Unit 9 Ilike apples（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册（湘少版（三起））

该小学英语教学设计聚焦水果词汇（apple, orange, pear等）及核心句型“I like.../I don't like...”，通过歌曲《Apple Tree》导入激活已知，结合果园情境、实物观察（摸橙子皮、闻柠檬皮）等多感官活动学习新词汇，复现Unit 5句型搭建支架，梳理喜好表达逻辑。 特色在于融合多维度核心素养，实物触摸、气味猜测等活动提升语言能力（词汇与句型运用），科普冻梨文化渗透文化意识，小组创编对话培养思维品质。“Transport fruits”游戏巩固知识，对学生激发兴趣、拓宽视野，对教师提供可操作活动设计和效果评价，提升教学效率。

湘少版小学英语三年级上册（2024版） Unit9 I like apples 第一课时（Part A、B、C）教学设计 一、单元及本课时内容分析 本单元主题是Fruit水果，属于“人与自我”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。 What：本课是Unit 9第一课时Part A、B、C。A部分语篇为情景对话，内容围绕同学们在果园中帮忙采摘水果，Mr Yang 热情地端出不同种类的水果来招待他们时的对话展开：Peter、Lingling和Anne挑选了自己喜欢的水果，并有礼貌地给予回应。B部分为学习A部分语篇后的描述性练习。C 部分呈现了六种水果的名称和本单元的核心句型。D部分语篇将关于水果喜好的表达融入游戏中，学生通过摸水果的游戏来猜测水果的名称，表达自己对水果的喜恶。 Why：作者通过描述Mr Yang和同学们的对话，引导学生学会主动表达自己对于水果的喜好，培养礼貌回应他人的习惯，树立自信地表达个人喜好、尊重他人喜好的意识。 How：本课对话是比较典型的日常交往对话，涉及常见水果的名称，如apple、banana、orange、lemon、pear、watermelon等；表达自己喜恶的核心语言，如“I like...／I don＇t like...”。对话情节简单，语言丰富、生动，拓展了表达饮食意愿的句型“Have some．．．”，复现了Unit 5的核心句型“Is this a．．．？”，为学生综合运用所学语言进行自主表达提供了语言示范。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物对水果的喜好，学习常见水果的表达，并初步感知水果类名词复数的用法。（学习理解） 2．用正确的语音语调朗读对话，并在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践） 3．在多感官协同的活动中，学习常见水果的表达。（应用实践） 4．在新情境中尝试运用所学的单词、句型表达自己对水果的喜恶，且有礼貌地回应他人。（迁移创新） 完成课时目标时所需的核心语言如下。 三、教学重点 【核心词汇】 fruit, orange, apple, pear, banana, lemon, watermelon 【核心句型】 -I like... -I like...too. -I don't like... 4、 教学难点 名词单复数的初步理解，及an、a表“一个”的初步感知。 5、 教学过程 Activity 1 Sing a song 跟唱歌曲 Apple Tree。 T: What's the song about? What fruit do you see? 可以提示学生使用“I see...”来表达，教师可以用“They are...”学习新单词Apple，及apples，T：What do you like？导入句型：I like...及I don't like...操练（齐读，单个读）。 【设计意图】在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中人物对水果的喜好，学习常见水果的表达，并初步感知水果类名词复数的用法。（学习理解） 【效果评价】教师观察歌曲能否调动起学生的兴趣，学生是否积极参与跟唱，了解学生是否已对部分水果词汇有所了解。 Activity 2: Look, listen and say 1. PPT展示A部分图1。 T: “Who＇s he？” 出示Mr Yang 的自我介绍。学习fruit。（指名读，大小声读）.学生Say hello to Mr Yang， 开启果园之旅。 【效果评价】教师观察学生参与互动和交流，以及根据图片推测人物语言的情况；根据需要调整提问方式，借助眼神或手势等肢体语言对学生进行鼓励。 出示果园图片，水果被遮住，给同学们问一问橙子皮，猜猜是什么水果。学习orange单复数，拿出橙子实物，在学生中传递，同时操练： I like/ don't like oranges. 引导学生理解它既能表示橙色，也能表示橙子。依据学情可以拓展操练"An orange is orange, oranges are orange.”。 【设计意图】在多感官协同的活动中，学习常见水果的表达。（应用实践） 【效果评价】师观察学生在语境中根据音、形、义学习并运用词汇的情况，发现学生有困难时及时提供帮助。 3.继续给学生们闻一闻柠檬皮，猜猜是什么水果。学习lemon单复数，拿出柠檬实物，在学生中传递，同时操练： I like/ don't like lemons. 【效果评价】教师观察学生能否根据气味、图片和教师的描述，理解如何用礼貌用语对他人的邀请进行回应。 4.出示冻梨图片，让学生猜一猜是什么水果。科普冻梨相关知识：冻梨是中国北方冬季特色果品，主要采用花盖梨、秋白梨、白梨、尖巴梨（苹果梨）等品种经反复冰冻制成，成品呈黑褐色，需冷水浸泡解冻后食用，口感绵密，流行于东北三省。出示果园图片，学习pear单复数，代入句中操练。 5. 出示香蕉干图片，接着出示 banana tree图片，让学生猜一猜是什么水果。学习banana单复数。 出示谜语，“It＇s very big． It＇s green. It＇s red inside.It's very sweet.＂学习watermelon单复数，同时代入句型学习。 【设计意图】核心词汇的教学通过猜谜语、触摸等多种形式开展，激发学生的好奇心。引导学生用核心句型真实表达喜欢或不喜欢的水果，培养学生运用已有语言积累完成新学习任务的学习策略。 7. 书本52页教师带读，学生指读跟读，齐读。 8. 英语宝游戏大小声。 9. 课件游戏Quick response. 10. 课间游戏Transport fruits 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过一系列的听说活动，帮助学生在语境中学习对话中的核心词汇和核心句型。学生在教师的指导下培养拼读能力，感知名词复数形式，通过观察图片，引导学生热情待客、礼貌做客。 【效果评价】教师观察学生发音是否准确，根据学生表现，适时重复播放音频，予以指导和反馈。 Activity 3: Watch and say 1. 学生听A部分音频，回答教师提出的问题。What does Mr Yang say? 教师引出Mr Yang招待同学们的用语“Have some fruit， boys and girls.”Have some ——吃/喝些……吧! 2．观看A部分对话，理解对话细节。Listen and answer. T: What does Peter like? What does Lingling like? 将对话人物与喜欢的水果进行匹配。 Activity 4: Listen, point and read 学生跟读视频或音频，关注语音、语调、节奏等。第一遍引导学生静心地听示范发音，并有意识地边听边指。第二遍学生跟读，模仿语音语调，跟读的过程中边读边指。第三遍自由朗读。 Activity 5: Let's act 学生小组合作，分角色表演对话。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过听音跟读、朗读、角色表演等活动，让学生进一步体会文本；同时通过分角色朗读和表演，内化核心语言，增加学生对课文的理解和熟练程度，为语言输出奠定基础。 【效果评价】用正确的语音语调朗读对话，并在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践） Activity 6: Share fruit with your friends 教师创设情境：好朋友到你家来做客，你用水果热情地招待朋友们。借用卡片和实物四人一组创编对话并表演。 参考句型如下： S1:Have some fruit, 一. S2: Thank you.I like S3:Thanks,I like too. S4: Sorry, I don't like ...I like.... S2S3S4 ：Thank you. 【设计意图】在新情境中尝试运用所学的单词、句型表达自己对水果的喜恶，且有礼貌地回应他人。本阶段学习活动旨在将课文情境进行延伸，并结合课本内容，引导学生来表达自己喜欢的水果，从而让学生理解并操练本节课的核心词汇和句型。 【效果评价】教师观察学生主动参与、合作表达的情况，适时给予指导和帮助。 Homework： 1. 跟读本课时的对话部分。 对本班同学开展关于“水果的喜好”调查。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $