《我和我的幼儿园》教学设计-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦“数”的多重应用（年龄、生日、幼儿园信息）与“形”的识别（圆形、正方形等），通过谈话展示幼儿园场景图导入，搭建生活经验与数学认知的学习支架，梳理“数”“形”在生活中的应用脉络。 特色是以幼儿园生活为情境，采用“示范-交流-实践”模式，通过形状识别（描述球和正方体特征）和游戏实践（拼图描述形状），培养数学眼光与数学语言，激发兴趣，提升观察合作能力，为教师提供生活化、互动性强的教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 我和我的幼儿园 教学目标 1. 能识别幼儿园常见玩具的形状，会用数字从年龄、生日、幼儿园楼层、班级人数等方面介绍自己和幼儿园， 能参与数数、数量比较、形状拼搭等数学游戏并描述游戏规则。 2.通过观察、小组交流、游戏实践等活动，提升观察能力、语言表达能力和合作能力，学会用数学的视角观察生活中的“数”与“形”。 3.激发对数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，增强对幼儿园生活的怀念与热爱，乐于分享个人经历。 教学重难点 教学重点： 用数字介绍自己和幼儿园，识别常见形状，参与并描述数学游戏。 教学难点： 理解数字的多重含义（如基数、序数、日期等），准确用数学语言描述形状特征和游戏规则。 教学过程 1． 谈话导入 教师在黑板书写“欢迎新同学”，展示教材中幼儿园场景图，提问：“同学们，数学和什么有关呢？”引导学生说出“数字”“形状”等关键词，进而引出本节课将从“数”和“形”的角度回顾幼儿园生活。 （设计意图：通过“欢迎新同学”的场景营造，拉近师生距离，同时引发学生对数学的初步思考，快速进入学习状态。） 2． 用“数”介绍自己 1. 教师示范：教师先示范用数字介绍自己，如“我今年X岁，生日是X月X日”。 2. 小组交流：将学生按前后两桌分为四人小组，让学生在组内用数字介绍自己（年龄、生日、家庭成员数量等）。 3. 全班分享：邀请3 - 4名学生上台用数字介绍自己，教师将学生提到的数字板书在黑板上，引导学生发现数字在生活中的不同应用。 三．用“数”介绍幼儿园 1. 图片观察：展示教材中介绍幼儿园的图片，引导学生观察其中的数字信息，如“幼儿园有2层楼，大班活动室在第2层，大（3）班有18个小朋友”。 2. 同桌讨论：让学生同桌之间讨论自己幼儿园的数字信息，如班级数量、每个班的人数、幼儿园的设施数量等。 3. 代表发言：请2 - 3组同桌代表分享讨论结果，教师总结数字在描述场所中的作用。 四．用“形”描述玩具与数学游戏 1. 形状识别：展示教材中球、积木的图片，提问：“这些幼儿园玩具是什么形状的？它们有什么特征？”引导学生识别圆形、正方形、长方形、三角形等形状，并描述形状特征（如球是圆圆的，能滚动；正方体每个面都是正方形，很稳定）。 2. 游戏回忆与分享：提问：“你们在幼儿园玩过哪些数学游戏？”结合教材中数数拿球、比星星多少、搭积木、拼图等游戏图片，让学生回忆并描述游戏规则。 3. 游戏实践： - 数数游戏：分组进行数数拿球游戏，一人拿球，另一人说出数量。 - 拼图游戏：分组用形状拼图拼出简单图案，如房子、动物等，拼完后描述所用形状。 （设计意图：采用“示范 - 小组交流 - 全班分享”的模式，符合低年级学生的认知特点，让学生在互动中掌握“数”的应用；通过图片观察和讨论，引导学生自主发现“数”在描述场所中的作用；结合形状识别和游戏实践，将“形”的知识融入具体场景，增强学习的趣味性与实用性。） 5． 巩固练习：“数与形”大闯关 1. 第一关：数字应用：填空练习，如“我今年（ ）岁，我是（ ）班的学生，我们班有（ ）个小朋友”。 2. 第二关：形状连线：将形状（圆形、正方形、三角形）与对应的玩具（球、正方形积木、三角形积木）连线。 3. 第三关：游戏描述：让学生选择一个幼儿园数学游戏，简单描述其规则。 （设计意图：通过闯关形式的练习，从“数”“形”“游戏描述”三个维度巩固知识，检测学习效果，同时增加课堂趣味性。） 六．课堂总结 教师引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们用‘数’介绍了自己和幼儿园，认识了很多形状，还玩了数学游戏，大家有什么收获呢？”鼓励学生自由发言，总结数学在生活中的乐趣与用处。 七．作业设计 和家人介绍今天最喜欢的幼儿园数学游戏，要求说清楚游戏名称、规则以及喜欢的原因。 （设计意图：让学生向家人分享数学游戏，既巩固了课堂所学，又促进了学生的语言表达能力，同时加强了数学与生活的联系。） 学科网（北京）股份有限公司 $