6.4 跨学科实践：密度应用交流会 课件-------2025-2026学年教科版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦密度的应用，通过“菊花石块密度测量”问题导入，以鉴别铅球成分、测量砖和课桌密度为递进活动，构建从密度概念到实际应用的学习支架，衔接密度测量基础与物质鉴别、质量体积计算等核心知识点。 其亮点是以科学探究为主线，设计铅球体积误差分析、砖块吸水性改进等问题链，培养科学思维（误差推理、数据计算）与科学探究（方案设计、反思改进）能力。采用“问题-方案-总结”教学法，提炼补水法、排沙法等关键策略，助力学生提升实际问题解决能力，为教师提供结构化探究活动与检测资源，优化教学实施。

第六章 质量与密度 第4节 密度应用交流会 菊花石块形成于距今约2.8亿年前。 其成份为天青石与栖霞岩， 内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素， 对人体有强身健体，抗癌益寿作用。 提 出 问 题 要想知道这块石头的密度，该怎么做呢? 1、知道密度知识的应用。 2、能用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。 学习目标 3 任务 密度应用的探究 活动1：利用密度知识设计实验，鉴别铅球是不是铅做的。 问题1：某小组在测量铅球体积时，按照下面的步骤来测量，将量筒所加水的体积视为铅球的体积，你认为是否精确，并说说原因。 不够精确。铅球被取出时会带出一些水，V会偏大，密度值的测量值偏小。 活动探究 问题2：在不增加其他器材的情况下你有什么改进方案？ 活动探究 问题3：该小组利用前面的“补水法”得到的实验数据为铅球的质量是3.995kg，体积为0.510dm3,你能推测铅球是什么做的吗？ 查密度表可知铅的密度为 ,铁的密度为 ,故铅球的基本成份是铁。 活动探究 活动2：设计实验，测量砖的密度。 1.用台秤称出整块砖的质量m。 2.用刻度尺分别测量整块砖的长、宽、高，并计算其体积V。 3.根据密度公式计算出砖头的密度。 活动探究 问题1：形状不规则砖块的体积如何测量？ ①天平测出砖头的质量m1。 ②将砖头放入烧杯中，向烧杯中加水使砖头全部浸末，做出标志。 ③将砖头拿出，用量筒向烧杯中加水至标志处。 ④算出使用水的体积V1。 ⑤根据密度公式计算出砖头的密度 活动探究 问题2：实验中你发现了什么问题？要如何改进？ 砖块容易吸水，导致测量结果不准确。 ①可以在砖的表面涂上防水涂料 ②包一层保鲜膜 ③用排沙法 改进措施： 问题： 活动探究 活动3：设计实验，利用密度知识探究课桌的体积大小。 问题1：课桌形状不规则且体积较大，不易直接测得它的体积，有什么办法能知道课桌的体积? 利用密度公式的变形式 活动探究 问题2：那如何才能知道课桌的密度呢？ 可以采用取样法，到木工房找一块与课桌材料相同的木料做样本，用天平和量筒测量木材样本的密度ρ。 问题3：木料体积的测量能直接用排水法么？ 不能，木料和砖块一样会吸水，吸水后会膨胀，导致测量结果不准。 测量时可采用排沙法，或用排水法前用保鲜膜包住木料（也可在木料表面涂一层防水涂料）。 活动探究 1.某实验小组的同学在实验室中，用天平和量筒测量一块体积不规则的金属块的密度，进行了如下的实验操作：a．将金属块浸没在量筒内的水中，测出金属块和水的总体积；b．用天平称出金属块的质量；c．将适量的水倒入量筒中，测出水的体积；d．计算出金属块的密度。正确的实验操作顺序是（　　） A．adbc B．bcad C．abdc D．abcd B 当堂检测 2. 在平整地面上有一层厚度均匀的积雪，小明用力向下踩，形成了一个下凹的脚印，如图所示．脚印下的雪由于受外力挤压可近似看成冰层，利用冰的密度，只要测量下列哪组物理量，就可以估测出积雪的密度（　　） A．积雪的厚度和脚印的深度 B．积雪的厚度和脚印的面积 C．冰层的厚度和脚印的面积 D．脚印的深度和脚印的面积 A 当堂检测 3．小明利用国庆假期到黄河壶口瀑布游玩时用量筒量出5L河水，称得质量为5.15kg。查表可知砂石的密度为2.5×103kg/m3，你能否帮小明算出该河水的含砂量（每立方米含有泥沙的质量）吗？ 所以： 解得=1 则1的河水含砂体积为=0.02， 的河水含砂质量m= 故海水的含沙量为kg 解： 当堂检测 用补水法测物体密度 如何测吸水性物体的密度：包保鲜膜、涂防水涂料或排沙法 用取样法测物体密度（不便于直接测量的较大物体） 课堂总结 $