内容的需要，综合运用艺术语言，使作品更好地表达主题。 学生活动 1. 观察PPT展示的作品，思考并回答教师提出的关于点、线、面、色彩、空间等造型元素给作品带来的情感和氛围的问题。 2. 学生针对《万山红遍》、《地道战》、《遵义会议》、《工农红军》等作品进行交流讨论，分析并回答作品中艺术语言的综合运用。 设计意图：1.培养学生对美术作品中造型元素的观察、分析和思考能力，引导学生深入理解艺术语言在作品中的运用和表达效果，提高艺术鉴赏和审美水平。 2.通过对具体作品的讨论分析，培养学生综合运用所学知识解读作品的能力，深入体会艺术语言的综合魅力，提高艺术鉴赏水平和表达能力。 环节三：新授（任务二：表现形式的类别和不同的视觉感受、经典革命美术作品欣赏与解读） 教师活动 1. PPT出示美术作品，学生说出作品的类别，并探索不同形式美术作品的视觉感受，分别逐步出示油画、国画、版画、雕塑作品，学生思考并简要回答每种形式的美术作品的视觉感受，教师进行总结，学生能够进一步感受到不同表现形式的不同艺术特征。 2. 巩固学生对以上知识的认知，进行有奖竞答小游戏，判断出示作品属于什么美术形式。 3. 教师小结：美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。 4. 教师引导学生思考：艺术家如何用艺术语言（点、线、面、色彩、空间等）进行创作？ 5. PPT出示作品《初踏黄金路》、《太行铁壁》、《艰苦岁月》、《鲁迅像》，师生从创作背景和艺术语言的运用两部分对作品进行解读和分析。 学生活动 1. 观察不同类型的美术作品，思考并回答教师关于油画、国画、版画、雕塑视觉感受的问题，参与有奖竞答小游戏。 2. 学生在教师引导下，观察并思考《初到黄金路》《太行铁壁》《艰苦岁月》《鲁迅像》等作品，从创作背景和艺术语言运用两方面参与解读。 设计意图：1. 让学生直观感受不同表现形式的美术作品，培养其观察、思考和总结能力，加深对不同美术类别特点的理解，提高艺术鉴赏水平，通过有奖竞答激发学习兴趣和积极性。 2. 通过对具体作品的深入分析，培养学生的艺术鉴赏能力和对艺术语言运用的理解，体会艺术家创作的意图和手法 环节四：拓展与作业（学生讨论与交流、课堂总结与作业布置） 教师活动 1. 教师引导学生进行讨论：说说不同的美术表现形式对革命主题表达的利弊，每组组长负责组织讨论和记录，小组成员积极发表自己的观点，共同探讨不同表现形式对革命主题表达的利弊，最后由小组代表汇总，并代表小组阐述讨论结果。 2. 学生交流汇报，教师总结不同形式的美术作品形式都有其利弊。 3. 布置作业：就本课不同形式的美术作品写一篇300字左右的欣赏笔记。 学生活动 学生分组进行讨论，积极发表自己的观点，组长做好记录，小组代表发言。 设计意图：培养学生的团队合作能力、自主思考能力和语言表达能力，加深对不同美术表现形式与革命主题关系的理解 教学反思与改进 这节课引导学生探讨不同美术表现形式对革命主题的表达，学生积极参与讨论，但也存在一些问题，部分学生对作品的理解不够深入，小组讨论时，个别小组不够活跃，时间把控也欠佳。小组讨论前教师应当给予更清晰指导，精准规划时间，确保各环节有序进行，适当增加学生创作环节，亲身体验不同形式的表达，提高实践能力，让学生更好地理解美术与革命主题的关系。 作业设计 1. 选择一种自己喜欢的美术表现形式，创作一幅以革命主题为内容的小幅作品。 2. 写一篇 300 字左右的笔记，分析一幅革命主题的美术作品，阐述其运用的表现形式和艺术语言。 板书设计 一、艺术语言 点、线、面、色彩、空间 二、表现形式 油画、国画、版画、雕塑 三、不同表现形式的利弊 学科网（北京）股份有限公司 $ 峥嵘 岁月 zhēng róng suì yuè 单元课题｜峥嵘岁月——美术中的历史 基本问题｜艺术家如何通过美术作品再现革命历史 授课｜宅心仁猴 Eventful years——History in Art 忆往昔峥嵘岁月稠，恰同学少年，风华正茂。 