26.好的故事 第2课时（分层作业）语文统编版六年级上册

第26课 好的故事 分层作业 第二课时 从《好的故事》的朦胧梦境中走出，我们继续循着鲁迅的文字足迹前行。这里既有平凡小事里的人性光辉，也有博物馆中留存的精神印记，更有现实与理想碰撞的深刻思考。今天，就让我们深入品读这些文字，感受其中的温度与力量，探寻藏在细节里的深意。 作业内容 分层要求 要读懂文字背后的故事与情感，先从捕捉细节开始。让我们走进《一件小事》，梳理人物的态度变化与行为差异；再翻开鲁迅博物馆的介绍，提取关键信息。扎实掌握这些基础内容，才能为深入理解做好铺垫。 【基础感知】 （一）一件小事 鲁迅 我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。 但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。 跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大筋斗，跌到头破血出了。 伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。 我便对他说，“没有什么的。走你的罢！” 车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： “你怎么啦？” “我摔坏了。” 我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。 车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。 我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的身影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。 巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。” 我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……” 风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。 这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 1. 作者对车夫的情感变化依次是：（ ）→ 诧异 →（ ）。 2. 作者 “抓出一大把铜元” 交给巡警时的心情是（ ）​ A. 愤怒 B. 惭愧 C. 得意 D. 好奇 3. 文章通过描写“我”和车夫对老女人跌倒的不同态度，主要想表达（ ）​ A. 车夫的生活很辛苦 B. 老女人做事不小心​ C. 平凡人身上的美好品质能触动人心 D. 当时的社会秩序不好 4. 请根据文章内容，完成下表，对比“我”和车夫面对老女人跌倒时的不同表现： 人物 态度 行为 情感 / 品质 我 ① 催促车夫快走，觉得老女人装腔作势 ③ 车夫 ② ④ 善良负责、勇于担当 5. 作者为什么说 “这一件小事，却于我有意义”？请结合文章内容说明。 6. 联系生活实际，说说你遇到过的“一件小事”，这件事对你产生了怎样的影响？你从中学到了什么？ （二） 下面是网络上关于“鲁迅博物馆”的介绍，请按要求作答。 中文名 北京鲁迅博物馆 目录 1．基本资料 建立时间 1956年 2．展厅 开馆时间 9：00-16：00 3．鲁迅传记 闭馆时间 周一闭馆 4．文库工程 适宜游玩季节 四季皆宜 5．美食 地址 北京市西城区阜成门内大街宫门口二条19号 6．住宿 荣誉 全国最早建立的“人物传记性文学博物馆” 7．交通 1. 北京鲁迅博物馆被称为“全国最早建立的人物传记性文学博物馆”，“最早”一词体现了它的（ ）​ A. 历史悠久 B. 规模宏大 C. 展品丰富 D. 位置优越 2. 如果你想周末去参观，最合适的时间是（ ）​ A. 周六上午 10 点 B. 周日下午 5 点 C. 周一上午 9 点 D. 周五晚上 7 点 3. 为什么说北京鲁迅博物馆是“人物传记性文学博物馆”？结合“鲁迅” 的身份简要说明。 4. 博物馆的目录包含“鲁迅传记”这一项，你认为这一项会展示哪些内容？请结合对鲁迅的了解推测。 5. 联系课文中鲁迅的作品（如《少年闰土》《好的故事》），说说如果你去参观北京鲁迅博物馆，最想了解什么内容？为什么？ 必做题 ☆☆ 当美好的梦境骤然破碎，只余昏暗的现实，作者的心中定会翻涌着复杂的情绪。现在，就让我们沉浸在作者的心境里，化身于他，用细腻的文字诉说惊醒后的惋惜与眷恋，传递那份对美好逝去的怅惘。 【能力进阶】 当作者从 “好的故事” 中惊醒，面对 “昏暗的灯光”，内心满是失落。请你以作者的口吻，结合 “碎影”“追回” 等关键词，写一段惊醒后的内心独白，表达对美好梦境的惋惜与眷恋，100 字左右。 必做题 ☆☆☆ 《好的故事》里，梦境的美好与现实的昏沉形成鲜明对比，引发了人们对作者心境的不同解读。接下来，就让我们结合文本细节，深入思考这场梦境的真正意义，勇敢表达自己的观点，碰撞出思想的火花。 【拓展运用】 有人说《好的故事》是鲁迅对现实的逃避，也有人说这是他对美好理想的执着追求。你认同哪种观点？结合文章中 “梦境美好” 与 “现实昏沉” 的对比阐述理由。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.惭愧；勇气和希望 解析 从文章结尾“教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”直接提取答案。 2.B 解析 作者看到车夫的担当后，意识到自己的自私，内心惭愧，故“抓出一大把铜元”是出于惭愧的补偿心理，故选B。 3.C 解析 文章核心是通过“我”的自私与车夫的善良对比，凸显平凡人身上的美好品质对“我”的触动，故选C。 4.①不耐烦、怪他多事 ②认真、负责 ③自私、不耐烦 ④放下车子扶起老女人，搀着她走向巡警分驻所 解析 ①从“便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路”“这真可憎恶”提炼态度。 ②从车夫“放下车子，扶那老女人慢慢起来”“毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊”提炼态度。 ③“我”只关心自己的行程，忽视老女人的情况，体现出自私和不耐烦。 ④从文中“放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定”“搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走”“向那大门走去”概括行为。 5.因为这件小事让作者从“一天比一天看不起人”的坏脾气里拖开；车夫的善良负责让作者意识到自己的自私渺小，内心感到惭愧；这件事还催作者自新，增长了他的勇气和希望，对他的影响深远，所以说“有意义”。 解析 先找文中直接点明“有意义”的语句（“将我从坏脾气里拖开”“教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”），再结合“我”的情感变化和车夫的品质，整合核心原因。 6.示例： 我遇到过的“一件小事”是：一次下雨，我看到同学忘记带伞，正站在教学楼门口发愁。我本来想自己赶紧回家，但想起《一件小事》里的车夫，就主动和他分享雨伞。一路上我们聊着天，送他到家门口。这件事让我明白，帮助别人其实很简单，而且能收获快乐。它教会我不能只想着自己，要学会关心身边的人，做一个有担当的人。 解析 先描述生活中符合“平凡却有意义”的小事（体现善良、责任等品质），再说明事件对自己的影响（思想上的改变、行为上的启发），贴合文章“小事见真情、促成长”的主旨，表达真实感受即可。 （二） 1.A 解析 “最早”强调时间上的领先，说明博物馆建立得早，体现历史悠久，与规模、展品、位置无关，故选A。 2.A 解析 结合开馆时间“9：00-16：00”和闭馆时间“周一闭馆”，周六上午10点在开馆时段内，周日下午5点、周五晚上7点已闭馆，周一闭馆，故选A。 3.因为鲁迅是著名的文学家，而这座博物馆以鲁迅为核心，“传记性”指它会展示鲁迅的生平事迹，“文学”则关联鲁迅的文学创作、作品收藏等内容，所以被称为“人物传记性文学博物馆”。 解析 先明确“传记性”“文学”的含义，再结合鲁迅“文学家”的身份，将博物馆的属性与鲁迅的身份关联，说明命名原因。 4.我认为会展示鲁迅的生平经历，比如他的童年生活、求学经历、工作历程；还会展示他的创作故事，比如《呐喊》《彷徨》等作品的创作背景；可能还有他的生活遗物、手稿、照片等，帮助参观者全面了解鲁迅。 解析 结合“传记”的核心是记录人物生平，再联系鲁迅“文学家”的身份，从生平、创作、遗物等角度推测展示内容，贴合“传记”的属性和鲁迅的特点。 5.示例： 我最想了解鲁迅小时候的生活场景。因为我们学过《少年闰土》，文中描写了鲁迅和闰土在乡下捕鸟、看瓜的快乐时光，我想看看他小时候生活的地方是什么样子，有没有文中提到的西瓜地、捕鸟工具的实物，这样能更直观地理解课文内容，也能更亲近这位伟大的文学家。 解析 先联系学过的鲁迅作品，确定想了解的内容，再说明理由（结合课文内容、满足好奇心、加深对作品/人物的理解），要求紧扣“作品”与“博物馆参观”的关联，表达真实想法即可。 【能力进阶】 示例 那些美的人和事，明明还在眼前织着云锦，怎么就碎成虹霓色的影了呢？我多想去追回那朵一丈红，那片白云，可手一伸，只剩昏暗的灯光。这昏沉的夜啊，何时才能让我再撞见那样的好故事……要是能把碎影缝起来，定要将它嵌在心里，不让它在现实里散了去。 解析 考查人物心理描写与情感表达。代入作者身份，结合“碎影”“追回”等关键词，通过疑问、感叹句式（如“怎么就……呢”“何时才能……”）展现从梦境到现实的情感落差，突出对美好梦境的惋惜与眷恋，贴合原文的抒情基调。 【拓展运用】 示例： 我认同是对美好理想的执着追求。文中“好的故事”美丽有趣，是作者心中美好理想的化身；而“昏沉的夜”是现实灰暗的写照。作者明知梦境会碎，仍“要追回他，完成他，留下他”，这种行为恰体现了即使现实艰难，他也不放弃对美好理想的追寻，是执着的追求而非逃避。 解析 查文本观点的辨析能力。结合“梦境美好”与“现实昏沉”的对比，分析作者“追回故事”的行为动机，说明其在现实的“夜”中坚持对理想的追求，而非对现实的逃避，需紧扣文本细节（如“趁碎影还在，我要追回他”）进行论证。 2 学科网（北京）股份有限公司 $