《时间像小马车》教学设计-2026-2027学年二年级上册音乐湘艺版

该小学音乐教学设计以歌曲《时间像小马车》为核心，围绕欢快情绪感知、四分八分音符节奏及渐强渐弱力度变化展开。通过AI数字人创设“钟表王国”闯关情境，以律动进教室、谜语导入建立音乐与身体的联系，搭建节奏迷宫、旋律山坡、魔法声音的学习支架，引导学生逐步掌握演唱要点。 特色在于以AI任务驱动学习（创意实践），用身体打击乐（拍手、拍腿、跺脚）将抽象力度变化转化为可感体验（审美感知），结合旋律线画线条与柯尔文手势辅助音准。分组合作使用串铃、双响筒等乐器及律动表演（艺术表现），既提升学生多感官参与和协作能力，又为教师提供趣味化、层次化的教学路径。

《时间像小马车》教学设计 一、学情分析 二年级学生处于小学低段，具有好奇心强、好动、模仿力强但注意力持久性差的特点。 学生已经能感知音的高低、长短，但对于力度变化的感知和表现还比较模糊。对于唱歌，学生喜欢大声唱歌，容易出现“喊唱”，需要引导控制气息，学会有表情地演唱。对拟声词（哒哒、啦啦）、动物、交通工具（马车）充满兴趣，喜欢体态律动和角色扮演。潜在难点是快速音符下的吐字清晰度（如“哒哒哒哒”），以及用声音表现“由远及近”的空间感。 二 教学目标 1.审美感知：感受歌曲《时间像小马车》欢快、活泼的情绪，听辨出“小马车由远到近、由近到远”的力度变化（渐强/渐弱）；能用听觉分辨旋律的高低走向和相同乐句。 2.艺术表现：能用明亮、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现渐强与渐弱的力度对比；能跟随音乐进行简单的律动，模仿马车的行进姿态。 3.创意实践：能尝试用打击乐器（如双响筒、串铃） 和肢体动作（如骑马、拉缰绳）为歌曲伴奏，表现“哒哒”的马蹄声；结合柯尔文手势辅助演唱旋律，稳定音准。 4.文化理解：通过歌词理解时间的流逝感，懂得“谁也少不了”，从而建立珍惜时间、合理利用时间的价值观。 三、教学重难点 重点：能用欢快、连贯的声音演唱歌曲，准确把握四分、八分音符的节奏组合。 难点：渐强与渐弱力度的掌握，用声音模拟空间距离的变化（远-近-远）。 密集节奏下的吐字清晰，特别是“哒哒哒哒哒哒哒哒”部分，要求清晰、有弹性，不赶拍子。 四、教学过程 （一） 情境导入：钟表王国与神秘嘉宾（5分钟） 1.律动进教室： 播放《时间像小马车》伴奏，师生模仿老师动作：手拉缰绳、身体微微起伏、小碎步跑动，听着音乐律动进入教室，围坐成U型。 2.谜语导入： 师：同学们，刚才我们坐着什么进入教室的？（引出“马车”） 今天老师带大家去一个神奇的地方：“钟表王国”。那里住着一个关于时间的使者。 3.AI数字人互动： 大屏幕出现数字人（一个可爱的钟表精灵）。 AI数字人： “欢迎来到钟表王国！小朋友们，我是时间使者。我这里有一首藏着宝藏的歌曲，叫《时间像小马车》。但是通往宝藏的路有三道关卡，只有通过关卡才能学会这首歌，你们敢挑战吗？” 学生齐呼“敢！” 教师出示课题 【设计意图】通过律动快速建立音乐与身体的联系，营造轻松愉快的课堂氛围。谜语导入激发学生好奇心，AI数字人发布任务将学习转化为闯关游戏，调动学生的参与热情和挑战欲望。 （二）闯关新授：攻克难点（20分钟） 第一关：节奏迷宫 目标： 熟悉歌词，按节奏朗读，解决密集节奏 数字人发布任务：“第一关！小马车要出发了，但前面的路高低不平，请按正确的节奏念出咒语，马车才能通过！” 教师：“先让我们完整听一遍歌曲，感受一下它的速度和情绪。” 1.完整聆听，感受情绪 教师播放歌曲，提问：“歌曲的速度是快的还是慢的？情绪是开心还是难过？” 学生自由回答（快速、欢快、活泼）。 2.按节奏读歌词（体验节奏） 教师出示节奏谱，先带领学生边手拍边按节奏朗读歌词 教师：“同学们，小马在硬地上跑步是什么声音？要短促、有弹性！我们来试试看。” 3.重点攻克“哒哒哒哒”部分（模仿马蹄声）： 教师用双响筒敲击，学生模仿念“哒哒哒哒哒哒哒哒”，要求舌头顶住上牙膛，短促有力。 小游戏：教师敲击速度变化（慢→快），学生念诵速度跟着变化，锻炼反应力。 第二关：旋律山坡 目标：画旋律线，用柯尔文手势辅助音准，重点突破第二句旋律，逐句教唱 教师：“第二关！前面是上坡路，小马车要爬坡了，请跟着旋律线一起爬山！” 1.画旋律线，感受音高走向 教师让学生观察旋律的走向 PPT呈现旋律线图谱 “时间像小马车”——波浪线（起伏不大，平缓） “向前跑”——上行线（音越来越高） “你我同做一班车”——（平缓下降） “谁也少不了”——下行线（音越来越低） 教师：“请同学们伸出小手指，跟着音乐一起画一画旋律的走向。” 2.歌谱视唱，找相同尾音 教师用“lu”或唱名（do re mi）慢速弹奏每句结尾的几个音 提问：“每一句的尾巴听起来像不像？是不是同一个音？” 引导学生发现：每句结尾音都比较稳定（可具体说明是哪几个音） 用柯尔文手势做这几个尾音，让学生边唱边做手势 3.逐句教唱 教师弹琴分句教唱（用“lu”或“la”先哼旋律，再填词） 注意提醒： 第1句：“时间像小马车”：注意“车”字归韵，口型圆润。 第2句：“时间像小马车”：重复句，情绪更欢快一点。 第3句：“啦啦啦啦啦啦啦向前跑”：注意“跑”字收音。 第4句：“你我同坐一班车”：连贯圆滑。 第5句：“哒哒哒哒哒哒哒哒”：咬字要轻快有弹性。 第6句：“谁也少不了”：“少”字长音，气息支撑。 接龙唱： 师唱前半句，生接后半句。 男生唱一句，女生唱一句。 教师：“旋律唱得真准！小马车已经爬上了山顶！第二关通过！” 第三关：魔法声音 教师：“最后一关！这是最难的一关！小马车从远处跑来，又从近处跑远，声音会怎么变化？请看好我的魔法！” 1.再次播放歌曲，这次引导学生听力度变化 师：声音有什么变化？（越来越响） 师：开走的时候呢？（越来越轻） 2.AI数字人讲解符号： AI数字人：“< 像嘴巴慢慢张大，> 像嘴巴慢慢闭上。” 3.体验渐强——小马车向你跑来 教师：“同学们，还记得第二句的旋律线吗？这一句的旋律像什么？” 学生：“像上坡！” 教师：“对！旋律越唱越高，就像小马车在爬坡。声音也可以越唱越响！这就是渐强。” 教师弹琴唱第二句“时间像小马车，时间像小马车”： 第一遍：平平地唱（像平地上走路） 第二遍：跟着旋律上行，声音越来越响（像小马车爬坡跑来） 4.体验渐弱——小马车跑向远方 教师：“小马车跑呀跑，跑到了山坡顶，现在要下坡了。第四句的旋律线是向下的还是向上的？” 学生：“向下的！” 教师：“对了，下坡。声音也可以越唱越轻。这就是渐弱。” 教师唱第四句“谁也少不了”： 从正常音量开始，随着旋律下行，声音渐渐变轻（像小马车跑向远方） 5.带入歌词完整练习 将渐强/渐弱带入歌词： “时间像小马车...向前跑”（渐强） “谁也少不了”（渐弱） 全班分成两组：一组做渐强，一组做渐弱，感受对比。 6.完整演唱+身体打击乐 教师引导学生用身体不同部位模拟马蹄声的远近变化： 远处：轻轻拍手掌（音量小） 中距离：拍大腿（音量大一点） 近处：跺脚（音量最大） 配合“哒哒哒哒”节奏，学生用身体位置+音量表现马车从远到近、再从近到远 然后带入歌曲演唱，边唱边用身体打击乐表现力度变化 7.AI数字人反馈 “太棒了！你们掌握了声音的魔法！三关全部通过！现在，这首《时间像小马车》真正属于你们啦！” 【设计意图】完整演唱是对前面三关学习成果的综合运用。接龙唱中的强弱呼应，既是复习力度变化，也是师生互动的趣味形式。情感升华将音乐学习与价值观教育自然融合，落实文化理解教学目标。 （三） 拓展表演：我是小小马车夫（8分钟） 教师：“同学们，第三关‘魔法声音’我们已经闯过了，而且大家已经能把整首《时间像小马车》完整地、有强弱变化地唱出来了！太厉害了！不过，时间使者刚才悄悄跟我说，光唱还不过瘾，他想看一场真正的‘时间小马车’表演。你们想不想当一回小小马车夫？ 1.分组合作： 第一组：用串铃摇晃（模拟马铃铛），每两拍一次。 第二组：用双响筒敲击节奏。 第三组：体态律动（一手拉缰绳，一手甩马鞭，身体起伏）。 第四组：演唱，负责做渐强渐弱的表情。 2.综合展演：全班合演 【设计意图】分组合作培养学生的协作能力和责任感。打击乐器的加入丰富了歌曲的表现形式，使学生从多感官参与音乐。综合展演将课堂推向高潮，让学生获得完整的舞台体验和成就感。 （四）课堂小结与评价（2分钟） 1.总结课堂 AI数字人：“今天的闯关小英雄们，你们表现得太棒了。时间就像小马车，一去不复返。希望小朋友们珍惜每一分每一秒！” 教师：“快乐的音乐课马上就要结束了。今天我们一起闯过了三关，学会了《时间像小马车》这首歌。现在，老师想请同学们当一当‘小评委’，评价一下自己和身边的小伙伴，看看今天都有哪些收获！” 你能用两种不同的声音表现马车远近吗？ 你记住了渐强和渐弱的符号了吗？ 带领学生简单回顾 2.律动出教室： 教师：“时间小马车要开走了，让我们唱着歌，模仿小马车跑动的动作，欢快地跑出教室，抓紧时间奔赴美好的未来吧！” 播放伴奏，学生唱着歌，模仿小马车跑动的动作，欢快地跑出教室，寓意抓紧时间奔赴未来。 五、教学亮点 1. AI闯关情境，任务驱动 以“钟表王国”为背景，AI数字人发布“三关挑战”（节奏迷宫→旋律山坡→魔法声音），将学习转化为闯关游戏，激发学生参与热情。 2.身体打击乐突破力度难点 用拍手力度的变化表现渐强/渐弱：从轻到重（马车跑来）、从重到轻（马车跑远）。将抽象概念转化为可看、可听、可感的身体体验，有效突破教学难点。 3.旋律线与力度相融合 第二句旋律上行→渐强，第四句旋律下行→渐弱，学生边唱边画旋律线，实现听觉与动觉的统合学习。 4.分组合作，综合展演 学生分组担任串铃、双响筒、律动、演唱等角色，共同完成表演，培养协作能力与舞台体验。 5.首尾律动呼应，育人无痕 律动进/出教室，首尾呼应，在音乐活动中自然渗透珍惜时间的价值观。 学科网（北京）股份有限公司 $