2.2 观察一种动物 导学案-2025-2026学年科学一年级下册教科版

该小学科学导学案围绕“观察蜗牛”展开，引导学生探究蜗牛的身体组成、遇到危险的反应及运动方式。课堂导入先回顾上节课校园发现的小动物，通过填空让学生联系自身见过蜗牛的地点及已知特点，搭建从已有认知到深入观察的学习支架。 资料亮点在于设计多维度探究实践活动，如用放大镜观察并填表记录身体结构，通过唱歌、菜叶、棉签触碰等实验探究反应，观察不同表面运动方式，培养严谨求实的态度责任与科学探究能力。课堂总结梳理科学观念，课后延伸寻找其他软体动物，提升自主学习与持续探究意识。

2.2观察一种动物 【学习目标】 1. 我能通过观察，说出蜗牛的身体由哪几部分组成。 2. 我能通过实验，发现蜗牛遇到危险时的反应和它的运动方式。 3. 我能认真观察，如实记录，养成细致、实事求是的科学态度。 【学习准备】 蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、玻璃片、树枝、《科学学生活动手册》、笔。 【学习过程】 一、聚焦问题 1. 上节课我们在校园里找到了许多小动物，今天我们要仔细观察其中一种——__________。 2. 我曾在 、 等地方发现过蜗牛。 3. 我知道蜗牛有 __________，身体是 __________ 的，背上有 __________。 二、探索活动 活动一：观察蜗牛的身体 1.我用 __________（工具）仔细观察蜗牛。 2.我发现蜗牛的身体由 __________ 和 __________ 等部分组成。 3.请把你观察到的蜗牛填写在下面的表格里吧！ 观察项目 是否存在 说明或描述 外壳（螺旋状） ( ____ ) _____ 长触角（顶端有眼） ( ____ ) _____ 短触角（用于嗅觉） ( ____ ) _____ 中间扁平的“脚” ( ____ ) _____ 能否在玻璃上爬行 ( ____ ) _____ 能否在树枝上爬行 ( ____ ) _____ 4.请用彩色笔在《学生活动手册》上画出你观察到的蜗牛，并标注关键部位： 壳（画成螺旋形） 头部（两个触角） 腹足（画出波浪形肌肉） （请在此处作画并标注） 活动二：观察蜗牛的反应 实验1：对着蜗牛唱歌。 ◦ 我发现蜗牛 __________（有/没有）明显的反应。 ◦ 查阅资料后我知道，这是因为蜗牛 __________（有/没有）听觉系统。 实验2：把菜叶放在蜗牛附近。 ◦ 我发现蜗牛会 __________（移动/不动），并 __________（吃/不吃）菜叶。 实验3：用棉签轻轻触碰蜗牛的身体。 ◦ 我发现蜗牛的触角会 __________，身体会 __________。 ◦ 这说明蜗牛遇到危险时，会做出 __________。 将以上观察到的内容填写在下面的表格里吧！ 实验操作 观察到的现象 我的结论（有/没有听觉） 对着蜗牛大声喊话 _______ ( ____ ) 用棉签轻轻碰触角 _______ ( ____ ) 把菜叶放在它前方2厘米处 _______ ( ____ ) 活动三：观察蜗牛的运动 1. 我把蜗牛放在玻璃片和树枝上，发现它 __________（能/不能）在上面爬行。 2. 蜗牛没有腿，它是用 __________ 来运动的。 三、研讨交流 1. 蜗牛的身体有哪些特点？ 答：蜗牛的身体有________和 __________。 2. 蜗牛遇到危险时有什么反应？它有哪些本领？ 答：遇到危险时，蜗牛会 __________。它的本领有 、 等。 四、拓展延伸 1.我知道和蜗牛一样身体很软的动物还有__________ 和 __________。 【课堂总结】 通过今天的学习，我知道了： • 蜗牛的身体结构包括：__________。 • 蜗牛 __________ 听觉，听不到声音。 • 蜗牛遇到危险时，身体会 __________。 • 蜗牛吃 __________，用 __________ 运动。 【课后思考】 1. 回家后，在家长陪同下寻找另一种身体柔软的小动物，比如蛞蝓、蚯蚓或蚂蚁。 1. 用手机拍一张照片，写下一句话发现： · · （我发现：________） 1. 把你的观察记录整理成一页“自然日记卡”，贴在班级展示墙。 1. 下节课带来分享，看看谁是“最会观察的小科学家”！ （我的自然日记卡标题是：________） 学科网（北京）股份有限公司 $