《丢丢铜仔》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦台湾民歌《丢丢铜仔》，围绕民歌风格、小调特点、客家方言及演唱技巧展开。课堂以播放歌曲营造氛围，教客家方言“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来”建立文化联系，为后续学唱搭建支架。 特色在于融合审美感知、艺术表现与文化理解。通过对比带下滑音与不带下滑音的片段引导学生感知音乐语言，分声部演唱并融合背景音响提升艺术表现，客家方言教学增强文化认同。助力学生提升审美体验与演唱技能，为教师提供结构化、可操作的教学流程。

教学内容 丢丢铜仔 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是台湾民歌《丢丢铜仔》。 （2）本节课主要介绍了民歌的风格与韵味、小调的特点、客家方言以及歌曲的演唱技巧等知识点。通过聆听歌曲，让学生初步感知其风格韵味；通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌特点；教学生客家方言，增加对歌曲的理解；对比不同版本的歌曲，引导学生探讨异同和特点，提升音乐鉴赏能力。 （3）通过学习本节课，学生能够用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜仔》，体验与同学合作演唱的乐趣；初步体会小调的风格与韵味，分声部演唱时能有机融合背景音响材料；对比不同版本歌曲后，能更好地理解和欣赏民歌，拓宽音乐视野。 教学目标 （1）文化自信：让学生了解《丢丢铜仔》这首台湾民歌的文化背景，增强对台湾文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过教唱歌曲，让学生掌握歌曲中的客家方言词汇，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生对比欣赏不同版本的《丢丢铜仔》，培养学生的分析、比较和综合思维能力。 （4）审美创造：让学生用明快、富有弹性的声音演唱歌曲，体验与同学合作演唱的乐趣，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）通过聆听、教唱、欣赏等方法，让学生深入感受民歌《丢丢铜仔》的特点，准确把握小调风格与韵味。 （2）引导学生分声部演唱《丢丢铜仔》，并能有机融合本歌的背景音响材料，提升音乐综合表现能力。 教学资源 （1）多媒体设备，用于播放歌曲《丢丢铜仔》及相关视频资料。 （2）《丢丢铜仔》相关资料，包括歌曲音频、歌词、背景介绍等。 教学过程 一、组织教学，上课礼仪 （1）老师迈着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着亲切的笑容，向同学们热情地问好：“同学们好呀！今天我们将一同踏入《丢丢铜仔》的音乐世界，希望大家都能积极参与，展现出最棒的自己哦。” 随后，引导同学们整齐地整理好桌椅，为接下来的学习做好准备。（师：同学们，让我们一起营造一个良好的学习氛围吧，开始今天的音乐之旅。） （2）通过巧妙的互动方式，如随机点名让学生回答简单的问题等，迅速激发学生的学习兴趣，让同学们快速进入学习状态，营造出积极向上的课堂氛围。（师：这位同学，请你来说说你对音乐的理解吧。生：音乐能让我们感受到快乐和温暖。师：非常好，你的回答很有见地，继续加油哦。） 二、教师播放歌曲《丢丢铜仔》作为音乐背景。老师教学生 “火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来” 的客家方言 （1）（师：同学们，现在请大家安静下来，把目光聚焦在老师身上哦。老师给大家播放一首极具台湾特色的民歌《丢丢铜仔》，大家可以闭上眼睛，用心去聆听它那独特的旋律和节奏，仿佛坐上了一列开往台湾的火车，去感受那里的风土人情。）播放完歌曲后，老师轻轻地问同学们：“听完这首歌曲，大家有什么特别的感受呢？” 同学们纷纷踊跃发言。（生：歌曲的旋律很欢快，就像一群孩子在田野里奔跑。生：节奏很有力量，让我想要跟着一起舞动。）老师微笑着点头，对同学们的感受表示肯定。 （2）接着，老师开始认真地教学生 “火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来” 这句客家方言。