4.1 月亮什么样（教学设计）科学大象版一年级上册(新教材）

该小学科学教学设计聚焦“月亮的不同形状及观察记录”核心知识点，通过童谣猜谜导入，引导学生从教材文本提取“圆盘、镰刀”等形态描述，结合课前观察回忆，用记录单1绘制观察结果并猜想其他形状，搭建从文本认知到实践探究的学习支架。 此资料亮点在于生活化情境激发兴趣与分层探究实践结合，用“圆盘、镰刀”实物对比助学生理解形态特征，明确观察安全与方法，通过记录单2如实记录培养科学观念（月亮形态变化）、探究实践（观察记录能力）和态度责任（实事求是的科学态度），为教师提供清晰的观察指导与评价支架，助力学生形成持续观察习惯。

大象版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 4.1 月亮什么样 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道月亮有不同的形状，同一天观察到的月亮形状是一致的。 科学思维：能通过对比记忆中的月亮与真实观察到的月亮，初步分清观点与事实，具有提供证据的意识。 探究实践：能在教师指导下，用眼睛观察月亮形状，并用画图方式如实记录。 态度责任：对月亮形状产生探究兴趣，愿意倾听他人想法，乐于分享表达，培养实事求是的科学态度。 教学重难点 重点：观察并说出月亮的不同形态，能用简单方式记录观察到的月亮样子。 难点：引导学生坚持观察，理解真实观察的重要性。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.聚焦童谣猜谜语，提问：“童谣里说月亮在哪里？有哪两种样子？”，引导学生从教材文本中找出“山腰、树梢”和“圆盘、镰刀”。 2.追问：“你们昨晚按要求观察月亮了吗？看到的月亮和童谣里的哪一种样子像？”，邀请学生描述观察结果，并把它们画在记录单1里。 3.继续提问：“除了圆盘、镰刀，你觉得月亮还可能像教材没提到的什么？大胆和同桌猜一猜。”把我们见过的月亮画下来。 环节二、探究与结论 活动1.观察月亮，把看到的月亮画在记录单2里。 1.观察月亮时要注意： （1）选择晴天少云的夜晚。 （2）如果睡前没有月亮，可以第二天早起观察。 （3）观察时选择安全、开阔的地方，要有大人陪同。 2.结合“把月亮比成什么”的任务，拿出“圆盘”“镰刀”实物，让学生摸一摸、看一看，说说“圆月和圆盘的相同点”“弯月和镰刀的相同点”，再补充1-2种简单比喻（如小船、眉毛），丰富认知。 3.回归教材逻辑，提问：“童谣里说月亮‘有时像圆盘，有时像镰刀’，为什么会这样？”，用隐含的“形态变化”逻辑，结合“月亮绕地球转，看到的亮面不同”的简单解释，得出结论：月亮会变样子，有圆有弯，和教材描述一致。 活动2. 记忆中的月亮和观察到的月亮一样吗？ 1.大家观察到的月亮形状都是一样的。观察到的月亮和我记录单1中画的月亮一样。 2.指导学生打开教材“记录单2”，按照表格提示（日期、样子），用彩笔画出观察到的月亮，用拼音或文字填写日期和“月亮像什么”，教师巡视，确保学生按格式完成。 环节三、反思与评价 1.组织学生同桌间互相检查“记录单2”，参照“成果与评价”表格的问题互相提问：“你观察到月亮变化了吗？”“你心中的月亮和观察到的一样吗？”，再邀请2名学生展示记录单和评价答案。 2.教师依据评价标准，肯定学生“按要求记录”“准确回答评价问题”的表现，指出需改进的地方（如日期填写不完整），落实评价目标。 环节四、应用与迁移 制作：月亮的新衣 1.材料超市 2.制作方法:①描绘月亮 ②裁剪月亮 ③量体裁衣 ④粘贴完成 3.安全提示：剪刀要轻拿轻放；用剪刀时要坐好专心剪；递给别人剪刀时刀头要朝向自己；用完剪刀时要把刀口闭合。 环节五、阅读与新知 1.讲解“不定时”的月亮：太阳落山时，月亮可能刚刚从东方升起，也可能很快就要在西方落下，也可能我们都睡了，它才悄悄升起。甚至天快要亮了，它才懒洋洋地爬起来。有时还会整晚都找不到它的踪影。 2.结合“观察与想象”的拓展需求，提问：“知道了月亮的光来自太阳，你再看教材里的月亮比喻，有没有新的想法？比如月亮像不像发光的银盘？”，引导学生基于新知深化对内容的理解，保持探究兴趣。 板书设计 4.1 月亮什么样 1.童谣：有时落在山腰，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀 2.月亮形态：○（圆月）、⌒（弯月） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $