4.3 气温的变化与分布 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

商务星球版（地理）-七年级上册

《第三节 气温的变化与分布（第二课时）》

教学目标：

掌握气温分布的两大主要影响因素：纬度位置、海陆位置，理解地形因素对局部气温的影响。

学会阅读等温线分布图，能从图中提取气温递变规律、极值区域、温差特征等关键信息。

能够结合具体情境，解释不同地区气温差异的成因，如热带与寒带、海洋与陆地、山地与平原的气温差异。

初步形成运用地理图表分析地理问题的能力，提升空间思维与数据解读能力。

教学重难点：

（一）教学重点

等温线分布图的阅读方法与气温分布规律（纬度递变、海陆差异）。

纬度位置、海陆位置对气温分布的影响机制。

（二）教学难点

等温线弯曲形态与海陆、地形因素的关系解读。

结合具体情境综合分析多因素对气温分布的影响。

学情分析：

本节课的授课对象为七年级上册学生，从认知基础来看，学生在第一课时已经掌握了气温的概念、日变化与年变化规律，初步了解了

气温数据的表示方法，为学习气温的分布奠定了知识基础；在技能方面，学生已经接触过简单的地理图表（如气温年变化曲线图），具备了基本的读图、析图能力，但对于等温线这种等值线类图表的解读还缺乏经验，需要教师进行针对性指导。

从心理特点来看，七年级学生好奇心强，对直观、形象的地理事物和现象兴趣浓厚，喜欢参与小组合作、实验探究等互动性强的学习活动，但抽象思维能力和逻辑推理能力还处于发展阶段，对于 “等温线弯曲原因” 等抽象问题的理解存在一定困难。此外，学生的生活经验中存在与气温分布相关的素材（如冬天北方比南方冷、山顶比山脚凉），但尚未将这些经验上升为地理规律，需要教师引导学生进行提炼和总结。

教学内容分析：

本节课选自商务星球版七年级上册第四章《地球表层的基础自然要素》第三节《气温的变化与分布》的第二课时，是在学生学习了气温的变化之后，对气温相关知识的进一步延伸和拓展，也是自然地理部分的重要内容之一。

从教材编排逻辑来看，本节课承接第一课时的气温变化，聚焦气温的空间分布规律及影响因素，既呼应了 “地球表层自然要素的分布特征” 这一章节主题，也为后续学习降水的分布、气候类型的分布等内容奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

教学准备：

教学课件：整合教材图表、补充素材（如不同地区气温实景图、等温线解读动画、实验视频），制作逻辑清晰、直观形象的 PPT。

学具材料：每人一份 “世界年平均气温分布图”“北半球 1 月、7 月平均气温分布图” 打印件，小组探究任务单（含读图问题、实验记录表、案例分析题）。

实验器材：准备两个相同的烧杯，分别装入等体积的水（模拟海洋）和沙子（模拟陆地），两个温度计，一盏酒精灯（或恒温加热设备），用于演示海陆热力性质差异实验。

拓展素材：收集不同地区气温差异的新闻报道、旅游攻略中的气温提示等生活化素材，增强教学的实用性。

教学过程：

（一）导入新课：情境激趣，温故知新（5 分钟）

情境展示：教师播放一段短视频，内容为 “冬季中国哈尔滨的冰雕节与海南三亚的海滩度假”，画面中哈尔滨气温低至 - 20℃，三亚气温高达 25℃，形成鲜明对比。同时展示两组图片：一组是赤道地区的热带雨林（高温），一组是南极地区的冰原（严寒）。

提问引导：

“同学们，看完视频和图片，你们发现了什么现象？”（不同地区的气温差异很大）

“回忆上节课所学，我们知道气温会随时间变化（日变化、年变化），而从这些素材中，我们能看到气温还会随什么变化呢？”（空间位置）