第四课《时间像小马车》（课件）-2025-2026学年二年级音乐上册湘艺版

该小学音乐课件以《时间像小马车》学唱为核心，通过猜谜语“钟表”导入，关联马蹄声建立具象联想，衔接2/4拍节奏练习与歌词节奏朗读，构建从生活现象到音乐要素的学习支架。 其特色在于融合多感官体验与音乐要素学习，通过“钟表→马蹄声”联想、渐强渐弱符号感知小马车远近（审美感知），结合双响筒、铃鼓演奏（艺术表现），提升学生艺术表现与创意实践能力。学生能在欢快氛围中掌握节奏与情绪，教师可直接应用丰富活动设计提升教学效果。

一匹马，腿儿勤。日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。（打一物品） 猜 谜 语 钟 表 同学们，在上课之前，我们先来猜个谜语好不好？ 猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。 谜底是什么呢？ 你们真聪明，谜底就是——小闹钟，你答对了吗？ 1 时间像小马车 时间像小马车 师生问好。 2 节 奏 练 习 x x | xx x | x x | xx x| 2 4 哪位同学能说一说，这匹小红马奔跑时的声音是怎样的呢？ 带领学生读节奏 这是小闹钟的声音，同学们看它们有什么区别吗？大家一起读一读吧。 3 聆 听 歌 曲 03 让我们一起在歌声中寻找答案吧！ 请同学们边听歌曲边思考：马儿奔跑时发出的声音是怎样的？ （单击页面中心，播放旋律线视频，不要单击进度条)（单击页面边框以外，翻页进入下一页） 4 歌曲的情绪、速度 欢快、活泼 稍快的 哪位同学能说一说，这匹小红马奔跑时的声音是怎样的呢？ 带领学生读节奏 这是小闹钟的声音，同学们看它们有什么区别吗？大家一起读一读吧。 5 钟 表 马蹄声 同学们知道吗？在很久以前，小闹钟还有一个奇怪的名字——马蹄表。(按翻页，) 小闹钟为什么要叫马蹄表呢？闹钟和马蹄之间有什么联系呢？（按翻页，出现问号） 6 音 乐 符 号 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒 哒 哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒 渐强 声音越来越大 渐弱 同学们读的真好，请你仔细听一听，一匹小马，从远处跑到我们的身边，它的声音会发生什么变化呢？ 生：自由回答 对这种声音效果，叫渐强，就是声音越来越强的意思。在音乐符号当中，我们用小于号来表示。 同样的道理，当一匹小马，从我们的身边奔向远方，它的声音又会发生什么变化呢？（翻页，出现小马奔向远方） 生：越来越弱。 你们太聪明啦！这种声音效果，叫渐弱，就是声音越来越弱的意思。在音乐符号当中，我们用大于号来表示。 7 让我们一起在歌声中寻找答案吧！ 请同学们边听歌曲边思考：马儿奔跑时发出的声音是怎样的？ （单击页面中心，播放旋律线视频，不要单击进度条)（单击页面边框以外，翻页进入下一页） 8 哪个乐句是 小马车由远到近？ 哪个乐句是 小马车由近到远？ 同学们做得非常好， 你能区分出哪个乐句是由远到近? 哪个乐句是由远到近? 同学们回答的非常好，上面这个乐句，旋律上行，声音越来越大，是小马车从远处跑过来。 下面的乐句，旋律下行，声音越来越小，由小马车从身边跑向远方。 9 按节奏读歌词 这首歌曲好不好听？歌词写了些什么呢？ 接下来我们一起跟着节拍器，朗读歌曲好不好，老师读一句，同学们跟着读一句。（老师敲击双响筒，或木鱼） 10 复 听 歌 曲 这三位同学表演的好不好？ 接下来让我们再次聆听这首歌曲，听一听歌曲中的小马车，是怎么奔跑的呢？ 单击小喇叭{聆听歌曲}文本框消失。（不要点喇叭浮现的进度条。） 11 乐 器 演 奏 双响筒 铃鼓 这么动感的节奏，把乐器朋友吸引过来了，你还认识它们吗？你能说出它们的名字吗？ （单击任意图片，出现乐器名称） 12 x x | xx x | x x | xx x | xx xx| xx xx | x x | x — | 下面我们来做个小游戏，请三位同学登台，用这三种乐器模拟三匹同时奔跑的声音，哪位同学愿意挑战呢？ 谢谢几位同学的精彩表演，掌声送给你们。 13 演奏 歌 曲 面来我们来个师生接龙，好不好 谱例中蓝色歌曲部分，由老师来唱，红色部分由同学们唱。 生演唱“哒哒哒……”有马蹄声的部分，老师唱没有马蹄声的部分。 演唱时生加入原地跑动作，注意渐强与渐弱，老师唱其他部分。准备好了吗？ （师生接龙）（小组接龙）(男女声接龙) 重复单击小喇叭，会反复播放歌曲伴奏。 14 感谢聆听，再见！ 感谢聆听，再见！ 同学们，时间像小马车“哒哒哒”向前跑。小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会再回来吗？ 时间就像流水! 一去不复返，我们要做时间的主人!大家一定要珍惜时间，努力学习，为伟大祖国的复兴做出自己的贡献吧。 15 null 2024 80160.0 6426.1396 马蹄声 (急促) 铃声 , track 99999, disc 0 9978.774 null Other 55901.12 null Other 56005.605 $