三年级实验探究专项-【真题圈】2025-2026学年小学上学期科学专项练习（苏教版）

参考答案 第一单元研究土壤 1.(1)AB【解析】根据对比实验的基本要求，对比实验中控制的变 量只有一个，那就是研究对象，其他条件完全相同，才可能得出正确的 实验结论。科学小组探究不同土壤的渗水能力的对比实验中，控制的 唯一变量就是土壤类型，瓶子倒置的时间、水量、土壤多少等其他条 件必须完全一致。 (2)A【解析】根据上题分析可知，在比较不同土壤的渗水能力实验 中，控制的唯一变量就是土壤类型，水量、土壤多少等其他条件必须完 全一致。故A选项正确。 (3)砂质土壤质土黏质土【解析】买验观察到装有砂质土的容 器流出的水量最多，装有黏质土的容器流出的水量最少。由此判断三 种土壤的渗水能力由高到低依次是砂质土、壤质土、黏质土。 第二单元固体和液体 2.(1)②⑤⑧⑩③④①⑥⑦⑨【解析】固体有固定的形状，不能 流动。液体和气体没有固定的形状，能流动。下列物质中属于液体的 有：牛奶、可乐、洗洁精、醋。属于气体的有：天然气、空气，属于固 体的有：木炭、量筒、砖头、橡皮。 (2)过滤蒸发【解析】分离食盐和沙，先用溶解的方法，再用过滤 的方法分离出不溶于水的沙：最后把溶解在水中的食盐分离出来，要 用蒸发的方法。读图可以看出，探索小组用甲装置进行过滤实验，顺利 分离出了沙子；他们用乙装置进行了蒸发实验，成功从盐水中分离出 了食盐。 (3)ACD【解析】在做上面分离食盐和沙实验时，需要用到的实 验材料和仪器有：食盐、沙子、水、烧杯、搅拌棒、蒸发皿、三脚架、 酒精灯、滤纸、石棉网、三脚架等。 (4)C【解析】酒精是容易挥发和燃烧的液体。做实验时，万一有酒 精洒出并且燃烧，我们应该采用把湿抹布盖上去隔绝空气的方法灭火。 酒精燃点低，用水很难浇灭酒精的火焰，更不能用书本扇，越扇火越旺。 故C选项正确。 3.(1)磁铁【解析】混合物的分离要结合物体的性质，常用的混合物 分离方法有过滤、沉淀、蒸发三种。分离混合在一起的木屑、沙子、 铁屑和食盐，应该先用磁铁从混合物中吸出铁屑。因为磁铁会吸引铁 及铁制品，不会吸引木屑、沙子和食盐。 (2)木屑【解析】因为木屑在水中漂浮，沙子沉入水底，食盐会溶解 在水中。因此，再把剩余的混合物倒入水中，这样，木屑就会浮起，用纱 布将其打捞上来，就只剩沙子和溶解的食盐了。 (3)沙子【解析】把剩余的盐水和沙子用过滤的方法分离，食盐水会 透过滤纸，沙子被留在滤纸上，分离出沙子。 (4)食盐【解析】最后将食盐水倒入蒸发皿中加热，水会蒸发变成水 蒸气进入空气中去，食盐不会蒸发，至水完全蒸发后，就还原出白色食 盐晶体了。 4.(1)C【解析】分离食盐和沙，将食盐和沙子的混合物倒入水中， 经充分搅拌后，我们发现食盐慢慢消失了，沙子沉入水底，说明食盐能 溶解在水中，沙子不能溶解在水中。将食盐和沙子的混合物分离开， 我们可以用过滤的方法，我们观察到在滤纸上留下了沙子，溶解的食 盐无法通过过滤的方法进行分离。用蒸发的方法分离食盐和水，最终 水会变成水蒸气不见了。所以在做“分离食盐和沙”的实验时，正确 的实验步骤是溶解一过滤一蒸发。 (2)B【解析】食盐和沙混合后，利用食盐能够溶于水，沙子不能溶于 水的性质特征，能将食盐和沙分离。 (3)B【解析】如图所示，用滤纸过滤含沙的食盐水，食盐水会透过滤 纸，流进烧杯中，沙子不能透过滤纸，留在滤纸上。 (4)A【解析】蒸发食盐时，我们使用了上图中的加热蒸发装置，其中 器材E的名称是蒸发皿。 (5)B【解析】水是一种溶剂，能够溶解很多物质，但是不同物质在水 中的溶解能力不同。将制得的30g食盐加入50mL水中，充分搅拌后， 会发现杯底还有食盐颗粒没有溶解，这是因为食盐在水中的溶解能力 有限，不能无限地溶解下去。 (6)A【解析】为了让上题中没有溶解的食盐颗粒也能溶解，最合理 的方法是多加点水，继续不停地搅拌并不能让剩余的食盐溶解掉：如 果放入冰箱，温度下降，食盐更不能继续溶解，反而会让不能溶解的食 盐增多。 (7)C【解析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没 有新物质生成的变化。食盐溶解在水中和海水蒸发的过程中没有生成 新物质，属于物理变化：火柴燃烧后变成灰烬过程中生成了新物质，属 于化学变化。故C选项符合题意。 5.(1)B【解析】食盐和泥沙混合后，可以先用水进行分离，利用滤纸 过滤含有泥沙的食盐水时，最终留在滤纸上的是泥沙，把沙分离出来； 要将食盐从盐和水的混合物中分离出来，最合适的方法是蒸发，随着 水分的蒸发，食盐慢慢结晶出来。所以，正确的操作是：溶解→过滤→ 蒸发。 (2)B 【解析】许多物质能够溶解在水中，但是物质在水中溶解的量 是有限的，当物质在水中达到饱和度时，就不再溶解了。若要将剩余物 质完全溶解，需要采用加水的方法。所以，实验1中，杯底始终有一些 粗盐，可能的原因是杯中的水太少。 (3)蒸发皿外焰【解析】在实验3中，用来盛放食盐水的仪器叫蒸 发皿。酒精灯的火焰分为焰心、内焰和外焰三部分。在加热使用酒精 灯时，应用酒精灯的外焰进行加热，因为外焰温度最高。 (4)C【解析】在做蒸发食盐水的实验时，边加热边搅拌，有利于空气 流动，会让蒸发更快些，是正确的做法；还剩一点点水时熄灭酒精灯， 用余热将食盐水烘干，是正确的做法：为节约时间，停止加热后马上用 手拿着蒸发皿进行观察的操作是错误的，因为加热后的蒸发皿在一段 时间内都很烫，直接用手取容易烫伤。 (5)C【解析】分离食盐时，食盐和水都发生了一些变化，液态水变成 水蒸气散失到空气中，溶解在水中的食盐结晶出来，在这个过程中，食 盐和水都没有变成新物质。 (6)A【解析】面粉不溶于水，可以用过滤的方式分离，酒精溶于水， 白糖溶于水，都不能用过滤的方式分离。 (7)C【解析】“水的温度是否影响食盐溶解快慢”这个对比实验中， 水的温度是唯一的变量，其他条件都要保持一致。 第三单元地球上的水体 6.(1)B【解析】盐水放在阳光下，水会变成水蒸气跑到空气中，水蒸 气遇到保鲜膜又会变成水，使小水珠从保鲜膜上落下来。在保鲜膜上 方放置小石块，可以使保鲜膜产生斜坡，便于水珠流动。故选B。 (2)A【解析】海水淡化的原理是水的蒸发与凝结。把制作好的简易 海水淡化装置放在太阳下晒，可以升高海水温度，产生蒸发，故选A。 (3)淡水【解析】在太阳下晒一段时间后，能观察到保鲜膜上会出现 小水滴，小水滴沿保鲜膜凹陷处流入碗中，就会得到淡水。因为盐水中 只有水分会变成水蒸气并再次凝结成水，盐份仍然留在装盐水的容器 中。 (4)C【解析】若保鲜膜换成纱布，水蒸气会进入纱布并从纱布中蒸 发而出，不会凝结成水滴下来，A项不正确：碗中放入海水，由于盐份一 直留在碗中，所以无法进行淡化，B项不正确；用这个装置也可以进行 雨水的净化，杂质留在雨水中，水分经过蒸发和凝结进入碗中。故选C。 第四单元空气的性质 7.(1)下 空气上【解析】空气虽然是看不见、摸不着、无色透 明的气体，没有固定的形状和体积，但是空气能够占据空间。如果把乒 乓球放入一次性塑料杯子里，然后倒立在水槽中看到空气没进到杯子 中，乒乓球在倒立杯子的下部，因为杯子里的空气占据空间。在杯子底 部打孔，发现杯子中的空气会从小孔跑出去，水面会逐渐的上升，乒乓 球跑到倒立杯子上部。 (2)B【解析】如果用打气筒向小孔中打气，空气重新占据了杯子内 的空间，进入杯子的水会被挤出来，水位下降，随之乒乓球也会逐渐下 降。 8.(1)A【解析】做“放飞塑料袋”的实验利用的是热空气上升原理， 空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，从而上升。因此做“放飞 塑料袋”实验，一般选择轻、薄、大的塑料袋，故A选项符合题意。 (2)A【解析】加热时，塑料袋内的空气受热温度升高，手贴塑料袋的 外壁，能感受到塑料袋里的空气逐渐变热。 (3)变小【解析】热空气体积膨胀比冷空气轻，上升运动，因此，塑料 袋里的空气膨胀后，手上拎塑料袋的力量在慢慢变小。 (4)变大轻上升【解析】空气没有固定的形状和体积，空气微粒 之间间隙较大，因此空气流动性强。给空气加热，热空气的空气微粒的 间隙变大，与相同体积的冷空气相比，热空气比较轻，因此，塑料袋会 上升运动。 (5)C【解析】“热气球”升空后过一段时间会掉下来，主要原因是袋 子里的空气不热了，体积收缩变重，不是因为袋子破了，更不是袋子里 的空气没了。 (6)C【解析】A.蒸包子的笼屉即使叠得很高，包子也能蒸熟，主要 是利用了热空气上升的原理，故A不符合题意； B.厨房的油烟机一般安装在燃气灶的上方，也是利用了热空气上升的 原理，故B不符合题意； C滑翔伞飞到天上，利用的是空气动力学原理，与热空气上升的原理 无关，故C符合题意。 9.(1)C【解析】空气有质量，但是很轻，在简易天平称量空气质量的 实验中，最适合与空气作对比的是轻小、均匀的物体。塑料泡沫、细 沙、绿豆三种材料中，最适合用来放在天平另一侧衡量皮球质量的物 体是绿豆，因为绿豆大小均匀，质量较小；而塑料泡沫、细沙的大小是 不均匀的。 (2)B【解析】空气很轻，但是有一定的质量，我们可以借助简易天平 和轻小物体来验证。称量空气前，在简易天平两端分别放入未充气的 皮球和衡量的物体分别放在简易天平两侧，并把天平调试成平衡的状 态。 (3)A【解析】称量空气质量时，将左侧皮球打入20简空气，因为空 气有质量，充气的皮球质量变大，因此简易天平会出现的现象是天平 左端的皮球往下沉，天平右端上翘。故A选项正确。 (4)B【解析】实验结束后，小科将简易天平上的皮球气全部放出， 皮球的质量减小，又会观察到天平左端的皮球往上翘，右端下沉。故B 选项正确。 (⑤)空气没有固定的体积，可以被压缩【解析】小科发现，小小皮球 却可以打入一共大概40简的空气，这是因为空气没有固定的形状和 体积，可以被压缩。 10.(1)C【解析】空气看不见、能流动、占据一定的空间。纸团塞 入杯子底部，杯子放入水中的正确操作方法是竖直向下放入水中，这 样可以不让空气跑掉，故选项C符合题意。 (2)C【解析】在杯底扎孔，再把杯子压入水中，由于空气流通，无法 占据杯内空间，所以很多水进入，纸变湿，故选项C符合题意。 (3)占据着一定空间【解析】通过本实验，我们可以知道空气占据一 定的空间。 (4)B【解析】吹套在瓶子里的气球时，气球很难吹大，是因为瓶子里 的空气已经占据了瓶子的空间，可以证明空气能够占据空间，故B符 合题意：搅拌水里的白糖，白糖会溶解，不能证明空气能够占据空间： 放飞塑料袋，说明空气流动性强，热空气体积膨胀变轻，会上升，不能 证明空气能够占据空间。 第五单元材料的演变 4.(1)B(2)(答案不唯一)材料大小水的量（或浸泡时间） (3)牛皮纸（天然材料）吸水性比铁片（人造材料）好 (4)棉花结构疏松，吸水性强，适合做毛巾 精品图书 金星教育苏教版三年级上实验探究专项 第一单元研究土壤 1.比较不同土壤的渗水能力。 (1)在这个实验中，不同的条件是()，相同的条件是()。 A.土壤的类型 B.瓶子倒置的时间 (2)在比较不同土壤的渗水能力实验中，下列做法正确的是()。 A.放入同样多的水 B.砂质土要多放 C.黏质土要多放水 (3)实验观察到装有砂质土的容器流出的水量最多， 装有黏质土的容器流出的水量最少。三种土壤的渗 水能力由高到低依次是 第二单元固体和液体 2.水的相关研究。 品 (1)水是液体，请将下列物体按状态进行分类，并把序号填到相应的横 线上 ①木炭 ②牛奶 ③天然气④空气⑤可乐 ⑥量筒 ⑦砖头 ⑧洗洁精 ⑨橡皮⑩醋 液体： 气体： 固体： (2)一杯盐水中不小心落进了沙子。 探索小组用甲装置进行 实验，顺利分离出了沙子：接着，他们 用乙装置进行了 实验，成功从盐水中分离出了食盐。[均填 “蒸发”“过滤”或“溶解”] (3)多选题：在做上面的实验时，要用到的材料有食盐、沙子、水、烧 杯、搅拌棒、蒸发皿、三脚架、 等。 (将正确的选项填在横线上) A.酒精灯B.温度计C.滤纸D.石棉网E.小天平 (4)在做实验时，万一有酒精洒出并且燃烧，灭火的正确方法是（)。 A.用水浇灭 B.用书本扇灭 C.用湿抹布盖灭 3.混合在一起的木屑、沙子、铁屑和食盐，怎样才能把它们分开呢？ 快想出最简单最方便的步骤来吧！ 星教育 (1)先用 从混合物中吸出铁屑。[填“磁铁”或“石块”] (2)再把混合物倒入水中，这样 就会浮起，用纱布将其打捞上 来，就只剩沙子和溶解的食盐了。[填“木屑”“沙子”或“食盐”] (3)把剩余的水用过滤的方法，就可以分离出不溶于水的 [填“木屑”“沙子”或“食盐”] (4)最后将水倒入蒸发皿中，再加热至水完全蒸发后，就能看见 了。[填“木屑”“沙子”或“食盐”] 4.(一)我是小小制盐工 钱塘江板盐是浙江省的非物质文化遗产，但传统的钱塘江板盐往往 混 杂着沙子、小石子等杂质，影响口感。让我们利用所学知识，尽可能减 少食盐中的沙子数量，提高其品质。 (1)如图，食盐依次经过()→过滤→蒸发，其中沙子数量减少，品质 提高。 器材 A.熔化 B.融化 C.溶解 (2)能将食盐和沙分离的主要科学原理是()。 A.它们都能溶解在水中B.沙不能溶解于水C.食盐不能溶解与水 (3)如图，用滤纸过滤含沙的食盐水，滤纸上留下的是()。 A.食盐 B.沙 C.没有东西留下 (4)蒸发食盐时，我们使用了上图器材，E器材的名称是(）。 A.蒸发皿 B.酒精灯 金C.搅拌棒 (5)你将制得的30g食盐加入50mL水中，充分搅拌后，发现杯底还有食 盐颗粒没有溶解，这是因为()。 A.食盐颗粒太大B.食盐在水中的溶解能力有限 C.搅拌不够 (6)为了让上题中没有溶解的食盐颗粒也能溶解，下列方法最合理的 是()。 A.多加点水 B.不停地搅拌 C.放入冰箱 (7)下列变化中，与其他两项不属于同一类的是()。 A.食盐溶解 B.海水蒸发 C.火柴燃烧后变成灰 5.物质的溶解与分离 盐起源于中国，古代中国人称自然盐为“卤”，海水经过晒池，制 得的食盐叫做粗盐。粗盐里有泥沙等杂质，小科设计了如图的三个实 验。 (1)把食盐和泥沙等杂质分开，正确的 操作过程是()。 池纸 A.蒸发→溶解一→过滤 B.溶解→过滤→蒸发 C.溶解→蒸发→过滤 (2)实验1中，杯底始终有一些粗盐，可能的原因是()。 A.搅拌还不够 B.杯中的水太少 C.食盐颗粒太大 (3)在实验3中，用来盛放食盐水的仪器叫 。 蒸发时，我们要 用酒精灯的 加热。 精品 (4)实验3中，下列 、)做法是错的。教有 A.边加热边搅拌食盐水 B.水未完全蒸发前熄灭酒精灯 C.为节省时间，实验结束后马上用手拿出食盐观察 (5)三个实验中，食盐和水都发生了一些变化。下列有关说法正确的是 ()。 A.食盐没有变成新物质，但水变成了新物质 B.水没有变成新物质，但食盐变成了新物质 C.食盐和水都没有变成新物质 (6)小科想在实验室分离另外两种物质的混合物，他选择了实验2的 装置。那么这两种物质是()。 A.面粉和水 B.酒精和水 C.白糖和水 (7)小科准备用蒸发得到的食盐来研究“水的温度是否影响食盐溶解 快慢”，下列做法错误的是()。 A.食盐的质量一样多 B.一杯热水、一杯冷水 C.一杯水不搅拌，另一杯水搅拌 第三单元地球上的水体 6.下图是小组成员利用石块、盐水和保鲜膜等制作的简易海水淡化装 置。 石块 盐水 保鲜膜 (1)保鲜膜上方放置小石块，其目的是( 。 A.防止被风吹起来 B.产生斜坡便于水珠流动 C.遮阳，防止碗中水蒸发 (2)把制作好的简易海水淡化装置放在太阳下晒的主要原因是()。 A.升高海水温度，产生蒸发 B.视线好，便于观察 C.产生光合作用 (3)在太阳下晒一段时间后，能观察到保鲜膜上会出现小水滴，小水滴 沿保鲜膜凹陷处流入碗中，就会得到 (4)如图所示为海水淡化的简易装置。下列有关说法正确的是()。 A.将保鲜膜换成纱布也行B.将碗中放入海水也能进行淡化 C.这个装置也可以进行雨水的净化 第四单元空气的性质 6.空气占据空间。 (1)小明用如图装置来研究空气占据空间。把乒乓球放入一次性塑料 杯子里，然后倒立在水槽中看到空气没进到杯子中，乒乓球在倒立杯 子的 [填“上”或“下”]部。在杯子底部打孔，发现杯子中 的 会从小孔跑出去，水面会逐渐的上升，乒乓球跑到倒立杯 子 [填“上”或“下”]部。 (2)如果用打气筒向小孔中打气，会发现以下哪个现象？（)。 A.杯中水位不会变化 B.乒乓球会逐渐下降 C.杯外水位会下降 7.小科学习了《空气》单元，亲手制作了“热气球”。 (1)做“热气球”时，一般要选择（星）的塑料袋，实验效果会更好。 A.轻、薄、大 B.轻、薄、小 C.重、厚、大 (2)加热时，手贴塑料袋的外壁，能感受到塑料袋里的空气()。 A.逐渐变热 B.逐渐变冷 C.温度不变 (3)塑料袋里的空气膨胀后，手上拎塑料袋的力量在慢慢 [填 “变大”或“变小”]。 (4)热空气的空气微粒的间隙 [填“变大”或“变小”]，所以 相同体积的热空气比冷空气 [填“重”或“轻”]，塑料袋会 [填“上升”或“下降”]。 (⑤)“热气球”升空后过一段时间会掉下来，最可能的原因是()。 A.袋子破了B.袋子里的空气没了C.袋子里的空气不热了 (6)下列生活现象反映的原理与热气球不一样的是()。 A.蒸包子的笼屉即使叠得很高，包子也能蒸熟 B.厨房的油烟机一般安装在燃气灶的上方 C.滑翔伞飞到天上 8.小科用小皮球、简易天平、打气筒等材料研究“空气是否有质量” 的实验，请回答下列问题。 (1)下列材料最适合用来放在天平另一侧衡量皮球质量的物体是 ()。 A.塑料泡沫 B.细沙 C.绿豆 (2)称量空气质量前，我们应该( A.把小皮球充好气，但不需要放入简易天平调平 B.把未充气的皮球和衡量的物体分别放在简易天平两侧，并调平衡 C.把充好气的皮球和衡量的物体分别放在简易天平两侧，并调平衡 (3)称量空气质量时，将左侧皮球打入20筒空气，简易天平会出现的 现象是()。 皮球往上翘 皮球往下沉 平衡 (4)实验结束后，小科将简易天平上的皮球气全部放出又会观察到 ()。 皮球往上翘 皮球往下沉 平衡 (5)小科发现，小小皮球却可以打入一共大概40筒的空气，这是因为 9.奇妙科学小组的同学们为探究空气的特征，设计了“纸团是否会变 湿”的实验，请你也参与进来吧。 (1)本实验中，在杯子底部紧紧地塞入一个纸团后，将杯子放入水中的 正确操作方法是()。 (2)如图，在杯底扎孔，再把杯子压入水中，一段时间后，观察到的现象 应该是()。 精 金星教育 A.水不能进入，纸不湿 B.部分水进入 C.很多水进入，纸变湿 (3)通过实验，同学们发现空气 (4)除了上面的实验方案，要想得到相同的实验结论，奇妙科学小组还 可以进行()实验。 A.搅拌水里的白糖 B.吹套在瓶子里的气球 C.放飞塑料袋 第五单元材料的演变 10.科学课上，同学们分组探究不同材料的吸水性，使用的材料有：棉 花、塑料片、牛皮纸、铁片，实验步骤如下： ①取相同大小的材料，分别放入盛有等量水的烧杯中； ②静置1分钟后取出，观察材料表面的吸水情况。 (1)小明发现棉花吸水后变得很重，而塑料片几乎没变化，他想知道： “不同材料的吸水性与什么有关？”请根据实验现象，推测影响材料吸 水性的因素可能是()。 A.材料的颜色 B.材料的结构 C.材料的重量 (2)小红想验证“牛皮纸比铁片吸水性强”，那么除材料不同外，需保 证 相同。（至少写2个） (3)实验中观察到牛皮纸吸水后变软，铁片无变化，得出的结论 是： (4)为什么毛巾常用棉花制作？结合实验结论解 释：