《丢丢铜仔》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计以台湾民歌《丢丢铜仔》为核心，通过播放歌曲营造氛围，教唱客家方言导入，引导学生从聆听感知风格韵味，到对比下滑音片段体会小调特点，再学唱突破难点，构建从感知到实践的学习支架。 亮点在于对比带下滑音与不带下滑音版本培养审美感知，分声部“领—合”演唱融入打击乐器提升艺术表现，感受台湾文化增强文化理解。学生提升演唱与合作能力，教师活动设计具体，助力高效教学。

课题：丢丢铜仔 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是台湾民歌《丢丢铜仔》。 （2）本节课主要介绍了民歌的风格与韵味、小调的特点、分声部演唱及有机融合背景音响材料等知识点。通过聆听歌曲，让学生初步感知其风格韵味；教唱过程中，让学生感受民歌特点；分声部演唱及对比不同版本等活动，深入理解歌曲。 （3）通过学习本节课，学生能够用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣。能够初步体会小调的风格与韵味，分声部演唱时能有机融合背景音响材料，对比不同版本时探讨异同和特点，提升音乐欣赏和演唱能力。 教学目标 （1）文化自信：通过聆听《丢丢铜仔》，让学生感受台湾民歌的独特魅力，增强对台湾文化的了解和认同。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述《丢丢铜仔》的音乐特点和情感表达。 （3）思维能力：培养学生对比欣赏不同版本《丢丢铜仔》的能力，提高学生的分析和综合思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜仔》，激发学生的音乐创造力。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学重点及难点 （1）引导学生通过聆听、教唱、欣赏等多种方法，深入感受民歌《丢丢铜仔》的风格与韵味，准确演唱歌曲并体会小调特点。 （2）指导学生分声部演唱《丢丢铜仔》，并巧妙融合歌的背景音响材料，提升学生的音乐综合表现能力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、组织教学，上课礼仪 （老师面带微笑，迈着轻快的步伐走进教室，学生们整齐地起立，面带敬意地向老师问好） 师：同学们好！请坐下。今天我们即将一同踏上一段美妙的音乐之旅，去学习一首极具特色的台湾民歌 ——《丢丢铜仔》。希望大家能在这节课中尽情汲取知识的养分，充分享受音乐带来的无尽乐趣。（通过亲切的话语和微笑，营造出轻松愉悦的课堂氛围） 二、教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生 “火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来” 的客家方言 （播放歌曲，那悠扬的旋律如潺潺流水般缓缓流淌，学生们仿佛被带入了一个充满诗意的世界，沉浸在美妙的旋律中） 师：（播放完歌曲）同学们，刚才我们所聆听的这首歌曲就是《丢丢铜仔》，它宛如一颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力，是台湾民歌中一颗耀眼的星星。现在，让我们一起来学习一句极具特色的客家方言，“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”。（用清晰而富有感染力的发音和语调进行示范，每一个字都仿佛带着客家的韵味） （生：全神贯注地盯着老师，认真地跟着老师学习客家方言，发音清晰，语调准确，仿佛在品味着客家文化的独特魅力） 三、新歌学唱《丢丢铜仔》 1、听赏《丢丢铜仔》 （再次播放歌曲，那欢快的旋律在教室里回荡，学生们的眼神中闪烁着专注的光芒） 师：（播放完歌曲）同学们，现在让我们静下心来，仔细聆听这首歌曲，用心去感受它那优美的旋律和灵动的节奏。（微微闭着眼睛，引导学生认真聆听，仿佛自己也融入了歌曲的世界） （生：安静地聆听歌曲，眼神专注地盯着前方，随着音乐的节奏轻轻地点头，仿佛在与音乐共舞） 2、老师简介《丢丢铜仔》的由来 师：（微笑着）《丢丢铜仔》这首民歌有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它就像一本生动的历史画卷，描绘着台湾的生活场景和人们的情感。