1.4 认识物体的形状 导学案-2025-2026学年科学一年级下册教科版

该小学科学导学案围绕“认识物体的形状”展开，引导学生认识球体、长方体等常见形状及平面与立体的区别，通过“认一认”贴标签建立形状认知，再以“滚一滚”“叠一叠”实验为支架，形成从识别到特性探究的学习脉络。 资料亮点在于以多维度动手任务驱动探究实践，通过分类贴标签、斜面滚动实验、合作叠放等活动，培养观察记录与分享习惯，强化科学观念中形状与功能的联系，有效提升学生探究实践能力和态度责任素养。

认识物体的形状 一、课堂目标 基础目标：认识球体、长方体、正方体等常见物体形状，知道形状是物体的特征。 能力目标：通过滚动、叠放实验，发现不同形状物体的滚动性和稳定性特点。 态度目标：养成记录实验结果的习惯，愿意分享自己的实验发现。 二、课堂小提醒 1. 搭建斜面时，硬卡纸要固定好，防止滑落； 2. 玻璃球、乒乓球易滚动，实验时注意接住，别滚到地上； 3. 叠放物体时慢慢放，避免倒塌砸到手。 三、课堂探究任务（动手做一做） 任务1：认一认——给物体“贴形状标签” 桌上的物体有这些：圆形木片、螺丝帽、圆形胶带、圆柱橡皮、乒乓球、玻璃球、长条橡皮、尺子、小木块。观察它们的形状，完成下表（填“球形”“圆形”“长方形”“正方形”）。 物体名称 形状类型 物体名称 形状类型 乒乓球、玻璃球 ______ 长条橡皮、尺子 ______ 圆形木片、螺丝帽 ______ 小木块 ______ 圆形胶带、圆柱橡皮 ______ ______ ______ 小发现：有的物体形状是“立体的”（比如乒乓球），有的是“平面的”（比如圆形木片的一个面）。 任务2：滚一滚——谁是“滚动小能手” 第一步：搭斜面——用硬卡纸折叠成滑道，一端用木块垫高，做成斜面（如图）。 第二步：把所有物体依次放在斜面顶端，轻轻放开，观察是否容易滚动，记录结果。 容易滚动的物体（打“√”） 不容易滚动的物体（打“√”） 圆形木片 □ 螺丝帽 □ 圆形胶带 □圆柱橡皮 □ 乒乓球 □ 玻璃球 □ 长条橡皮 □ 尺子 □ 小木块 □ 我的结论：______形状的物体容易滚动，______形状的物体不容易滚动。 任务3：叠一叠——谁能“叠得高” 和同桌合作，把桌上的物体往上叠放，直到不能再叠为止，记录哪些能叠放、哪些难叠放，以及让圆形物体稳定叠放的方法。 可以稳定叠放的物体 难以叠放的物体 圆形物体稳定叠放的方法 ______（例：小木块、尺子） ______（例：乒乓球、玻璃球） ______（提示：平放平面的一面） 任务4：小组研讨——形状的“小秘密” 1. 哪些形状的物体容易滚动？请举2个生活中的例子。 答：______、______（例：篮球、弹珠） 2. 怎样才能把物体稳定地摆放？以圆柱橡皮为例说说你的方法。 答：____________________（例：把圆柱橡皮的平面朝下平放） 任务5：拓展——生活中的“形状智慧” 看图片：鸡蛋托、工具箱、收纳盒，思考它们为什么能稳定装物体？ 我的发现：收纳工具的形状和物体匹配，能______（提示：固定物体、节省空间） 生活中还有这样的例子吗？____________________（例：笔筒装笔、球筐装球） 四、课堂检测（小试牛刀） 下列物体中，最容易滚动的是（ ） A. 新华字典 B. 足球 C. 魔方 要把圆柱橡皮稳定地放在桌子上，正确的做法是（ ） A. 立着放（弧形面朝下） B. 平放（平面朝下） C. 斜着放 判断：“球形物体都不能叠放”这句话对吗？为什么？（画√或×并说明理由） （______）理由：____________________ 把“乒乓球、小木块、尺子”按“容易滚动→不容易滚动”排序： ______ → ______ → ______ 五、课堂疑问 这节课上，我没懂的地方是：________________________________________________________________ 六、课堂小结 这节课我学会了： 1. 常见的物体形状有______、______、______等，形状是物体的特征； 2. ______、______形状的物体容易滚动，______、______形状的物体容易稳定摆放； 3. 生活中，人们会根据物体形状设计收纳工具，方便固定和存放。 学科网（北京）股份有限公司 $