26.好的故事 第1课时（分层作业）语文统编版六年级上册

第26课 好的故事 分层作业 第一课时 昏黄的灯光摇曳，烟草的烟雾缭绕，在这昏沉的夜晚，我们翻开书页，跟随鲁迅先生一同坠入一场朦胧的梦境。那里藏着无数美的人和美的事，像云锦般绚烂，像奔星般灵动。今天，就让我们循着文字的足迹，探寻这个 “好的故事” 里的奥秘与温情。 作业内容 分层要求 要走进这场美好的梦境，精准的字词积累是钥匙。让我们先攻克字音辨析、字形书写、词语理解这些基础关卡，牢牢掌握故事中的核心字词，才能清晰捕捉梦境里每一处动人的细节。 【基础感知】 1.给下列加点字选择正确的读音，画”√“号。 ①合唱团的孩子们音准不一，歌声参（cēn cān）差不齐，却意外透出天真的童趣。 ②历史上，地主阶级对农民的剥削（xuē xiāo）曾引发多次社会矛盾，推动了生产关系的变革。 ③奶奶把向日葵种（zhǒng zhòng）子埋进花盆，每天浇水施肥，期待它们长出金黄的花盘。 2.看拼音，写词语。 ①雨后的湖面chéng chè 如镜，山影云影倒映其中，仿佛一幅静止的水墨画。 ②妈妈用新鲜hǎi zǎo 熬汤，清淡的鲜味里带着微微的咸涩，是记忆中的渔家味道。 ③春风拂过湖面，碧波dàng yàng ，倒映的柳枝也跟着跳起了轻柔的舞蹈。 3.下列句子有错别字的一组是（ ）。 A.鞭爆的繁响在四近，烟草的烟务在身边：是昏沉的夜。 B.我在蒙胧中，看见一个好的故事。 C.但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 4.根据所给的意思，在横线上填写正确的词语。 ①面对陡峭的攀岩墙，胆小的小明刚迈出一步就 （向后退或缩；畏缩）了，躲到了队伍最后。 ②他 （聚精会神地看）着办公桌上的全家福，想起女儿昨天在电话里说的 “爸爸早点回家”，心头一阵温暖。 ③社区活动中，不同年龄、职业的居民坐在一起，气氛 （融洽；和谐）得像一家人。 5.将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。 （ ）（ ）有声 （ ）风（ ）雨 （ ）（ ）万变 （ ）水相（ ） （ ）（ ）复杂 无（ ）无（ ） ①老将军在阅兵式上喊出 “保家卫国” 的口号，每一个字都 ，响彻云霄。 ②这起案件的线索 ，警方花了三个月才理清背后的利益链条。 必做题 ☆☆ 掌握了字词基础，我们便能深入梦境的核心。让我们循着文字的脉络，分析 “好的故事” 的修辞之妙、情感之真，对比梦境与现实的迥异，读懂作者藏在文字背后的热爱与怅惘。 【能力进阶】 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我就要凝视他们……。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，—何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 一九二五年二月二十四日。 1. 文中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”运用的修辞手法是（ ） A. 拟人 B. 比喻 C. 排比 D. 夸张​ 2.作者对“好的故事”的情感不包括（ ）​ A. 热爱 B. 眷恋 C. 厌恶 D. 珍惜​ 3. 下列对“好的故事”的理解正确的是（ ）​ A. 现实中真实发生的事件 B. 作者梦境中出现的美好景象​ C. 《初学记》里记载的故事 D. 作者亲身经历的旅行见闻​ 4.文章结尾“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”表达的情感是（ ）​ A. 平静 B. 喜悦 C. 失落 D. 愤怒 5. 请根据文章内容，完成下表，对比“梦境中的景象”与“现实中的景象”的不同： 对比维度 梦境中的景象 现实中的景象 环境氛围 ① ③ 核心元素 ② ④ 6. 作者为什么说这是一个“好的故事”？请结合文中具体语句说明。 7. 联系生活实际，说说你心中的“好的故事”是什么样子的？如果这个“好的故事”突然消失，你会怎样“追回”它？ 必做题 ☆☆☆ 课文中用灵动的比喻勾勒出美好的图景，这份美好也藏在我们的生活里。现在，就让我们延续这份诗意，用比喻的修辞手法，描绘出自己心中 “美的人和美的事”，让这份美好在笔尖绽放。 【拓展运用】 文中用 “云锦”“奔星” 比喻 “美的人和美的事”，请你也运用比喻的修辞手法，描写你心中 “美的人和美的事”，100 字左右。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.①cēn ②xuē ③zhǒng 解析 本题考查多音字的语境辨析，需结合词义和用法判断读音。 “参”：读“cēn”时，常与“差”搭配为“参差不齐”，形容长短、高低不一致，符合“歌声音准不一”的语境；读“cān”时多表示“参加、参与”，此处不适用。 “削”：读“xuē”时，多用于书面语，如“剥削、削减”，“剥削”是固定搭配；读“xiāo”时多表示具体动作，如“削皮、削铅笔”，此处不符合。 “种”：读“zhǒng”时作名词，指“种子、种类”，“向日葵种子”是名词用法；读“zhòng”时作动词，指“种植”，此处并非动作，故选“zhǒng”。 2.①澄澈 ②海藻 ③荡漾 解析 本题考查根据拼音规范书写词语的能力，需注意字形易错点。 “chéng chè” 对应“澄澈”，形容水清澈透明，“澄”“澈”均为三点水，不要写成“橙撤”。 “hǎi zǎo” 对应“海藻”，是海洋中的藻类植物，“藻”字下面为“澡”的结构，不要少写“氵”或多写笔画。 “dàng yàng” 对应“荡漾”，形容水波起伏晃动，两字均为三点水，贴合“湖面碧波”的语境，注意“漾”右半部分的书写规范。 3.A 解析 本题考查字形辨析，需逐一排查选项中的字词正误。 A选项中“烟务”书写错误，正确应为“烟雾”，“雾”指水汽凝结形成的小颗粒，与“烟”搭配，“务”表示“事务、任务”，此处语义不符； B选项“蒙胧”（也作“朦胧”）、C选项“昏沉”均书写正确，无错别字。 4.①退缩 ②凝视 ③融和 解析 本题考查词语与释义的匹配，需结合语境和词义精准判断。 ①“向后退或缩；畏缩”，结合“小明胆小、躲到队伍最后”的语境，对应词语“退缩”，体现其畏惧的状态。 ②“聚精会神地看”，结合“看全家福、想起女儿的话”的专注场景，对应词语“凝视”，突出目光的集中。 ③“融洽；和谐”，结合“不同居民坐在一起像一家人”的氛围，对应词语“融和”，体现关系的和睦。 5.掷地有声暴风骤雨瞬息万变 萍水相逢错综复杂无影无踪 ①掷地有声 ②错综复杂 解析 本题考查成语的积累、书写及语境运用。 ①“老将军喊口号、响彻云霄”，需体现话语有力，“掷地有声”形容话语坚定有力、分量重，符合语境； ②“案件线索、警方花三个月理清”，需体现线索复杂，“错综复杂”形容头绪多、情况复杂，贴合语境。 【能力进阶】 1.B 解析 把“美的人和美的事”比作“云锦”，符合比喻的修辞手法特点，即把A事物比作B事物，有本体、喻体。 2.C 解析 文中“我真爱这一篇好的故事”“要追回他，完成他，留下他”体现了热爱、眷恋、珍惜，无“厌恶”情感。 3.B 解析 从“我在蒙胧中，看见一个好的故事”“睁开眼……我不在小船里了”可知，“好的故事”是梦境中的景象。 4.C 解析 作者满怀期待想留住“好的故事”，但最终只看到昏暗的灯光，梦境消失，表达了失落之情。 5.①澄碧、生动、充满美好 ②乌桕、新禾、野花、村女、茅屋、白云等美的人和事 ③昏暗、沉闷、缺乏生机 ④昏暗的灯光、《初学记》、烟雾 解析 ①梦境中有“澄碧的小河”“美的人和美的事”“永是生动，永是展开”。 ②从文中第五、七段提取梦境中的核心元素。 ③现实中有“灯火渐渐地缩小”“灯罩很昏暗”“烟草的烟雾在身边”。 ④从开头和结尾提取现实中的核心元素。 6.因为这个故事有三个特点——美丽、幽雅、有趣；故事里有无数美的人和美的事，比如乌桕、新禾、村女、白云等，它们错综交织、生动灵动，永是展开，没有结束。这些美好的元素让作者感受到了快乐，所以称之为“好的故事”。 解析 先找文中直接描写“好的故事”特点的句子，再结合具体景物描写补充，做到“原文语句+理解”结合。 7.示例： 我心中的“好的故事”是和家人一起去乡村旅行的时光：清澈的小溪、金黄的稻田、村民们淳朴的笑容，我们一起捉鱼、摘果子、听奶奶讲过去的故事。如果这个“好的故事”消失了，我会用画笔把当时的场景画下来，写下旅行日记，还会经常和家人回忆这些细节，让这份美好一直留在心里。 解析 先结合生活实际，描述“好的故事”的具体场景（要体现“美好”），再说明“追回”的方式（需具体、可行，贴合自身生活），鼓励表达真实感受和想法。 【拓展运用】 示例： 我心中美的人和事，像春日里的暖阳。邻居李奶奶总帮大家照看放学的小朋友，她的笑容像暖阳一样温暖；同学们在雨天互相分享雨伞，身影挤在一起，像一簇簇向阳的小花。这些美好的瞬间交织在一起，就像一匹织满善意的锦缎，裹着温暖，藏着感动，让人忍不住想永远珍藏。 解析 借鉴文本比喻修辞，将抽象的“美好”具象化。​ 写作思路：先确定比喻的本体（心中的美好）和喻体（暖阳、锦缎），再列举具体的“人和事”（李奶奶助人、同学分享雨伞）作为支撑，让比喻更生动，贴合原文“错综交织如云锦”的表达逻辑。 2 学科网（北京）股份有限公司 $