它起源于台湾的民间，是台湾民间文化的重要组成部分。（用生动的语言讲述歌曲的由来和背景，让学生仿佛穿越时空，感受到了台湾的历史和文化） （生：听得津津有味，眼中闪烁着好奇的光芒，对歌曲的背景产生了浓厚的兴趣，仿佛自己也成为了台湾文化的传承者） 3、老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段 师：（播放带下滑音和不带下滑音的音乐片段）同学们，你们仔细听一听，这两个片段有什么不同之处呢？（用期待的眼神看着学生，引导学生对比欣赏） （生：全神贯注地聆听着两个音乐片段，眉头微微皱起，仿佛在思考着两者的差异） 生：带下滑音的片段更富有情感，就像在诉说着一个动人的故事一样。 师：非常棒！你们的感受很敏锐。那现在让我们一起来学唱带下滑音的音乐片段吧，感受一下它的魅力。（用轻柔的声音带领学生学唱带下滑音的部分，强调下滑音的技巧和发音） （生：跟着老师的节奏，认真地学唱着带下滑音的部分，努力掌握下滑音的技巧，声音逐渐变得有韵味，仿佛自己也成为了一名小音乐家） 4、老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点 师：（开始带领学生学唱歌曲第一部分）同学们，让我们一起唱响歌曲的第一部分吧。注意节奏要稳定，音准要准确哦。（用轻柔而动听的声音示范，每一个音符都仿佛带着魔力） （生：跟着老师的节奏，轻声演唱着歌曲的第一部分，声音整齐而和谐，逐渐熟悉了歌曲的第一部分） 师：（暂停演唱）现在大家自己跟着音乐唱一唱第一部分，仔细找找其中的难点。（学生们开始随乐演唱，眼神中透露出认真和专注，仿佛在寻找着宝藏） （生：专注地演唱着，不时皱起眉头，思考着歌曲中的难点，仿佛在攻克一座音乐的山峰） 师：（针对学生找出的难点进行指导）同学们，这里的节奏稍微有些复杂，我们要一起把握好节拍的韵律。还有这个音，要唱得圆润一些，就像一颗圆润的珍珠一样。（耐心地指导学生，用形象的比喻让学生更容易理解和掌握难点） （生：根据老师的指导，重新开始演唱，努力突破难点，声音逐渐变得更加流畅，仿佛在跨越一道又一道的音乐障碍） 5、学唱歌曲第二部分 师：（带领学生开始学唱歌曲的第二部分）现在我们来学习歌曲的第二部分，这部分的旋律优美而欢快，就像春天的微风一样，让人心情愉悦。（用欢快的声音示范，仿佛将学生带入了一个充满欢乐的世界） （生：跟着老师的节奏，充满热情地学唱着歌曲的第二部分，很快就掌握了第二部分的旋律，脸上洋溢着自信的笑容） 6、歌曲的完整表现 师：（引导学生）同学们，我们已经学会了歌曲的两个部分，现在让我们以 “领 —— 合” 的方式将歌曲完整地展现出来吧。老师先领唱，然后大家一起合唱。（拿起打击乐器，加入到学生的合唱中，为歌曲增添了一份活力） （生：积极配合，按照老师的要求进行演唱，随着打击乐器的节奏，歌声更加欢快有力，仿佛整个教室都充满了音乐的气息） 师：（加入打击乐器，与学生一起合唱，脸上洋溢着灿烂的笑容，享受着歌唱合作的快乐）同学们，你们唱得非常好！大家一起体会到了歌唱合作的愉快。 （生：脸上洋溢着喜悦的笑容，眼中闪烁着兴奋的光芒，享受着歌唱合作的过程，仿佛自己成为了舞台上的明星） 四、探究 师：（播放不同版本的《丢丢铜仔》）同学们，我们来对比欣赏一下这些不同版本的《丢丢铜仔》，看看它们各自有什么异同和特点呢？（用期待的眼神看着学生，引导学生进行深入的对比和思考） （生：专注地聆听着不同版本的歌曲，眼神中透露出思考的光芒，仿佛在进行一场音乐的探索之旅） 生：这个版本的节奏更快一些，听起来更有活力，就像一群欢快的小鸟在飞翔。 生：那个版本的演唱方式更抒情，更能表达出歌曲中的情感，就像在讲述一个动人的故事。 师：同学们说得都很对，不同版本的《丢丢铜仔》都有各自的特点，这也体现了民歌的多样性和丰富性。（用总结的语言肯定学生的观点，强调民歌的重要价值） （生：对民歌的多样性有了更深刻的理解，眼中闪烁着对民歌的热爱和敬意） 课后作业 （1）用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜仔》，注意下滑音的处理。 （2）对比不同版本的《丢丢铜仔》，分析其异同和特点，并向家人或朋友介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $