4.1《月亮什么样》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“月亮形状多变”核心知识点，通过谜语导入唤起生活记忆，引导学生绘制记忆中的月亮，再学习实地观察方法，对比记忆与真实观察结果，构建“猜想—观察—验证”的学习支架，衔接单元主题“多变的月亮”。 此设计紧扣2025新课标核心素养，以两张观察记录单培养科学记录习惯，融入中秋国风插图渗透传统文化，强调家长陪同的夜间观察落实探究实践，手工剪纸拓展提升动手能力，助力学生建立科学观念，为教师提供完整教学链条与评价工具。

一年级上册科学第四单元第一课《月亮什么样》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循2025版义务教育科学课程标准低年级学段要求，立足一年级学生具象化认知特点，以“观察、记录、对比”为核心探究主线，落实科学核心素养四大维度；依托教材单元主题“多变的月亮”，融合生活观察、动手实践、小组讨论，引导学生建立“月亮形状会变化”的直观认知，渗透长期观察、实事求是、安全探究的科学习惯，实现跨生活、传统文化的科学迁移。 二、教材分析 本课是第四单元《多变的月亮》开篇第一课，起到单元导入、奠定观察基础的作用。 1. 内容结构：教材以月亮谜语导入，设置“问题与猜想、探究与结论、反思与评价、应用与迁移、阅读与新知”五大板块，配套两张观察记录单，形成“回忆猜想—实地观察—对比分析—手工拓展—科普补充”完整学习链条。 2. 核心内容： 唤起生活记忆，说一说、画一画见过的月亮； 布置夜间观察任务，规范观察方法、明确安全要求； 对比记忆月亮与真实观察月亮，发现月亮形状不固定； 手工制作月亮剪纸拓展，科普月亮出现时间不固定的小知识。 3. 育人价值：教材融入中秋团圆、古典望月等国风插图，融合传统文化；设置安全提示、自评互评表，兼顾科学探究、安全教育、德育评价，为后续长期观测月相打下基础。 三、学情分析 1. 认知基础：一年级学生在生活中见过月亮，能说出“圆圆的月亮、弯弯的月亮”，但普遍存在片面认知，认为月亮永远是一种形状；以具象思维为主，无法理解抽象月相变化原理，只能依靠画图、实物、实景图片感知。 2. 能力特点：具备简单绘画、小组交流能力，好奇心强，喜欢户外观察、手工操作；注意力持续时间短，课堂需要儿歌、谜语、动手活动维持兴趣；独立观察能力弱，必须依靠家长陪同完成夜间观测。 3. 情感与习惯：乐于分享生活见闻，但观察容易粗心；安全意识薄弱，需要教师反复强调夜间观察安全；初步接触科学记录，不会规范填写记录单，需要教师一步步示范。 四、教学目标（四大核心素养，对标2025新课标） （一）科学观念目标 1. 知道月亮有多种不同形状，有时圆、有时弯，不是固定不变的； 2. 了解月亮出现的时间不固定，傍晚、深夜、凌晨都有可能出现，有时整夜看不见月亮； 3. 能区分记忆中的月亮和真实观察到的月亮，明白不同时间看到的月亮模样不一样。 （二）科学思维目标 1. 通过画图、小组对比，简单推理“为什么大家记忆里的月亮不一样”； 2. 能对比两张记录单，发现记忆和真实观察的区别，初步形成对比分析思维； 3. 能根据观察经验，简单猜想月亮形状变化的特点。 （三）探究实践目标 1. 能独立画出自己记忆中见过的月亮，规范填写《记录单1》； 2. 掌握正确观察月亮的方法：选择晴天少云夜晚、开阔安全场地、家长陪同； 3. 课后完成实地观测，如实绘制《记录单2》，完成简单科学记录； 4. 动手完成“月亮的新衣”剪纸手工，用彩纸剪出不同形状的月亮。 （四）态度责任目标 1. 愿意坚持长期观察月亮，养成实事求是、如实记录的科学习惯； 2. 牢记夜间观察安全规则，具备自我保护意识； 3. 乐于和同学分享自己观察月亮的经历，感受月亮带来的传统文化美感； 4. 爱护自然，保持对夜空天体的好奇心与探索欲。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识月亮有多种不同形状，学会规范完成科学观察记录； 2. 掌握正确、安全的月亮观察方法，能课后独立完成观测任务。 教学难点 1. 理解“记忆中的月亮和真实观察到的月亮存在区别”，初步感知月亮形状会变化； 2. 培养如实记录、长期坚持观察的科学探究习惯。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：教材全套插图、圆月、弯月实景图片、月亮谜语、月相短视频； 2. 教具：空白大号记录单（课堂示范用）、不同形状月亮剪纸成品、彩纸、剪刀、铅笔； 3. 评价道具：课堂自评小星星、小组互评点赞贴纸； 4. 安全提示海报、国风望月插画。 学生准备 铅笔、橡皮、彩笔；课后自备彩纸、安全剪刀（手工课使用）。 七、完整教学过程 课时安排：1课时（40分钟） 环节一：趣味谜语导入，揭示课题（5分钟） 教师活动（出示课件谜语页面） 师：小朋友们，上课！在正式上课前，老师带来一首好听的谜语，大家竖起小耳朵认真听，猜一猜谜底是什么。 （教师慢速朗读课本谜语） 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。 师：谁举手说一说，你猜到是什么啦？举手要端正，不插嘴。 生生互动 生1：我猜是月亮！我晚上见过挂在树上的月亮。 生2：我也觉得是月亮，八月十五的月亮圆圆的像盘子。 生3：晚上的月牙弯弯的，像割草的镰刀！ 师：大家都太聪明啦！谜底就是月亮。（出示单元封面大图）大家看这张图，有中秋全家赏月、古人望月、夜晚父子看月亮，月亮藏在我们生活的每一天。今天我们就一起来学习第四单元第一课——《月亮什么样》。（板书课题） 师：看到课题，谁能说一说，你心里的月亮是什么样子的？ 生1：月亮是圆圆的，黄黄的。 生2：我见过弯弯的月亮，小小的。 生3：有时候月亮躲起来，看不到。 师：大家脑海里的月亮各不相同，那真实的月亮到底长什么样？今天我们一起探究！ 环节二：问题与猜想，绘制记忆中的月亮（10分钟） 1. 小组交流，分享记忆里的月亮 师：课本上四个小朋友正在草地上讨论月亮，我们先来看看他们说了什么。（出示课本对话插图） 师：粉色衣服小女孩说“我见过圆圆的月亮”，紫色小女孩见过弯弯的月亮，还有小朋友疑惑，大家画的月亮不一样，谁画的才是真的？ 师：现在请前后四位同学组成小组，轮流说一说：你在哪天、什么时间见过月亮？它是什么形状？给大家2分钟讨论，小组内每人都要发言。 （学生小组交流，教师巡视指导，引导胆小学生开口分享） 师：时间到！哪个小组愿意派代表分享你们小组见过的月亮？ 小组1代表：我们小组有人见过中秋圆圆的月亮，有人傍晚看到细细的月牙。 小组2代表：我奶奶说月初月亮弯弯，十五月亮变圆。 2. 示范填写记录单1，学生绘画记录 师：原来大家见过这么多不一样的月亮！课本给我们准备了《记录单1 记忆中的月亮》，我们要把脑子里记得的月亮画下来，这是我们第一个科学记录任务。 （教师出示大号示范记录单，在黑板示范绘画） 师：大家看，空白方框里，我们可以画1个、2个或者好几种月亮，画的时候涂上黄色，简单画出夜空背景。 师：提醒大家，只画你亲眼见过的月亮，不能凭空想象，科学记录要真实。给大家5分钟时间绘画，完成后坐端正举手。 （学生独立绘画，教师巡回，帮助不会画画的学生） 师：好，时间到！请几位同学上台展示你的记录单，说一说你画的是什么时候的月亮。 生1上台：我画了圆圆的月亮，是中秋节全家吃饭的时候看到的。 生2上台：我画了弯弯月牙，上周傍晚散步，爸爸指给我看的。 环节三：探究与结论，学习实地观察方法（10分钟） 1. 提出核心探究任务：夜间真实观察月亮 师：刚刚我们画的都是脑子里记住的月亮，记忆有时候会记错，想要知道月亮真实的样子，我们必须亲自出门看一看！（出示课本亲子观察插图） 师：大家看图片，小朋友和爸爸妈妈一起在户外看月亮，我们课后也要完成实地观察，把看到的真实月亮画在《记录单2》上。 2. 学习观察小贴士+安全提示（重点强调） 师：课本右边有两个重要提示，我们一条一条读清楚，全班齐读。 （1）观察小贴士 师：第一条，选择晴天少云的夜晚，乌云会挡住月亮，我们就看不到啦；第二条，如果睡觉前没有月亮，可以第二天一早起床观察清晨的月亮。 全班齐读小贴士内容。 （2）安全提示（重点德育） 师：科学探究最重要的就是安全！大家齐读安全要求：观察时选择安全、开阔的地方，一定要有大人陪同。 师：老师提问，如果爸爸妈妈不在家，你能自己下楼看月亮吗？ 生齐答：不能！ 师：没错，夜晚外面不安全，必须爸爸妈妈、爷爷奶奶陪着，不独自出门，不去马路边、河边观察。 3. 示范填写记录单2 （教师出示空白记录单2板书示范） 师：这是我们课后要完成的记录单，首先要填写观察日期、农历日期，再在方框里画出当天看到的月亮。比如今天农历初九，如果今晚看到月牙，就画弯弯的月亮，如实绘画，不能自己随便画圆月。 师：明天上课，我们要带来两张记录单对比，看看记忆和真实观察的月亮一样吗？ 环节四：对比研讨，反思与评价（7分钟） 1. 小组对比两张月亮，交流发现 师：现在我们提前猜想：等大家完成观察后，你画的记忆月亮，和晚上亲眼看到的月亮，会一模一样吗？（出示课本圆桌讨论插图） 师：四个小朋友有不同想法，有人说月亮形状全都一样，有人说和自己记忆一样，还有人只见过圆月。现在小组讨论1分钟，说一说你的猜想。 小组交流后集体分享： 生1：我觉得不一样，我今晚可能只能看到弯弯月亮，但我画的是圆月亮。 生2：说不定我晚上刚好看到圆月，那就和我画的一样。 师：大家的猜想都有道理，等我们完成课后观察，就能验证答案。 2. 学习课堂反思评价表 师：课本下方有一张评价表，我们一起来读懂每一个问题，等完成观察任务后，我们给自己、小组互相评价。 教师逐条讲解评价项： 1. 我画了几个记忆中的月亮？（1个、2个、3个及以上） 2. 我观察到了真实的月亮吗？（是、没有） 3. 记忆月亮和观察月亮一样吗？ 4. 两者不一样，是我画错了吗？ 师：科学允许不一样的发现，如果形状不同，不是你画错了，而是月亮本身会变样子，这是非常重要的科学发现！我们要敢于说出自己真实的观察结果。 环节五：应用迁移+阅读新知，拓展学习（5分钟） 1. 手工拓展：月亮的新衣 师：课本“应用与迁移”板块有有趣的手工——月亮的新衣，我们一起看制作步骤（出示手工步骤图） 步骤1：描绘月亮轮廓；步骤2：裁剪月亮；步骤3：搭配彩纸布料；步骤4：粘贴完成。 师：课后大家可以准备彩纸、安全剪刀，剪出圆圆、弯弯不同形状的月亮，下节课带来展示，使用剪刀一定要家长陪同，注意安全。 2. 阅读新知：“不定时”的月亮 师：我们一起来读一读科普小短文，看看月亮出现的小秘密，教师带读，学生跟读。 师：太阳落山时，月亮可能刚从东方升起，也可能马上向西落下；有时候我们睡觉了月亮才慢慢升起，天快亮才出现；还有的时候，一整晚都看不到月亮。 师提问：谁能说一说，月亮只会晚上七点出现吗？ 生：不是，凌晨、早上也可能有月亮，有时候还看不见。 师总结：月亮不仅形状多变，出来的时间也不固定，夜空藏着很多秘密，等待我们长期观察。 环节六：课堂全科小结（2分钟） 师：今天这节课我们收获了很多知识，我们一起回顾： 1. 月亮有圆圆的、弯弯的等多种形状，不是固定不变； 2. 想要知道月亮真实模样，要在晴天夜晚、家长陪同下实地观察； 3. 观察记录要实事求是，记忆里的月亮和真实月亮可能不一样； 4. 月亮出现的时间不固定，清晨、深夜都有可能出现。 师：课后任务有两个：第一，和家长一起观察月亮，完整填写记录单2；第二，尝试制作月亮剪纸手工，下节课带来分享。希望每位同学都能坚持观察，做小小天文观察员！ 八、板书设计 月亮什么样 1. 月亮形状多：圆盘（圆月）、镰刀（月牙） 2. 观察小要求 晴夜、开阔地、大人陪同 3. 小发现：月亮形状、出现时间都会变 4. 任务：完成两张月亮记录单 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 贴合2025新课标素养要求，以“观察记录”为核心探究活动，全程落实科学观念、探究实践培养，谜语、小组讨论、手工等活动适配一年级低龄学生具象思维，课堂参与度高； 2. 紧扣课本全部图文内容，两张记录单、小贴士、评价表、阅读拓展全部融入课堂，不脱离教材，同时结合中秋望月国风插图渗透传统文化； 3. 安全教育贯穿全课，反复强调夜间观测、剪刀使用安全，兼顾生命安全德育；分层对话设计，兼顾内向、外向学生，人人拥有发言机会。 （二）存在不足 1. 课堂仅能完成记忆月亮绘画，实地观察需要课后家庭完成，部分家长容易忽略陪同观察，会导致部分学生无法完成记录单2，课堂对比研讨缺少真实素材支撑； 2. 一年级学生绘画能力差距较大，部分学生无法清晰画出月亮形状，记录单填写速度差距明显，课堂分层指导时间不足； 3. 月相变化原理仅做直观感知，受低年级知识限制，无法深入讲解，学生只能记住“月亮会变”，不理解变化成因。 （三）改进措施 1. 课前发放《观察任务告知书》，明确家长陪同观测要求，附带圆月、弯月参考图，降低学生绘画难度；次日上课预留5分钟专项展示记录单，补齐对比探究环节； 2. 准备简易月亮轮廓描红卡，绘画薄弱学生可以描摹，缩小课堂进度差距；增设同桌互助绘画环节，动手能力强的学生帮助同伴； 3. 课后推送1分钟卡通月相短视频，供家庭拓展观看，用动画简单展示月亮形状变化，弥补课堂知识深度不足；增设一周持续观察打卡活动，培养长期观测的科学习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $