山西音乐汇（教学设计）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐三年级上册

该小学音乐教学设计聚焦山西多元音乐类型（民歌、戏曲、器乐等）及其风格特点，以教师范唱《人说山西好风光》导入，通过聆听绛州鼓乐、晋剧等不同类型音乐，构建从兴趣激发到审美感知再到文化理解的学习支架。 此资料以新课标核心素养为纲，突出审美感知（感受旋律、节奏、音色）与文化理解（结合山西历史民俗讲内涵），设计“聆听-表现-创意”环节（如学唱民歌、改编现代元素），搭配视频欣赏和填空题达标，既让学生体会地域音乐之美与文化认同，又为教师提供清晰教学流程与评价工具，提升课堂效率。

课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第1课时《山西音乐汇》 【教材分析】 《山西音乐汇》是人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第1课时欣赏课。山西作为华夏文明的重要发祥地之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化。其音乐文化更是独树一帜，历经数千年的发展与沉淀。山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民的生活方式、劳动场景、情感世界以及当地的风土人情。像山西民歌中，有反映农耕生活的《走西口》，展现了百姓为生计背井离乡的辛酸；戏曲方面，晋剧高亢激昂，是山西文化的重要代表，承载着当地人的精神寄托和文化传承。 【学情分析】 三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生聆听山西不同类型的音乐作品，感受其独特的旋律、节奏和音色特点，培养学生对地域音乐的感知能力和审美鉴赏力，使学生体会山西音乐的多元之美。 (二)艺术表现 让学生掌握山西音乐的基本演唱或演奏技巧，如民歌的发声方法、戏曲的唱腔韵味、器乐的演奏指法等，能够准确、生动地表现山西音乐的风格特色。 (三)创意实践 鼓励学生结合现代音乐元素，对山西音乐进行改编或创作，如重新编曲、编写新歌词等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。 （四）文化理解 介绍山西的历史文化、地理环境、民俗风情等与音乐的关系，让学生了解山西音乐的文化内涵和传承意义，增强学生对地域文化的认同感和自豪感。【教学重难点】 (一)教学重点 1.熟悉山西音乐的主要类型和风格特点，能够辨别不同体裁音乐的差异。2.掌握山西音乐的基本表现技巧，能够有感情地演唱或演奏经典曲目。 3.理解山西音乐所蕴含的文化内涵和历史价值。 (二)教学难点 1.把握山西音乐独特的韵味和风格，如晋剧唱腔中的“弯调”和民歌中的“润腔”技巧。 2.在创意实践中，既能保留山西音乐的特色，又能融入现代元素，实现传统与现代的有机结合。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，你们想不想听？（教师范唱《人说山西好风光》） 预设：回答问题 教师：你们猜猜这首歌曲是哪个地方的民歌？ 预设：回答问题 教师：这首歌曲的名字是《人说山西好风光》，是一首山西民歌，今天老师就带着你们走进《山西音乐汇》。书写板书《山西音乐汇》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：接下来选听以下歌曲或歌曲片段，哪首歌曲给你留下了深刻的印象？如果有机会表演，你愿意表演唱哪首山西民歌？（播放歌曲） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：说一说你知道的“山西” 预设：回答问题 教师：山西作为华夏文明的重要发祥地之一，拥有着悠久的历史和丰富的文化。其音乐文化更是独树一帜，历经数千年的发展与沉淀。山西音乐形式多样，涵盖了民歌、戏曲、器乐等多个类别。这些音乐作品反映了山西人民的生活方式、劳动场景、情感世界以及当地的风土人情。像山西民歌中，有反映农耕生活的《走西口》，展现了百姓为生计背井离乡的辛酸；戏曲方面，晋剧高亢激昂，是山西文化的重要代表，承载着当地人的精神寄托和文化传承。刚才老师演唱的《人说山西好风光》是由我国的女高音歌唱家郭兰英所演唱的，你们了解这位女歌唱家吗？ 预设：回答问题 教师：每年的春节晚会最后一首歌曲《今夜无眠》就是由郭兰英老师所演唱，下面我们了解一下郭老师： 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面我们聆听以下音乐片段，你觉得哪首作品的山西音乐韵味最浓郁，了解山西民间音乐的类型，感受其独特韵味？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：以上音乐片段中，你听出了哪些乐器的声音？ 预设：回答问题 教师：下面我们了解一下：绛州鼓乐、晋南威风锣鼓、二人台、潞安大鼓、晋剧、左权小花戏的含义： 预设：学习乐理知识 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台选择自己喜欢的山西民歌唱一唱。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 在《山西音乐汇》的教学中，通过视频导入有效激发了学生的学习兴趣。学生在审美感知方面有了一定的收获，能够感受到山西音乐的独特之处。但在艺术表现上，部分学生对山西音乐的韵味把握不够准确，需要加强针对性训练。创意实践环节中，学生的创新能力有待进一步挖掘，部分学生在保留传统特色与融入现代元素方面存在困难。后续教学要强化技巧训练，引导学生深入理解文化内涵，提升学生的综合音乐素养。 七、课堂达标 1.山西省新绛县广为流传的民间锣鼓乐种，以花敲鼓、穿箱锣鼓、车鼓三种锣鼓乐为代表是 。 2.由锣、鼓、铙、镲四种乐器共同演奏的打击乐形式，融音乐、舞蹈于一体，内容丰富，形式多样，表演粗犷豪放、富有朝气是 。 3.民间歌舞、戏曲剧种，因多为一丑、一旦二人表演而得是 。 4.又称潞安鼓书，用鼓板、三弦、二胡、低音二胡等伴奏，分行当说唱，曲调丰富，旋律优美，富于乡土气息是 。 5.山西“四大梆子”之一，唱腔丰富，有乱弹、腔儿、曲子等多种演唱声腔，板式多变，表现力强是 。 6.戏流行于山西省左权县及邻近地区的秧歌小戏。表演者身穿色彩鲜艳的服装，手持彩扇，边歌边舞是 。 答案：1.绛州鼓乐 2.晋南威风锣鼓 3.二人台 4.潞安大鼓 5.晋剧 6.左权小花 【板书设计】 《山西音乐汇》 绛州鼓乐 晋南威风锣鼓 二人台 潞安大鼓 晋剧 左权小花 学科网（北京）股份有限公司 $