3.2 天气与生活（教学设计）科学大象版二年级上册(新教材）

该小学科学教学设计聚焦阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的特征及对生活的影响，通过播放包含不同天气场景的短视频导入，引导学生结合自身经历回忆天气特征，搭建图片卡观察、猜天气游戏等学习支架，梳理天气识别与影响的知识脉络。 特色在于以多元活动培养核心素养，如通过《猜天气》游戏引导学生抓住特征描述（科学思维），利用思维导图归纳天气对出游的影响（探究实践），设计制定周末出游计划的应用环节（态度责任）。情境化、游戏化的教学方法提升学生观察分析能力，为教师提供可操作的活动与评价工具。

大象版（2024年）科学二年级上册教学设计 课题 3.2 天气与生活 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道阴、晴、雨、雪、风等是常见的天气现象，能说出不同天气现象的主要特征；理解天气变化会对人们的生活产生不同影响。 科学思维：能通过观察图片、视频以及结合自身经历，对不同天气现象的特征和影响进行简单的分析、比较与归纳。 探究实践：积极观察、讨论不同天气现象，并交流自己的发现和想法。能运用所学天气知识，查看天气预报，制定周末出游计划。 态度责任：对天气现象具有好奇心与探究欲，意识到关注天气对生活的重要性，在生活中能主动关注天气变化，养成根据天气合理安排生活的意识。 教学重难点 重点：清晰掌握晴、阴、雨、雪、风五种常见天气的特征，明确不同天气对出游活动的具体影响。 难点：将天气特征与出游影响建立紧密联系，能结合实际天气灵活制定合理的周末出游计划；初步理解特殊天气（如沙尘暴、冰雹）的形成与危害。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.播放一段包含不同天气场景（晴、阴、雨、雪、风）的短视频，视频里有小朋友在晴天户外做游戏、雨天撑伞走路、雪天堆雪人等画面。 2.播放结束后，提问学生：视频里都有哪些天气？你们在这些天气里都做过什么？ 学生举手回答与分享。 3.追问：不同的天气现象分别有什么特征？对我们出游有什么不同的影响？引起学生思考。 环节二、探究与结论 活动1. 识别天气。 1. 分组活动，每组发放一套天气图片卡（阴、晴、雨、雪、风）。让学生仔细观察图片，识别天气，并说出判断理由。同时小组内交流不同天气自己的经历和感受。 2.教师总结学生发言，如天气识别方法。 . 活动2. 游戏《猜天气》。 1.开展猜天气游戏，按照教材中的游戏规则，每组两人，一人用语言或动作描述天气现象，另一人猜天气。比如描述 “天空灰蒙蒙的，看不到太阳，感觉潮潮的”，让同伴猜是阴天。 2.提醒学生注意：要抓住天气特征进行描述才能让同学猜到。教师与学生一起整理描述天气特征关键词语： 活动3. 研讨天气变化对我们的出游产生哪些影响？ 1.在各小组观察、讨论、交流的基础上，找学生代表向全班同学介绍不同天气里阳光、云的不同，以及对出游的影响。 2.教师根据学生的发言，结合教材内容，进行总结和补充。比如讲解阴、雪、雨，看不到太阳，云很多，把天空都遮住了；晴天、刮风天，阳光灿烂，蓝蓝的天空能看到一点点白云。同时，引导学生借助思维导图进一步明确不同天气现象对生活的影响。 环节三、反思与评价 1.进行“我最喜欢的天气”分享活动，让学生说一说自己最喜欢的天气，并说明理由。 发放简单的评价表，包括教师评价、小组评价和自我评价。教师根据学生在课堂各环节的表现2.展示分享，填写评价表（将小花涂红色，将小手涂黄色，将脸蛋涂粉色）。 环节四、应用与迁移 引导学生根据查阅的天气情况，制定一份和家人一起出游计划。 。 环节五、阅读与新知 1. 提问学生：“除了教材里的阴、晴、雨、雪、风，你们还知道哪些天气现象？” 2.引出教材中“其他天气现象”部分（龙卷风、沙尘暴、冰雹、霜），借助图片简单介绍这些天气现象的大致样子。 板书设计 3.2 天气与生活 一、天气的特征 二、天气对出游的影响 晴天：适合野餐、放风筝、户外运动（开心、方便） 阴天：适合室内看书、画画（不晒、略压抑） 雨天：出游需带伞、防滑（不便、易淋湿） 雪天：可堆雪人、打雪仗（好玩、注意防滑） 风天：少出门、戴口罩（防风沙、站稳） 三、其他天气现象 龙卷风、沙尘暴、冰雹、霜（特殊天气，出游需谨慎） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $