1.3 比较物体的轻重 导学案-2025-2026学年科学一年级下册教科版

该小学科学导学案聚焦“比较物体的轻重”，核心知识点为认识“猜一猜、掂一掂、称一称”三种方法及轻重是物体特征。课堂从观察玻璃球、乒乓球等4种物体特征导入，通过“猜排序-掂排序-称排序”的任务链搭建学习支架，引导学生逐步从感官估测过渡到工具测量，构建对轻重比较方法的认知脉络。 资料特色在于以探究实践为主线，通过动手掂、用天平称等任务培养学生科学思维，如任务4两两比较记录天平现象进行推理论证，任务5研讨明确工具测量最准确。检测题结合具体情境巩固认知，整体设计尊重学生认知规律，助力形成“实证意识”的科学态度，提升探究实践能力与科学观念。

1.3比较物体的轻重 课堂小贴士：天平要轻拿轻放，记录时如实写下自己的发现哦！ 一、课堂目标 基础目标：认识“猜一猜、掂一掂、称一称”三种比较轻重的方法，知道轻重是物体的特征。 能力目标：学会用简易天平比较物体轻重，能给4种物体按轻重排序。 态度目标：尊重实测结果，明白用工具测量比靠感觉更准确。 二、课堂小提醒 1. 简易天平是精密工具，不能用力压两端； 2. 比较的物体（玻璃球、乒乓球等）要放在天平小桶里，别掉地上； 3. 小组内轮流操作，每个人都要参与哦！ 三、课堂探究任务（动手做一做） 任务1：认识我们的“比较对象” 今天用来比较的4种物体是：______、______、______、______（提示：玻璃球、乒乓球、空盒子、小木块） 先观察它们的样子，把你的发现写下来： 例：玻璃球是圆的、硬的；乒乓球是______、______。 任务2：第一步——猜一猜，排排序 只看物体的样子，不用手摸，猜一猜它们的轻重，按“最重”到“最轻”的顺序给它们编序号（1=最重，4=最轻）。 物体名称 玻璃球 乒乓球 空盒子 小木块 猜一猜的排（1-4） ______ ______ ______ ______ 你猜测的理由 ______（如：玻璃球看起来小小的，可能很重） 任务3：第二步——掂一掂，再排序 用手轻轻拿起每个物体，感受它们的重量，再按“最重→最轻”排序（1=最重，4=最轻），和猜测结果比一比！ 物体名称 玻璃球 乒乓球 空盒子 小木块 掂一掂的排（1-4） ______ ______ ______ ______ 和猜测结果一样吗？ □ 一样 □ 不一样，不一样的地方是：____________________ 任务4：第三步——称一称，得准结果 秘密武器：简易天平！—— 天平两边相平时，物体一样重；哪端下沉，哪端的物体就更重。 学一学：把两个物体分别放在天平两端的小桶里，观察哪端下沉，记录“谁更重”。 做一做：两两比较4种物体，最后按“最重→最轻”排序（1=最重，4=最轻）。 物体名称 玻璃球 乒乓球 空盒子 小木块 称一称的排序（1-4） ______ ______ ______ ______ 天平观察记录 例：玻璃球和乒乓球比，玻璃球端下沉 → 玻璃球更重 任务5：小组研讨——哪种方法最靠谱？ 1. 把三种方法的排序结果放在一起，哪一种最准确？为什么？ 答：______（提示：称一称，因为是用工具测量的） 2. 小木块是“轻”还是“重”？请说说你的理由。 答：____________________（提示：和玻璃球比，木块轻；和乒乓球比，木块重） 任务6：拓展——材质的小秘密 看老师手里的两个杯子（形状、大小一样，一个纸杯，一个塑料杯），猜一猜哪个重？ 我的猜测：______更重 用天平称一称，结果是：______更重 小发现：形状、大小相同的物体，轻重不一样，是因为______不同（提示：材质/做杯子的材料） 四、课堂检测（小试牛刀） 比较物体轻重时，结果最准确的方法是（ ） A. 猜一猜 B. 掂一掂 C. 用天平称一称 用简易天平比较苹果和梨的轻重，苹果那端下沉，说明（ ） A. 苹果和梨一样重 B. 苹果比梨重 C. 梨比苹果重 判断：“小木块很轻”这句话对吗？为什么？（在括号里画√或×，并说明理由） （______）理由：____________________ 把“玻璃球、乒乓球、小木块”按“轻→重”排序（用序号1=最轻，3=最重）： ______ < ______ < ______ 五、课堂疑问 这节课上，我没懂的地方是：________________________________________________________________ 六、课堂小结 这节课我学会了： 1. 比较物体轻重的三种方法：______、______、______，其中______最准确； 2. 说物体“轻”或“重”，一定要______（如：和谁比较）； 3. 形状、大小相同的物体，______不同，轻重也会不一样。 学科网（北京）股份有限公司 $