《蜗牛》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

蜗牛

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是认识蜗牛及其相关知识，包括蜗牛的外形特征（触角、壳、足、嘴巴等）、生活习性（喜欢吃的食物）以及独特的身体构造（足腺、牙齿等），同时还学习歌曲《蜗牛》并掌握其中的乐理知识。

（2）本节课主要介绍了蜗牛外形特点的具体细节，如触角的作用、鼻子和嘴巴的位置等；生活习性方面，明确了蜗牛喜欢吃的食物种类；身体构造上，着重讲解了足腺的作用和蜗牛牙齿的数量之多。

（3）通过学习本节课，学生能够从多个角度了解蜗牛这一生物，不仅丰富了自然知识，还能在学习歌曲的过程中，体会到蜗牛坚持前行的精神。学生能够准确描述蜗牛的外形特征，知道蜗牛的生活习性，理解蜗牛在歌曲中所象征的意义，培养学生对生物的兴趣和坚持的品质。

教学目标：

（1）小学音乐 - 审美感知：通过认识蜗牛，让学生初步感受蜗牛外形特征的美，培养对自然事物的审美感知能力。

（2）小学音乐 - 艺术表现：引导学生真正深入角色演唱歌曲《蜗牛》，学会用歌声表达歌曲中的情感，提升艺术表现能力。

（3）小学音乐 - 创意实践：鼓励学生在学唱歌曲过程中，结合自己对蜗牛的了解，发挥想象进行创意演唱，培养创意实践能力。

（4）小学音乐 - 文化理解：通过了解蜗牛的生活习性、饮食习惯等，让学生理解蜗牛文化，增强文化理解能力。

教学重点：

（1）认识蜗牛外形特征，了解其生活习性，如触角、壳、足、嘴巴等的作用，以及蜗牛爬行时分泌 “足腺” 分泌物的现象。

（2）学会演唱歌曲《蜗牛》，熟练掌握切分节奏和换气记号，有表情地演唱并能通过演唱受到思想启迪，培养坚持的精神。

教学难点：

（1）让学生从歌曲中真正深入理解蜗牛的精神，如坚持、缓慢但前进等，并将其与自身联系起来，在演唱中体现出这种情感。

（2）帮助学生熟练掌握歌曲中的切分节奏和换气记号，同时引导学生通过聆听、欣赏、比较等方式，提升音乐感知和表现能力。

教学资源准备：

（1）蜗牛实物或相关图片资料，以便让学生直观认识蜗牛。

（2）音乐教学器材，如乐器、音响等，用于辅助学唱歌曲。

教学过程：

一、导入

（1）老师面带微笑，以富有节奏感的语调朗诵：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。” 声音抑扬顿挫，仿佛将学生们带入了一个神秘的世界。朗诵完毕后，老师神秘地提问：“同学们，你们知道这是什么神奇的动物吗？”（生：是蜗牛。）老师眼中闪过一丝赞许，继续问道：“那你们真的见过

蜗牛吗？快和大家分享一下你们在哪里见过蜗牛吧。”

（2）学生们纷纷举手，眼中闪烁着兴奋的光芒。一个学生站起来说：“我在我们家的花园草丛里见过蜗牛，它慢慢地爬着，可有趣了。” 另一个学生接着说：“我在墙角处也见过蜗牛，它的壳小小的，很可爱。” 课堂氛围顿时活跃起来，学生们你一言我一语地分享着自己的所见所闻。

二、认识蜗牛

（1）老师拿出一只蜗牛，放在讲台上，让学生们仔细观察。然后引导学生描述蜗牛的外形特征，如触角、壳、足、嘴巴等。（生：蜗牛有两根长长的触角，就像两根天线一样，还有一个螺旋形的壳，它的足是扁扁的，像水波纹一样。）老师微微点头，鼓励学生继续观察。

（2）老师拿起放大镜，指着蜗牛的触角说：“同学们，蜗牛的眼睛就长在这对长的触角上哦。蜗牛的触角是它非常重要的感觉器官，如果用触角接触到障碍物，它就会立即转变前进的方向，非常神奇呢。”（生：哦，原来是这样啊，太有趣了。）

（3）接着老师问道：“那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗？” 学生们开始陷入思考，有的学生皱起眉头，有的学生在课本上寻找答案。老师看着学生们的样子，微笑着说：“同学们，蜗牛的触角中，短的那一对就相当于它的鼻子哦。而且在短的触角下面还有一张小小的嘴巴呢。”（生：哇，真的好神奇呀！）

（4）老师请一位小朋友上台来模仿蜗牛爬行，小朋友小心翼翼