（师：同学们，这句客家方言可是很有韵味的哦，大家跟着老师一起念一念，感受它的独特之处。“火车行到磅孔内，磅孔的水滴落来。”）老师用清晰的发音和抑扬顿挫的语调，耐心地引导学生发音和语调的掌握。在教学过程中，老师还会通过一些形象的比喻，如 “就像火车在山洞里行驶，水滴从山洞中滴落下来”，帮助学生更好地理解和记忆这句方言。（师：同学们，你们可以想象一下火车在磅孔内行驶的情景，这样就能更好地念出这句方言啦。） 三、新歌学唱《丢丢铜仔》 （1）听赏《丢丢铜仔》 （师：现在我们来仔细听赏这首《丢丢铜仔》，大家可以轻轻地跟着音乐哼唱，感受它的旋律和歌词所传达的情感。）播放歌曲，让学生沉浸在美妙的音乐中。（师：同学们，你们在听歌曲的时候，有没有注意到歌曲中那些有趣的旋律和歌词呢？生：我听到了火车的鸣笛声，还有人们的欢声笑语。师：很棒哦，你听得很仔细，那我们继续感受吧。） （2）老师简介《丢丢铜仔》的由来 （师：同学们，《丢丢铜仔》可是一首有着悠久历史的台湾民歌呢，它起源于台湾的民间故事哦。这首歌曲以生动的歌词和欢快的旋律，向我们展现了台湾的美丽风光和人民的生活百态。大家想不想知道这个民间故事呢？（生：想！）那老师就给大家讲一讲吧……（讲述民间故事，让学生对歌曲有更深入的了解。） （3）老师请学生对比欣赏带下滑音和不带下滑音的音乐片段，并学唱带下滑音的音乐片段 （师：同学们，现在老师给大家播放两段《丢丢铜仔》的音乐片段，一段带有下滑音，一段不带下滑音，大家仔细听一听，它们在音乐表现上有什么区别呢？（播放音乐片段）生：带有下滑音的音乐更有韵味，就像火车在爬坡时的声音。（师：非常好的观察，那我们一起来学唱带有下滑音的音乐片段吧，感受下滑音的魅力。）老师带领学生一起学唱下滑音的部分，通过反复练习，让学生体会下滑音的技巧和作用。（师：同学们，注意下滑音的力度和节奏哦，要把那种韵味唱出来。） （4）老师带领学生学唱歌曲第一部分，学生随乐演唱第一部分，找出并突破歌曲中的难点 （师：现在我们开始学唱歌曲的第一部分啦，大家要跟着老师的节奏和旋律一起唱哦。（带领学生学唱）生：（随乐演唱）师：同学们，在演唱过程中，大家有没有发现哪些地方比较难唱呢？（生：有些音比较高，唱起来有点吃力。生：节奏有点快，不太好把握。）师：没关系呀，这就是我们要一起攻克的难点呢。我们可以多听几遍，多练习几遍，一定能唱好的。（再次带领学生练习难点部分，给予学生耐心的指导。） （5）学唱歌曲第二部分 （师：接下来我们要学唱歌曲的第二部分啦，这部分的节奏和旋律有些不同哦，大家要认真听老师的示范。（带领学生学唱）生：（随乐演唱）师：大家唱得非常不错哦，继续保持这样的状态，把歌曲的韵味展现出来。（鼓励学生，让学生更有信心地演唱。） （6）歌曲的完整表现 （师：现在我们要将歌曲完整地表现出来啦，我们以 “领 —— 合” 的方式进行演唱，老师先领唱，同学们跟着合唱。（老师领唱，学生合唱）师：哇，同学们的合唱太精彩啦，配合得非常默契呢。接下来，老师要加入打击乐器，为歌曲添加更多的趣味哦。（老师拿起打击乐器，与学生一起合唱）生：（与老师一起合唱，感受歌唱合作的愉快，脸上洋溢着幸福的笑容。） 四、探究 （1）对比欣赏不同版本的《丢丢铜仔》 （师：同学们，我们刚才学习了《丢丢铜仔》，现在老师给大家对比欣赏几个不同版本的《丢丢铜仔》，大家要仔细听哦，看看它们各有什么异同和特点呢？（播放不同版本的歌曲）生：（认真听赏，时而专注地倾听，时而微微点头）师：大家都听出来了吗？生：有的版本节奏快一些，就像一群欢快的小鸟在飞翔；有的版本节奏慢一些，就像夜晚的星星在闪烁。师：非常棒的感受，大家观察得很细致呢。不同版本的《丢丢铜仔》确实都有自己的特色，大家可以根据自己的喜好选择欣赏哦。 （2）引导学生探讨各版本的异同和特点 （师：同学们，我们一起来探讨一下不同版本的《丢丢铜仔》有哪些异同和特点吧。生：有的版本歌词更详细，把故事讲得更清楚了。生：有的版本歌词更简洁，却更能表达出歌曲的情感。师：说得很对呀，不同版本的歌词在内容上有所不同，但都蕴含着对生活的热爱和对家乡的思念。大家还有其他的发现吗？生：有的版本音乐风格更活泼，好像在举办一场盛大的派对；有的版本音乐风格更抒情，就像在诉说一个温柔的故事。师：太棒啦，大家的分析很到位呢，这也正是民歌的多样性所在呀。（引导学生深入思考，培养学生的音乐鉴赏能力。） 作业设计 （1）用明快、富有弹性的声音演唱《丢丢铜仔》，并录制视频分享给同学。 （2）对比不同版本的《丢丢铜仔》，写出各版本的异同和特点。 学科网（北京）股份有限公司 $