1 单元架构 大观念（大概念） 美术是弘扬革命传统，传承革命文化的重要方式 单元课时 小问题 学习任务 美术中的历史——情感表达   美术作品是怎样表现革命者的崇高革命精神的？     ●欣赏美术作品，体会艺术家如何用艺术创作表达革命情感； ●了解艺术家的艺术创作过程； ●探究不同形式的美术作品如何表达革命情感。 美术中的历史——表现形式   美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？   ●了解艺术语言在作品中的综合运用； ●探索不同形式美术作品带来的视觉感受。   美术中的历史——创作手法   艺术家们怎样表现某些具体的历史时刻？   ●欣赏作品，说一说艺术家在表现主题方面运用了哪些创作手法； ●赏析并对比本课绘画作品，谈谈不同美术表现形式在表达同一主题时的不同特点； ●说一说你所认识的画中人物，了解作品创作过程，根据画家的线描创作稿，探究传统工笔画的笔墨技法及造型特点。 美术中的历史 课前回顾 上节课我们一起感受了在峥嵘岁月里，艺术家通过画笔传达出的革命情感，他们笔下的画中人为了国家和民族不惜牺牲一切。大家还记得哪些画作呢？说一说让你记忆深刻的作品吧～ 我们通过第一课时的探索，对峥嵘岁月中的历史情感有了初步的认知和感悟。接下来，我们将进一步深入挖掘，看看这些革命情感在美术作品中，还能以哪些形式展现出来，我们一起开启新的学习篇章～ 3 一起去看画展吧～ 大家在画展中看到哪些形式的艺术作品呢？ ｜｜油画 国画 雕塑 不同形式的美术作品能给我们带来不同的视觉体验，接下来我们一起探索革命美术作品的艺术语言和表现形式。 4 纹理 纹理 现 xiàn 式 shì 形 xíng 表 biǎo 人们借助不同形式的美术作品，缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神。 峥嵘岁月——美术中的历史 目录 任务一：探索美术作品的艺术语言 艺术语言的要素 艺术语言在作品中的综合运用 任务二：领略美术作品的表现形式 表现形式的类别 不同表现形式的视觉感受 经典革命美术作品的欣赏与解读 任务三：互动与思考 学生讨论与交流 课堂总结与作业布置 CONTENT 6 任务一 任务一：探索美术作品的艺术语言 艺术语言的要素 艺术语言在作品中的综合运用 7 思考 以下美术作品中有哪些造型元素呢？（点、线、面、色彩、空间等） 吴道子（线） 草间弥生（点） 8 思考 “点”为作品带来了怎样的情感和氛围？ 小点的聚集形成细腻柔和的质感，营造出温馨安详的氛围；错落分布的点增加画面的节奏感和动感，表达活泼欢快的情感；色彩鲜明的点能带来强烈的视觉冲击，营造出醒目热情的氛围；而灰暗色调的点可能营造出神秘深沉的氛围，表达忧郁或沉思的情感。 9 思考 “线条”给作品带来了怎样的情感和氛围？ 线条在绘画作品中能表达情感、营造氛围，刚劲有力的线条能展现坚定与果敢，营造激昂奋进的氛围；柔和流畅的线条可传递出温馨与宁静，营造平和舒缓的气氛；疏密有致的线条能表现出丰富的层次和节奏，营造出或紧张或松弛的情感氛围。 10 思考 以下美术作品中有哪些造型元素呢？（点、线、面、色彩、空间等） 《向日葵》梵高（色彩） 《清明上河图》张择端（空间） 11 思考 “色彩”为作品带来了怎样的情感和氛围？ 色彩在作品中具有强大的情感和氛围塑造力，红色、橙色通常带来热情和兴奋，营造欢快积极的氛围；蓝色、绿色常营造出平和舒缓的氛围；黄色，传递出快乐、希望，使作品充满生机。灰暗的色彩如棕色、黑色，营造出压抑神秘，甚至悲伤的氛围，色彩是作品情感和氛围的重要表达工具。 12 思考 “空间”为作品带来了怎样的情感和氛围？ 空间的运用能显著影响作品的情感和氛围。开阔的空间常给人自由、舒畅之感，营造出轻松愉悦的氛围；紧凑的空间可能带来压抑、紧张的情绪；透视感强的空间能展现深度和辽阔，使人感受到宏伟或孤独；层次丰富的空间则增添了作品的神秘感和探索欲。巧妙运用空间，能让美术作品营造出独特而引人入胜的氛围。 13 感受艺术语言（点、线、面、色彩、空间）在作品中的综合运用 线条刚劲有力，勾勒出山峰的轮廓，展现出山脉的雄伟与坚实；画面中的点，如树叶的点缀，增添了丰富的细节和层次感；面的运用使山体更具体积感和厚重感； 色彩上，大面积的朱砂红渲染出热烈而壮观的氛围，充满激情和力量；空间布局上，近景的实与远景的虚相互映衬，营造出深远辽阔的意境，给人无尽的遐想空间。整体呈现出壮美、恢弘的艺术效果。 《万山红遍》 14 了解艺术语言（点、线、面、色彩、空间）在作品中的综合运用 线条硬朗，描绘人物轮廓和建筑结构，表现出庄重严肃之感；大面积的墙面、地面，形成稳定的构图； 色彩以冷色调为主，浅灰色、黄棕色等营造出紧张严峻的氛围；室内空间层次分明，前景人物突出，后景桌椅有序排列，展现出纵深感，强调了会议的重要性。 《遵义会议》 15 小组讨论：艺术语言（点、线、面、色彩、空间）在以下作品中的综合运用 线条流畅富有张力，勾勒出人物动态和地道结构；大面积黑暗地道与明亮的人物面部形成鲜明对比，突出了主体人物的英勇形象。 作品由画家罗工柳根据冀中军民真实的战斗经历创作而成，采用舞台式的追光效果，既突出了画面的视觉中心，又通过人物的视觉方向和动态拓展了空间。作品中虚实及明暗的强烈反差，被整体的暖色调统一为和谐的画面。 《地道战》 16 刘开渠的工农红军雕塑，线条简洁有力，展现了红军动态；厚实立体，体现肌肉和服装质感；色彩简洁，突出庄重严肃；空间上，雕塑主体突出，营造向外扩张的力量感，体现出朴素、沉稳的艺术风格。 同桌交流：艺术语言（点、线、面、色彩、空间）在以下作品中的综合运用 《工农红军》 17 艺术家在创作时，会根据题材内容的需要，综合运用艺术语言，使作品更好地表达主题。 18 任务二 任务二：领略美术作品的表现形式 表现形式的类别 不同表现形式的视觉感受 经典革命美术作品的欣赏与解读 19 思考 说出以下作品的类别，并探索不同形式美术作品的视觉感受 油画——油画作品色彩丰富且鲜艳，能细腻表现光影变化，质感强烈。颜料厚涂可产生立体感，薄涂则显通透。油画能长久保存，适合表现宏大场景和细腻情感，具有很强的表现力和艺术感染力。 《小姜》、《日出印象》、《撑阳伞的女人》 20 中国画——注重笔墨神韵，线条富有表现力，以山水、人物、花鸟为主要题材，讲究意境营造，多采用宣纸、绢帛作画，颜料以矿物颜料为主，诗书画印常融为一体，具有独特的艺术魅力。 《瑞鹤图》、《寒江独钓图》 思考 说出以下作品的类别，并探索不同形式美术作品的视觉感受 21 版画——通过制版印刷而成，可重复性强，有木刻、铜版、石版等多种形式。刀法或笔触独特，线条刚劲或细腻。黑白对比强烈，色彩简洁明快。 《三棵树》、《减租会》 思考 说出以下作品的类别，并探索不同形式美术作品的视觉感受 22 雕塑——分为圆雕、浮雕、透雕，以立体造型展现，具空间感和实体感，材料多样，如石材、金属、木材等，可具象写实，生动刻画形象；也可抽象夸张，突出内在精神。 《硕果累累》、《命运三女神》 思考 说出以下作品的类别，并探索不同形式美术作品的视觉感受 23 有奖竞答 比一比，看谁先说出它们的门类～ 24 有奖竞答 比一比，看谁先说出它们的门类～ 25 美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。赏析美术作品，探究作品背后的故事。 思考：艺术家是如何用艺术语言进行创作的？ 26 思考：艺术家如何用艺术语言（点、线、面、色彩、空间等）进行创作？ 《初踏黄金路》是李焕民创作的一幅经典版画作品。它反映了西藏民主改革后，翻身农奴在丰收季节欢快劳作、走在致富路上的情景。 当时的西藏，农奴得到解放，拥有了自己的土地和生产资料，开始过上幸福的新生活。这幅作品生动展现了这一历史变革带来的喜悦和希望。 根据画面内容探究作品的创作背景—— 艺术家如何用艺术语言进行创作—— 画面中的人物、动物形象形成了视觉上连续的点，S形的构图使画面产生纵深感的同时，又具有一种独特的节奏美和韵律，艺术家运用流畅的线条勾勒人物与道路，暖色调色彩传递喜悦，空间布局突出主体，营造出丰收的欢快氛围与美好生活的前景。 27 思考：艺术家如何用艺术语言（点、线、面、色彩、空间等）进行创作？ 《太行铁壁》是王迎春、杨力舟创作的国画作品，为了展现抗日战争时期，中国军民在太行山区浴血奋战、共御外敌的英勇事迹和伟大精神。太行山区是抗日重要根据地，这幅画旨在歌颂军民团结一心、坚不可摧的钢铁意志。 根据画面内容探究作品的创作背景—— 艺术家如何用艺术语言进行创作—— 人物面部刻画细腻，刚劲有力的线条勾勒出人物和山势轮廓，山体与人物群像营造出厚实的质感，色彩凝重，烘托出严肃的氛围，人物与山体相互融合，凸显了军民与太行山脉共铸铜墙铁壁的伟大，作品采用象征性表现手法，充分发挥中国画的笔墨特点，在绘画语言及表现手法等方面进行了新的探索。 28 思考：艺术家如何用艺术语言（点、线、面、色彩、空间等）进行创作？ 《艰苦岁月》是潘鹤的雕塑作品，反映了在中国革命的艰苦历程中，红军战士坚定的信念和乐观的精神。作品展现了在极端困难的条件下，红军战士依然保持着对未来的希望和对革命胜利的憧憬。 根据画面内容探究作品的创作背景—— 艺术家如何用艺术语言进行创作—— 该作品以写实的手法塑造了一老一少两位红军战士的形象，人物轮廓流畅简洁，老战士衣褶的纹路表现出衣物质感，人物块面结构清晰，雕塑材质展现出岁月的沧桑，将他们在革命斗争中的苦与乐熔铸一体，既反映了革命斗争的严酷，又体现了红军战士无比坚定的革命信念。 29 思考：艺术家如何用艺术语言（点、线、面、色彩、空间等）进行创作？ 《鲁迅像》是赵延年创作的木刻版画，此作品表达了对鲁迅先生的敬仰与缅怀，展现了鲁迅先生的精神风貌。 根据画面内容探究作品的创作背景—— 艺术家如何用艺术语言进行创作—— 简洁的构图，犀利的刀法，强烈的黑白对比，生动刻画出鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人格形象。 30 任务三 任务三：互动与思考 学生讨论与交流 课堂总结与作业布置 31 讨论交流 说说不同的美术表现形式对革命主题表达的利弊 每组组长负责组织讨论和记录，小组成员积极发表自己的观点，共同探讨不同表现形式对革命主题表达的利弊，最后由小组代表汇总，并代表小组阐述讨论结果。 32 交流汇报 不同的艺术形式对革命主题表达的利弊 油画作品能细腻描绘细节，人物和场景真实震撼；色彩对比强烈，营造浓厚氛围，传递革命情感，但是油画作品创作耗时长，环境要求高，难以迅速反映革命动态；材料工具复杂、成本高，大规模宣传受限。 国画作品以笔墨韵味展现独特意境，能含蓄地传达革命的精神内涵；但国画作品写实能力相对较弱，对革命场景和人物的精确刻画存在局限；传统的表现形式可能较难满足现代观众对直观视觉冲击的需求。 33 交流汇报 不同的艺术形式对革命主题表达的利弊 版画作品制作简便，可大量复制，便于广泛传播革命思想，富有表现力，能突出革命的力量感；但版画作品色彩相对单一，表现形式略显单调，细节刻画能力有限，难以展现过于复杂的场景。 雕塑作品立体直观，视觉冲击力强，能塑造具有象征意义的革命形象，材质多样，耐久性好，可长久保存和展示；但雕塑作品创作周期长，成本较高，空间局限性较大，对展示环境有一定要求。 34 布置作业 就本课不同形式的美术作品写一篇300字左右的欣赏笔记。 35 今天我们对不同形式的革命美术作品进行了探讨，共同领略了艺术的魅力，希望大家能用艺术的眼光观察世界，不断提升自己的审美能力。 让艺术传承革命精神，照亮未来之路。 36 每天认识一位艺术家——吴冠中 吴冠中 1 9 1 9｜ 2 0 1 0 中国现当代画家、油画家、美术教育家 37 纹理 纹理 谢 xiè 家 jiā 大 dà 感 gǎn 人们借助不同形式的美术作品，缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神。 峥嵘岁月——美术中的历史 Lavf59.10.100 Lavf59.10.100 $