第一单元 第2课 表现形式 课件 2026-2027学年人教版初中美术七年级上册

人教版七年级美术上册 第一单元 第2课 表现形式 欢迎来到美术的课堂，领略艺术的风采。 义务教育教科书 美术 七年级上册 2 第一单元 峥嵘岁月——美术中的历史 第2课 表现形式 上课要求 我们这个是艺术课，不用像主课一样那么紧张严肃 上课做笔记，适当摘要老师的板书 上课氛围活跃，鼓励大家多多讨论 我们美术课希望同学们大大创新敢画 有什么不会问题可以来问老师 但是纪律问题还是要遵守，不能交头接耳，准时上课不缺席 身体不舒服及时向老师反应 —— 油画 初步感知 —— 雕塑 初步感知 本课情境 人们借助不同形式的美术作品缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神。美术作品的艺术语言有哪些，表现形式有哪些？ —— 版画 版画《鲁迅像》赵延年 初步感知 找一找：1.书中出现了哪些表现形式？ （中国画、油画、版画、雕塑等） 说一说：2.这些作品有什么不同？ 表现形式不同，所运用的艺术语言也不同（色彩、构图、造型等。） 总结 美术作品的艺术语言由点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、对比、均衡等形式原理构成。 结论 常见的美术表现形式有中国画、油画、版画、雕塑等。 01 02 03 了解艺术语言在作品中的综合运用。 探索不同形式美术作品带来的视觉感受。 艺术家是如何用艺术语言进行创作的？ 问题questions 新课讲解 中国画 国画：中国传统绘画形式，简称“国画”。主要绘画工具包括毛笔、墨、国画颜料、宣纸和绢。其题材分为：人物、山水、花鸟。 《太行铁壁》 王迎春 杨力舟 朱德 彭德怀 邓小平 人山合一 《地道战》（油画）1951年 罗工柳 中国国家博物馆藏 《遵义会议》（油画）1997年 沈尧伊 中国国家博物馆藏 作品以不同形象的人物作为画面的主体，通过空间的营造、人物形象的塑造与安排，艺术地再现了遵义会议的场景。 任务一：了解艺术语言在作品中的综合运用。 工农红军(雕塑)1956年 刘开渠 小组合作：探究与分析艺术语言在美术作品中的综合应用 思考：你从这件作品中看到了哪些艺术语言？ 作品中线条多简洁洗练，线条强调装饰性且具有很强的韵律感。 通过简练而流畅的线条勾勒人物手臂的轮廓，并通过石材的肌理表现出皮肤的浓密感和真实感。 强调人物的真实性，线条多写实性较强。作品歌颂了红军战士的英雄气概，体现了朴素、沉稳的艺术风格。 小组合作：探究与分析艺术语言在美术作品中的综合应用 地道战(油画)1951年 罗工柳 思考：你从这件作品中看到了哪些艺术语言？ 《地道战》的场景被设置在晦暗狭小的牛棚里,但画家却充分利用,虚实对比、明暗处理等手法破除了空间限制,反而给人以“一目了然”的观感,在画面的视觉中心,他以中间亮四周暗的舞台追光手法将手持驳壳枪站立的女民兵突出了出来。 《地道战》（油画）1951年 罗工柳 中国国家博物馆藏 找出作品中的“线” 分析作品的画面都描绘了哪些内容,运用了哪些手法？ 画面构图呈S形，这条S线启自画面的右上角，向左下行进至画面1/3处折向右下，这条路突然变宽占据了底边的全部。画面这条呈S形的结构主线，又像飘扬的五线谱，藏族女青年与牦牛就是这条乐谱上的乐符，奏响“翻身农奴把歌唱”的高亢乐曲。 画家在此处并未固守焦点透视，而是将中国传统山水画中的“平远”“中远”“高远”运用在版画创作中，艺术地夸张了这条田间小路，使之成为藏族劳动人民走上了社会主义康庄大道的美好隐喻。 画面上由近及远安排了三位青春健美的藏族女青年。她们身着白色上衣和宽厚的藏袍，三人各自牵有一条头戴大红花的牦牛，牦牛背上荷载大捆刚刚收割的青稞，行进在八月收获季节的金色田野里。 三位藏族女青年，代表广大翻身做主人的藏族劳动人民，她们嘴角挂满幸福的笑容，深情地望向远方，对社会主义新生活满怀憧憬。 三位藏族女青年项间戴着鲜红的宝石饰品，与牦牛头上的大红花形成呼应，巧妙地表现出藏族劳动人民对牦牛这一基本生产资料的深厚感情。 太行铁壁 (中国画) 王迎春 杨力舟 思考：结合作品名称，你知道艺术家是如何进行作品创作的吗?画面中的这些人物有你认识的吗？ 《太行铁壁》采用象征性手法，人与山浑然一体，以表现抗日军民的强韧、勇毅、坚不可摧。融写实、象征于写意，使写实、象征两者在互补互动中，既深化了写意画的现实主义精神，又拓展写意画象征性语言的内蕴与力度。 探究与分析中国画形式的美术作品带来的视觉感受有哪些？ 找出作品中的“线” 作品由画家罗工柳根据冀中军民真实的战斗经历创作而成，采用舞台式的追光效果，既突出了画面的视觉中心，又通过人物的视觉方向和动态拓展了空间。作品中虚实及明暗的强烈反差，被整体的暖色调统一为和谐的画面。 《太行铁壁》以巍峨的山岩为喻体，岩石与无产阶级革命战士融为一体，喻指为人民解放而献身的英雄战士的革命精神与日月同辉、与山河同在，具有纪念碑的永恒性和气壮山河的崇高美。 看图分析，艺术家为什么要这样表现艺术作品？ 该画写意笔墨运用之简括阳刚、磅礴淋漓，人物造型化用山水画斧劈皴法所呈现的力度与雕塑感，既有形式语言的新创造，又有精神内涵的深刻揭示，在绘画语言及表现手法等方面进行了新的探索。 看图分析，艺术家为什么要这样表现艺术作品？ 看图分析，总结艺术家在空间艺术语言在美术作品中的应用？ 画面左上角，一位在梯子上观望的战士与下面的人物互动十分生动。 画家还巧妙地运用人物向上、向外的视觉方向以及体态动作拓展了画面的空间。 空间 看图分析，总结艺术家在色彩艺术语言在美术作品中的应用？ 为了表达正义的信念,画家将画面处理为柔和的暖色调,天窗投射的光线及身着红衣的女子,洋溢着温暖的感觉,展现出光明必胜的坚定意志。 这幅画并不是刻意地渲染表现战争的残酷，而是非常接地气地、非常乐观地去讲述和描写这样一种地道战的智慧。 色彩 探索不同形式美术作品带来的视觉感受。 美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。 遵义会议 (油画)1997年 沈尧伊 小组合作：探究与分析艺术语言在美术作品中的综合应用 作品以不同形象的人物作为画面的主体，通过空间的营造、人物形象的塑造与安排，艺术地再现了遵义会议的场景。 作业：结合课本，尝试用本节课所学的知识，从下列作品中选择一幅自己喜欢的作品，写一篇300字左右的欣赏笔记并和大家分享。 课堂练习 鲁迅像(版画)1961年 赵延年 艰苦岁月(雕塑)1957年潘鹤 课堂总结 通过本节课的学习，我们了解了美术作品的艺术语言及表现形式的相关知识点认识到点线面色彩空间但是美术作品常用的艺术语言而各种不同形式的绘画则是美术作品的表现形式并通过美术作品的欣赏与分析了解了艺术语言与表现形式在美术作品中的使用方法与技巧，希望同学们能够通过本节课的学习主动的去对生活中的优秀的美术作品进行分析与鉴赏，提高自己的审美能力与实践能力培养自己热爱生活，热爱美术的优秀品质。 $