素养提升 热爱富饶的中国 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册商务星球版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国自然资源的种类、分布及“总量丰富、人均不足”的核心特征。课堂导入通过短视频展示东北黑土地等资源分布，搭配数据图表对比总量与人均差异，先建立“富饶”直观认知，再以问题驱动引发对资源特征的探究，搭建学习支架。 特色在于融合辩证思维与实践体验，通过“小明的困惑”案例、“富饶”与“不足”辩论培养综合思维，结合塞罕坝等可持续案例渗透人地协调观，设计家庭学校社区行动方案提升地理实践力。任务驱动和小组合作的教学方法，助学生内化责任意识，为教师提供结构化教学流程与丰富素材。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 课题 素养提升 热爱富饶的中国 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 核心素 养目标 能结合地图和数据，列举中国土地、水、矿产、森林等主要自然资源的种类及分布特征，说明 “富饶中国” 的资源基础； 掌握自然资源 “总量丰富、人均不足” 的核心特征，能运用数据对比分析这一特征的形成原因及影响； 学会运用地理图表、案例分析等方法，归纳中国自然资源开发利用的现状及可持续发展的路径。 重难点 内 容 重点 中国主要自然资源的种类、分布特点及 “总量丰富” 的表现，夯实 “富饶中国” 的认知基础； 自然资源 “总量丰富、人均不足” 的核心特征，理解其对国家发展的影响； 可持续利用自然资源的途径及公民应尽的责任，实现知识向行为的转化。 难点 辩证看待中国自然资源的 “富饶” 与 “不足”，避免片面认知（如只强调总量丰富而忽视人均短板，或只关注不足而弱化资源优势）； 结合区域差异分析自然资源分布与经济发展的关系，培养综合思维； 激发学生的情感共鸣，将资源保护的责任意识内化为长期的自觉行动，而非短期的课堂情绪。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）情境导入：视觉冲击 + 问题驱动，激发探究兴趣（5 分钟） 1. 多媒体展示（3 分钟） 播放精心剪辑的短视频（时长 1.5 分钟）：画面依次呈现 —— 东北的黑土地万亩良田、江南的水资源滋养鱼米之乡、西北的油气田钻井林立、西南的森林覆盖绿水青山、青藏高原的珍稀矿产储备，搭配激昂的背景音乐和旁白：“从林海雪原到天涯海角，从戈壁荒漠到江南水乡，中国 960 万平方公里的土地上，孕育着无尽的宝藏，这是大自然的馈赠，更是祖国的富饶底色。” 图表 1：中国主要自然资源总量世界排名（土地面积第 3、耕地面积第 4、水资源第 6、矿产资源第 3、森林面积第 5）； 图表 2：中国与世界人均自然资源占有量对比（人均耕地仅为世界平均水平的 1/3，人均水资源为 1/4，人均矿产资源为 1/2）； 图表 3：2023 年中国自然资源对经济发展的贡献率（如矿产资源支撑工业产值占比超 40%，土地资源保障粮食年产量连续 8 年稳定在 1.3 万亿斤以上）。 2. 问题导入（2 分钟） 教师提问：“看完视频和数据，同学们心中有什么感受？我们的祖国是‘富饶’的吗？为什么总量排名领先，人均占有量却差距明显？这些自然资源又如何支撑着我们的生活和国家的发展？” 学生自由发言（预设 3-4 名学生），教师不急于评判，引导学生表达真实想法，随后总结：“今天，我们就一起走进‘热爱富饶的中国’，既要感受祖国的资源禀赋，也要理性看待发展中的挑战，更要思考我们能为守护这份富饶做些什么。” 设计意图： 通过短视频的视觉冲击和情感渲染，快速激发学生的民族自豪感，初步建立 “富饶中国” 的直观认知；再以数据图表形成认知冲突（总量丰富与人均不足的矛盾），通过问题驱动引发学生的深度思考，自然导入课程主题，兼顾情感激发与思维启动。 环节二：新课讲解 （二）探究活动一：数据解码 —— 读懂中国自然资源的 “富饶密码”（10 分钟） 1. 自主探究：数据梳理与归纳（5 分钟） 发放 “中国自然资源富饶性探究任务单”，学生结合教材相关内容、展示的补充数据（如中国已发现矿产资源 173 种，其中 20 多种矿产储量居世界前列；森林覆盖率达 24.02%，人工林面积居世界首位），完成任务单： 教师巡视指导，重点关注学生对 “分布区域” 的准确表述（如土地资源：东部耕地集中，西部草地广阔；水资源：南多北少，东多西少）和 “作用” 的逻辑关联（如耕地资源→保障粮食安全；矿产资源→支撑工业发展）。 2. 小组分享与教师点拨（5 分钟） 邀请 2 个小组代表上台展示任务单，分享探究成果（每组 1.5 分钟），其他小组补充质疑。 教师点拨核心要点： 强调 “富饶” 的双重体现：一是种类齐全（涵盖人类生产生活所需的各类自然资源），二是总量庞大（多项指标居世界前列，为国家发展提供了坚实的物质基础）； 结合分布特点引导学生思考：“为什么自然资源会呈现这样的分布差异？”（简要关联气候、地形等自然因素，为后续综合思维培养铺垫）； 情感升华：“这些丰富的自然资源，是祖国母亲给予我们的宝贵财富，是我们发展的底气，值得我们骄傲和珍惜。” 设计意图： 通过自主探究、任务驱动的方式，让学生主动梳理知识，夯实 “富饶中国” 的知识基础；小组分享环节培养表达与合作能力；教师点拨既强化核心知识，又自然渗透情感教育，实现知识与情感的有机融合。 （三）探究活动二：辩证思考 —— 正视 “富饶” 背后的挑战（12 分钟） 1. 案例分析：从 “总量” 到 “人均” 的反差（4 分钟） 展示案例：“小明的困惑”—— 小明在地理课上得知中国水资源总量居世界第 6，便好奇地问爸爸：“我们国家水资源这么丰富，为什么有时候会停水，还提倡节约用水呢？” 结合案例展示数据：中国水资源总量约 2.8 万亿立方米（世界第 6），但人均水资源仅 2048 立方米，不足世界平均水平的 1/4，且北方地区人均水资源仅为南方的 1/5，部分城市面临严重缺水问题。 学生自主思考：“小明的困惑该如何解答？”（引导学生从 “人均不足”“分布不均”“浪费污染” 等角度分析）。 辩论式分享：“富饶” 与 “不足” 的辩证关系（3 分钟） 设立两个观点阵营：“观点一：中国自然资源是富饶的”“观点二：中国自然资源面临不足的挑战”，学生自由选择阵营，简要阐述理由（每人 30 秒以内）。 教师总结：“同学们的观点都有道理，中国自然资源的现状是‘总量丰富、人均不足’，这是一个辩证统一的关系。我们既要为总量的富饶而自豪，也要清醒地认识到人均不足、分布不均、开发利用中存在的浪费和污染等问题，这些都是我们发展中必须面对的挑战。” 补充现实挑战：展示图片（耕地被占用、水资源污染、矿产资源过度开采导致的生态破坏），强化学生对 “挑战” 的直观认知，引导学生思考：“这些问题如果不解决，会给我们的未来带来什么影响？”（如粮食安全受威胁、生态环境恶化、发展后劲不足等）。 设计意图： 通过案例、数据、辩论等多种形式，引导学生辩证看待问题，避免片面认知；从 “小明的困惑” 切入，贴近学生生活，降低理解难度；深度探究和辩论环节培养学生的逻辑思维和辩证分析能力，同时让学生理性认识我国自然资源的现实挑战，为后续可持续发展理念的渗透奠定基础。 （四）探究活动三：行动践行 —— 守护富饶，从我做起（10 分钟） 1. 案例借鉴：可持续利用的成功实践（3 分钟） 展示三个中国自然资源可持续利用的典型案例（图文结合）： 案例 1：“塞罕坝的奇迹”—— 从荒漠到林海，塞罕坝人通过 60 年的努力，营造人工林 112 万亩，不仅改善了生态环境，还实现了森林资源的可持续利用（如合理采伐、林下经济），带动当地脱贫致富； 案例 2：“南水北调工程”—— 通过跨流域调水，缓解北方水资源短缺问题，同时注重水资源节约与保护，实现 “调水、节水、治水” 统筹推进； 案例 3：“垃圾分类与资源回收”—— 某城市通过垃圾分类，使废纸、废金属等资源回收率提升至 35%，减少了资源浪费和环境污染。 教师提问：“这些案例给我们什么启示？国家和社会是如何应对资源挑战，守护富饶的？”（引导学生总结：制定科学规划、技术创新、生态保护、政策引导等）。 2. 小组合作：设计 “资源保护行动方案”（5 分钟） 分组任务：以 “守护富饶中国，我们能做什么” 为主题，结合生活实际，设计一份可操作的 “资源保护行动方案”（按 “家庭、学校、社区” 三个场景设计具体行动）。 分组要求：每组 4 人，明确分工（记录员、策划员、发言人、补充员），方案需具体、可行（如 “家庭场景：节约用水 —— 随手关闭水龙头，洗菜水浇花；节约用电 —— 人走灯灭，使用节能电器”）。 教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，结合地理知识提出科学建议（如 “学校场景：节约纸张 —— 双面打印，废旧书本回收；保护校园植被 —— 不践踏草坪，参与植树活动”）。 3. 方案展示与承诺践行（2 分钟） 邀请 3 个小组代表展示行动方案（每组 30 秒），其他小组鼓掌鼓励。 全班共同承诺：“我承诺，从今天起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸，爱护自然资源，践行绿色生活，守护富饶中国！”（教师带领学生宣读，增强仪式感）。 设计意图： 通过成功案例让学生看到解决问题的希望，增强信心；小组合作设计行动方案，将课堂知识与生活实际紧密结合，培养地理实践力和创新能力；集体承诺环节强化情感共鸣，将责任意识转化为具体的行动意愿，实现 “知行合一”。 环节三：总结暨情感升华 （五）课堂总结与情感升华（4 分钟） 教师引导学生回顾本节课核心内容，用思维导图形式快速呈现： 热爱富饶的中国 富饶体现：种类齐全、总量庞大 现实挑战：人均不足、分布不均、浪费污染 应对之道：国家（可持续发展、政策规划）、个人（节约保护、绿色生活） 核心情感：自豪、责任、行动 强调：“中国的自然资源是富饶的，这是我们的骄傲；但发展中的挑战也不容忽视，这需要我们每个人的努力。守护富饶，不是一句口号，而是日复一日的坚持。” 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $