素养提升 热爱富饶的中国 核心素养教学设计-2025-2026学年八年级地理上册商务星球版

商务星球版（地理）-八年级上册 《素养提升 热爱富饶的中国》 教学目标： 能够结合地图和数据，说出我国土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等主要自然资源的总量特征，明确我国 “自然资源总量丰富” 的核心结论。 掌握我国主要自然资源的分布特点，耕地分布在东部季风区、水资源南多北少、矿产资源分布不均等，能运用地图准确描述分布规律。 学会运用对比分析、数据统计等方法，分析我国自然资源的优势与不足，提升地理数据解读和地图运用能力。 了解我国在自然资源开发利用中的成就与面临的挑战，掌握合理利用和保护自然资源的基本途径。 教学重难点： （一）教学重点 我国主要自然资源（土地、水、矿产、森林）的总量特征和分布规律，理解 “总量丰富” 的具体表现。 结合国情分析我国自然资源开发利用的优势与挑战，树立可持续发展的资源观。 （二）教学难点 何引导学生从 “总量丰富” 与 “人均不足” 的对比中，辩证认识我国自然资源的现状。 将抽象的资源分布规律与具体地理区域结合，帮助学生建立 “地图 — 数据 — 现象 — 规律” 的关联认知。 激发学生的情感共鸣，将 “热爱资源、保护资源” 的观念转化为实际行动。 学情分析： （一）认知基础 八年级学生已经学习了中国的疆域、地形、气候等自然地理基础知识，对我国的自然环境有了初步的整体认知，这为理解自然资源的分布与自然环境的关联性奠定了基础。在前期学习中，学生已经掌握了地图阅读、数据统计等基本地理技能，能够初步运用图表分析地理问题。 （二）心理特点 八年级学生处于青春期初期，好奇心强，思维活跃，对直观、生动的地理现象和案例兴趣浓厚，喜欢小组合作、探究式学习。但同时，他们的抽象思维能力和辩证分析能力仍有待提升，对于 “总量丰富” 与 “人均不足” 这种矛盾性的地理问题，容易出现认知片面性，需要教师进行引导和梳理。 （三）学习困惑 对 “自然资源” 的概念理解可能停留在表面，难以准确区分可再生资源与非可再生资源的特点及利用差异。 容易混淆不同自然资源的分布规律，缺乏对 “分布不均” 背后自然原因（气候、地形）的深度思考。 教学内容分析： 本节内容选自商务星球版八年级上册第三章《中国的自然资源》的素养提升板块，是对本章核心知识的整合与升华。本章前几节分别介绍了土地资源、水资源等具体自然资源的特点与利用，本节则以 “热爱富饶的中国” 为主题，从整体上归纳我国自然资源的总量优势，引导学生感受祖国的富饶，同时渗透资源保护的理念，是连接知识学习与情感培养、价值引领的关键内容。 本节内容既呼应了前面自然地理部分的知识（地形、气候对资源分布的影响），又为后续学习中国的经济发展（农业、工业布局与资源的关系）奠定基础，在整个八年级地理知识体系中起到了承上启下的作用。同时，本节内容紧扣 “地理核心素养”，注重培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力，符合初中地理教学的育人目标。 教学准备： 教学课件：制作包含地图、数据图表、景观图片、案例视频、互动问题的 PPT 课件，重点突出我国自然资源的总量数据、分布地图和典型案例（三江源国家公园、西电东送工程等）。 教学素材：收集最新的自然资源统计数据（国家统计局发布的土地、水资源数据）、资源开发成就视频（港珠澳大桥建设中的资源利用、新能源电站建设等）、资源保护公益广告等。 探究任务单：设计小组探究任务单，包含 “数据对比分析”“地图解读”“案例讨论” 等模块，明确探究目标、步骤和要求。 教具：准备中国政区图、中国地形图、中国自然资源分布图等纸质地图，供学生小组合作探究使用；准备 “资源节约小卫士” 荣誉徽章，用于课堂评价激励。 教学过程： （一）导入新课：情景激趣，感知富饶（5 分钟） 视频导入：播放时长 2 分钟的《美丽中国・富饶资源》主题短片，内容包含我国东北的黑土地、江南的水田、西北的油气田、西南的森林、沿海的渔业资源等景观，搭配激昂的背景音乐和旁白：“从广袤的平原到巍峨的高山，从奔腾的江河到辽阔的海洋，中国这片神奇的土地，孕育了丰富的自然资源，这是祖国的瑰宝，是民族发展的根基。” 提问互动：视频播放结束后，教师提问：“看完这段视频，你感受到了什么？你知道我国有哪些丰富的自然资源吗？” 邀请 2-3 名学生分享感受和已知的自然资源类型，教师适时引导：“这些丰富的自然资源，是祖国富饶的具体体现，今天我们就一起走进‘热爱富饶的中国’，深入了解我国的自然资源，感受祖国的魅力，探讨何珍惜和保护这份宝贵的财富。” 板书课题：热爱富饶的中国 【设计意图】通过直观生动的视频，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生初步感知我国自然资源的丰富，自然引入课题，为后续学习奠定情感基础。 （二）新知探究一：数据解读，量化富饶（10 分钟） 自主学习：教师展示 “我国主要自然资源总量数据表”（下表），并引导学生结合课本内容，自主阅读数据，思考问题：“从表格数据中，你能得出什么结论？我国哪些自然资源的总量位居世界前列？” 学生自主阅读后，教师邀请 1-2 名学生分享结论，教师总结：“从数据可以看出，我国各类主要自然资源的总量均位居世界前列，这充分说明我国是一个自然资源总量丰富的国家，这是我们祖国富饶的重要体现。” 地图验证：教师展示 “中国土地利用类型分布图”“中国主要矿产资源分布图”“中国森林资源分布图”，引导学生小组合作（4 人一组），结合地图完成探究任务单中的问题：“（1）我国耕地主要分布在哪些地区？（2）我国煤炭、石油、天然气等矿产资源主要集中在哪个区域？（3）我国森林资源主要分布在哪些地形区？” 小组合作探究 5 分钟后，邀请各小组代表上台，结合地图进行展示讲解，教师适时补充和纠正，最后总结：“我国自然资源不仅总量丰富，而且分布广泛，不同类型的自然资源在空间上呈现出不同的分布规律，这与我国的地形、气候等自然环境密切相关。” 情感升华：教师提问：“了解到我国自然资源总量此丰富，你有什么感受？” 邀请学生自由发言，教师引导：“这些丰富的自然资源，是大自然对中国的馈赠，是历代中华儿女赖以生存和发展的物质基础，让我们为祖国的富饶感到骄傲和自豪！” 【设计意图】通过数据解读和地图分析，让学生从量化和空间两个维度认识我国自然资源的 “总量丰富”，既培养了学生的数据分析能力和地图运用能力，又通过情感提问，强化了学生的民族自豪感，落实情感态度与价值观目标。 （三）新知探究二：辩证分析，理性认知（12 分钟） 矛盾提出：教师展示 “我国主要自然资源人均数据表”，与前面的总量数据进行对比： 教师提问：“对比总量和人均数据，你发现了什么矛盾？为什么会出现这种情况？” 引导学生思考并发言，教师总结：“我国自然资源总量丰富，但由于人口众多（约 14 亿人口，占世界总人口的 1/5），导致人均占有量远低于世界平均水平，这是我国自然资源的基本国情 ——‘总量丰富，人均不足’。” 案例分析：教师展示两个案例，组织学生小组讨论： 案例一：我国是煤炭资源大国，总量居世界前列，但由于人口多、工业发展快，每年仍需要从国外进口大量煤炭，以满足能源需求。 案例二：我国水资源总量丰富，但南方水资源占全国的 80% 以上，北方仅占 20% 左右，且北方人口密集、工业发达，水资源短缺问题突出，南水北调工程正是为了解决这一矛盾。 小组讨论问题：“（1）这两个案例分别反映了我国自然资源面临的什么问题？（2）结合‘总量丰富，人均不足’的国情，你认为我国在自然资源开发利用中还可能面临哪些挑战？” 小组讨论 6 分钟后，各小组分享讨论结果，教师梳理总结：我国自然资源面临的挑战主要包括：人均不足导致的资源压力大；分布不均导致的区域资源供需矛盾；部分非可再生资源过度开采导致的枯竭问题；资源开发利用过程中出现的环境污染、生态破坏等问题。 辩证认知：教师引导学生思考：“我们既要为祖国自然资源的总量丰富感到自豪，也要清醒地认识到‘人均不足’和开发利用中的挑战，这种辩证的认知对我们有什么启示？” 邀请学生发言，教师总结：“这启示我们，不能因为总量丰富就肆意浪费资源，也不能因为人均不足就丧失信心，而是要树立‘珍惜资源、合理利用、保护优先’的观念，走可持续发展之路。” 【设计意图】通过总量与人均数据的对比，引导学生辩证认识我国自然资源的现状，避免认知片面性；通过案例分析，让学生直观感受我国自然资源开发利用中的挑战，培养综合思维能力，同时为后续学习资源保护途径奠定基础。 （四）新知探究三：践行行动，守护富饶（10 分钟） 成就展示：教师播放时长 3 分钟的 “我国资源保护与合理利用成就” 视频，内容包括：三江源国家公园建设（保护水资源和生态环境）、西气东输 / 南水北调工程（优化资源配置）、新能源汽车推广（节约化石能源）、垃圾分类政策（资源回收利用）等。 视频播放结束后，教师提问：“这些成就让你感受到了什么？我国在资源保护和合理利用方面采取了哪些有效措施？” 引导学生总结措施：跨区域资源调配、建立自然保护区、开发新能源、推行节约资源政策、加强资源回收利用等。 小组探究：组织学生以 “我是资源节约小卫士” 为主题，结合家乡实际和生活体验，小组合作讨论：“（1）我们身边存在哪些浪费资源的现象？（2）作为中学生，我们可以采取哪些具体行动来节约资源、保护资源？” 小组讨论 5 分钟后，各小组展示行动方案，教师对优秀方案进行点评和鼓励，例：“随手关灯、关水龙头，节约用电用水；拒绝使用一次性塑料袋，减少白色污染；垃圾分类投放，促进资源回收；爱护花草树木，保护森林资源等。” 情感承诺：教师发放 “资源节约小卫士” 荣誉徽章，邀请全体学生起立，举起徽章，共同宣誓：“热爱富饶祖国，珍惜自然资源；随手节约点滴，践行环保行动；守护生态家园，共建美好未来！” 【设计意图】通过成就展示，让学生看到我国在资源保护方面的努力和成效，增强信心；通过小组讨论和宣誓活动，将课堂知识与学生的实际生活结合，引导学生将 “保护资源” 的观念转化为具体行动，落实地理实践力和人地协调观的核心素养。 （五）课堂小结与作业布置（3 分钟） 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的核心内容：“本节课我们通过数据、地图和案例，认识到我国自然资源总量丰富、人均不足的基本国情，感受到了祖国的富饶，也了解了资源开发利用中的挑战和保护措施。希望大家不仅要牢记知识，更要践行行动，做资源的珍惜者和保护者。” 作业布置： （1）基础作业：完成课本配套练习册中本节相关习题，巩固知识。 （2）实践作业：利用周末时间，和家人一起开展 “节约资源” 行动（记录家庭用电量、用水量，进行垃圾分类等），撰写一篇简短的 “家庭节约资源日记”（不少于 300 字），下节课分享交流。 （3）拓展作业：查阅资料，了解我国最新的资源保护政策或工程（ “双碳” 目标下的新能源发展），制作一份简单的手抄报或 PPT，下次课堂进行展示。 【设计意图】通过分层作业，兼顾知识巩固、实践应用和拓展延伸，让不同层次的学生都能有所收获，同时将课堂学习延伸到课外，持续强化学生的资源保护意识和行动能力。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $