山东省济南外国语学校2025-2026学年高一上学期期中检测语文试题

2025-2026学年度第一学期期中检测 高一语文试题（多语卓越项目班)（2025.11) 考试时间150分钟满分150分 一、基础选择题（每小题3分，共24分) 1.下列词语中，字形和加点字的读音只有一处错误的一项是( )(3分) A.慰藉（i 纤(qian)继 强幼(ing) 罅隙i) 竞相 百舸争流 B.守拙(zhuo)半晌响（shang) 粗糙(cao) 撰写（zùRn) 签署 和言悦色 C.田埂(gěng)悲怆(chuang)炽热(z.i) 推搡(sang) 朴记 亦步亦趋 D.毛坯（p) 吸吮(shin) 挑剔(ti) 籼稻(shan) 荧火虫 义无反顾 2.下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是()(3分) A.凡是涉及不顾农民利益的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担 风险，袁隆平在所不辞。 B.工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家， 一定是一个拥有深厚人文素养的国家。 C.钟扬忙碌的行程在出差赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。 D.他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决 心义无反顾地坚持研究 3.下列加点词的解释有两处错误的一项是()(？分)· A.①少无适俗韵（气质） ②蓉笃恋旧林（约束） ③铁骑突出刀枪鸣（突然冲出） ④秋月春风等闲度（平常，随随便便） B.①枉用相存 (探望) ②惟觉时之枕席（睡觉） ③烟涛微茫信难求（相信） ④于其身也，则耻师焉，惑矣（疑惑） C.①却坐促弦弦转急（表转折) ②忽魂悸以魄动 (因惊惧而心跳) ③故不积跬步（跨出两脚） ④圣人无常师（经常的） D.①如听仙乐耳暂明 （暂时) ②使快弹数曲 (快速) ③师不必贤于弟子（不一定） ④而绝江河（横渡） 4.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是( )(3分) A.蛟龙生焉 犹且从师而问焉 B.恍惊起而长嗟 锲而不舍 C.耻学于师 尝学琵琶于穆曹二善才 D.师道之不传也久矣 蚓无爪牙之利 5.下列文言特殊句式分类正确的一项是( )‘3分) ①句读之不知，惑之不解 ②转徙于江湖间 ③不拘于时 ④糅以为轮 ⑤师者，所以传道受业解惑也 ⑥尝学琵琶于穆曹二善才 ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑧取之于蓝，而青于蓝 A.①/③/②⑥⑧/④/⑤/⑦ B.①⑦/②⑧/③④/⑤/⑥ C.①/③/②/④/⑤/⑦/⑥⑧ D.①8/②⑧/③/④/⑤⑥ 6.下列加点的文言词语全都属于古今异义的一项是()(3分) ①下饮黄泉 ②整顿衣裳起敛容 ③潦倒新停浊酒杯 第1页共8页 ④铁骑突出刀枪鸣 ⑤因为长句，歌以赠之 ⑥养去朝来颜色故 ⑦商人重利轻别离 ⑧古之学者必有师 ⑨凄凄不似向前声 A.U④⑥⑦ B.③⑥⑧© C.②④⑤⑧ D.①②⑦⑨ 7.下列句中加点字词类活用判断正确的一项是( )(3分) ①君子博学而日参省乎己 ②遂命酒 ③小学而大遗，吾未见其明也 ④商人重利轻别离 ⑤栗深林兮惊层巅 ⑥其下圣人也亦远矣 ⑦假舟楫者，非能水也 ⑧上食埃土，下饮黄泉⑨于其身也，则耻师焉 A.①⑧/②③/⑥⑦/④⑨/⑤ B.①③⑧/②⑥⑦/④/⑨/⑤ C.①/③/②⑥⑦⑧/④⑨/⑤ D.①®/③/②⑥⑦/④⑨/⑤ 8.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是()(3分) A.《琵琶行》属于七言歌行体，作者是唐代现实主义人白居易，其字乐天，号香山居 士，他和元稹一起倡导了“文章合为时而着，歌诗合为事而作”的新乐府运动。 B.《师说》“六艺经传皆通习之”，中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春 秋》六种经书。传，古代解释经的著作。 C.通讯是较为详细地报道客观事物的新闻体裁，多用记叙、描写、抒情、议论等多种方 法，具体形象地报道人物、事件或问题。 D.《梦游天姥吟留别》以狼漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为 主，严格遵守诗律的限制要求，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。 二、现代文阅读（30分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，14分) 阅读下面的文字，完成9~12小题。 材料一： 建安风骨，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期 文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植)、“七子”（孔融、陈琳、王桑、徐干、阮璃、应 场、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨道劲著称，并具 有慷慨悲凉的阳刚之气，慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学 史上“建安风骨”的独特风格，掀起了一个诗歌高潮，被后人尊为典范。 建安风骨的内涵包括以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不 拘小节，沉雄激荡；气盛辞壮，畅所欲言：华靡。 (摘编自卢劲《建安风骨》) 材料二： 建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于 在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形 成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实， 风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或 者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面 的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。 建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会动荡不安。建安前爆发的 黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础，接下来军阀混战，三国鼎立，战火不断，生灵涂炭， 而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。 生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们一曹氏父子、建安七子，还有蔡琰 -都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨境遇。所以在他们各自的 第2页共8页 作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。 如王粲在《七哀诗》中描述了一幅幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竞迫使母 亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾 闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的神情，好似一幅悲惨的画面，展示在世人 面前。这首诗反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。 建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，而是“位卑未敢忘忧 国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表 现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人 以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实 亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地 表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，以神龟起兴，言生命必有终时， 表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的豪迈气概和一种积极向上的精神，融深刻的 哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。 建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采。诗人们汲取汉乐府中 “感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那 种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，转而借景物观照时代，有感而发。 如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收拾地抒发 了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞和号 召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创 新。 王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品，也都各有不同 的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到诗人们那种对美好生活的向往、 对各种艺术形式的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活 的方面来说，比汉代其他诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民 歌的长处，而且加以发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安作者的创作为五言诗 的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。 从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百 姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与 之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清唆、质朴有力的语言…正是这些共同构成了 “建安风骨”的主要因素。 (摘编目汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》) 9.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.汉魏之际，.曹氏父子、建安七子等人的诗文风格俊爽楗，使诗歌的发展达到父顶峰 B,前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的决定因素之一是社会现实。 C.生活在社会动荡不安时代的建安文学家们，在各自的作品中，留下了明显的时代烙印。 D.建安文学家以重整山河为己任，将高昂奋进的情绪和渴望建功立业、天下统一太平的理 想融入作品之中。 10.根据材料内容，下列说法系正确的一项是（ (分) A.敢于在不同作品样式中表达自己思想和观点的建安文学家，留下了许多优秀的作品。 B.反映了诗歌创作的一种新精神的王粲的《七哀诗》，在建安文坛上，开风气之先。 第3页共8页 C.用词和文采是建安文学的核心，建安文学家摒弃空洞无物的作品，借景物观照时代，有 感而发。 D.对生活、社会的真切感受，对国家、百姓的炽热情怀，对战乱现实的深刻反映，等等， 都是构成“建安风骨”的重要因素。 11.下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（)(3分) A.“回身入空房，托梦通精诚”（王粲《杂诗》)，写诗人囡到卧室，希望在梦中传递自己对 友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。 B.“白骨露于野，千里无鸡鸣”（曹操《蒿里行》），批判了使百姓陷入苦难的诸侯混战，表 达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。 C.“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”（曹植《白马篇》），塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为 国立功的少年游侠形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。 D.“风声一何盛，松枝一何劲”（刘桢《赠从弟》），通过赞美松柏，表现诗人的高洁之性、 坚贞之节和高远之志，风骨雄健，富有气势。 12.请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。(5分) (二)现代文阅读Π（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成13~16题。 手（节选) 萧红 在我们的同学中，从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好象紫的：从指甲一直变 色到手腕以上。 她初来的几天，我们叫她“怪物”。下课以后大家在地板上跑着也总是绕着她。关于 她的手，但也没有一个人去问过。 教师在点名，使我们越忍越忍不住了；非笑不可了。 每次一喊到王亚明的地方，就要费一些时间了。 “王亚明，王亚明…叫到你啦！”别的同学有时要催促她，于是她才站起来，把两 只青手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。” 不管同学们怎样笑她，她一点也不感到慌乱，仍旧弄着椅子响，庄严的，似乎费掉了 几分钟才坐下去。 有一天上英文课的时候，英文教师笑得把眼镜脱下来在擦着眼睛：“你下次不要再答 ‘黑耳’了，就答‘到’吧！” 全班的同学都在笑，把地板擦得很响。 第二天的英文课，又喊到王亚明时，我们又听到了“黑一耳一黑—耳。” “你从前学过英文没有？”英文教师把眼镜移动了一下。 “不就是那英国话吗？学是学过的，是个麻子脸先生教的…铅笔叫‘喷丝儿’，钢 笔叫‘盆’。可是没学过‘，黑耳’。” “here,就是‘这里’的意思，你读：here!here！”“喜儿，喜儿。”她又读起“喜 儿”来了。这样的怪读法，全课堂都笑得颤栗起来。可是王亚明，她自己却安然地坐下去， 青色的手开始翻转着书页。并且低声读了起来：“华提…贼死…阿儿…” 数学课上，她读起算题来也和读文章一样：“2X+Y=…X2=…” 第4页共8页 午餐的桌上，那青色的手已经抓到了馒头，她还想着“地理”课本：“墨西哥产白 银…云南…唔，云南的大理石。” 夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。只要有一点光亮的地方， 我常遇到过她。有一天落着大雪的早晨，窗外的树枝挂着白绒似的穗头，在宿舍的那边，长 简过道的尽头，窗台上似乎有人睡在那里了。 “谁呢？这地方多么凉！”①我的皮鞋拍打着地板，发出一种空洞洞的嗡声，因是星 期日的早晨，全个学校出现在特有的安宁里。一部分的同学在化着妆；一部分的同学还睡在 眠床上。 还没走到她的旁边，我看到那摊在膝头止的书页被风翻动着。 “这是谁呢？礼拜日还这样用功！”正要唤醒她，忽然看到那青色的手了。 “王亚明，嗳…醒醒吧…”②我还没有直接招呼过地的名字，感到生涩和直硬。 “喝喝…睡着啦！”她每逢说话总是开始钝重的笑笑。 “华提…贼死：右…爱…”她还没找到书上的字就读起来。 “华提…贼死，这英国话，真难…不像咱们中国字：什么字旁，什么字头…这 个曲里拐弯的，好像长虫爬在脑子里，越爬越糊涂，越爬越记不住。英文先生也说不难，不 难，我看你们也不难。我的脑筋笨，多下人的脑筋没有你们那样灵活。我的父亲还不如我， 他说他年青的时候，就记他这个‘王’字，记了半顿饭的工夫还没记住。右…爱…右… 阿儿.” 说完一句话；在末尾不相千的她又读起单字来。 以后，我又不记得是哪一天，也许又是什么假日，总之，宿舍是空朗朗的，一直到月 亮已经照上窗子，全宿舍依然被剩在寂静中。我听到床头上有沙沙的声音，好象什么人在我 的床头摸索着，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的黑手，并且把我借给她的那本书 放在我的旁边。 我问她：“看得有趣吗？好吗？” 起初，她并不回答我，③后来她把脸孔用手掩住，她的头发也像在抖着似的，她说： “好。”我听她的声音也像在抖着，于是我坐了起来。她却逃开了，用着那和头发一样颜色 的手横在脸上。 过道的长廊空朗朗的，我看着沉在月光里的地板的花纹。 “马利亚，真像有这个人一样，她倒在雪地上，我想她没有死吧！她不会死吧…那 医生知道她是没有钱的人，就不给她看病…喝喝！”，很高的声音她笑了，借着笑的抖动， 眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，你看那医生他来吗？他先向我要 马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了…你看他来吗？他站在院心问我：‘你 家是干什么的？你家开染缸房吗？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门 进屋去了…我等他，他没有出来，我又去敲门，他在门里面说：“不能去看这病，你回去 吧！’我回来了…”她又擦了擦眼睛才说下去，“从这时候我就照顾着两个弟弟和两个妹 妹。爹爹染黑的和蓝的，姐姐染红的…姐姐定亲的那年，上冬的时候，她的婆婆从乡下来 住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘哎呀！那杀人的手！’从这起，爹爹就说不许某个人 专染红的，某个人专染蓝的。我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一 样。” 第5页共8页 “你的妹妹没有读书？ “没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起… 染一匹布多不过三毛钱…一个月能有几匹布来染呢？衣裳每件一毛钱，又不论大小，送来 染的都是大衣裳居多…去掉火柴钱，去掉颜料钱…那不是吗！我的学费…把他们在家 吃咸盐的钱都给我拿来啦… “我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那书本。 我仍然看着地板上的花纹，④我想她的眼泪比我的同情高贵得多。 13.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.王亚明因为手又蓝又黑，就被人们称为怪物，大家都躲着她，但是没有人关心她手颜色 异常的原因，表现了她深受周围人的冷落。 B.“她一点也不感到慌乱”“安然地坐下去”，表现了王亚明由于来自偏远的乡下，感觉迟饨、 麻木，并不能感知到同学们对她的讥笑。 C.姐姐被婆婆说有一双杀人的手，是由于姐姐一直负责染红色布匹，双手常浸泡在红色的 染缸里，手上的红色难以褪去，像是沾过鲜血。 D.家境贫寒，职业低贱，濒死的母亲得不到救治而身亡，家里倾尽所有让王亚明到学校读 书，所以她才会非常珍惜学习机会，拼命努力。 一14.“对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是().(3分) A.句子①中“皮鞋”“空洞洞”形象地表现了“我”富家小姐的身份及内心的空虚。 B.句子②中“没有直接招呼过她的名字”表现了“我与她之间巨大的心理距离。 C.句子③显示出王亚明伤心地哭泣又竭力地掩饰的样子，表现了她刚强的个性 D.句子④表达“我”对王亚明发自内心的敬佩，远胜过“我”对她廉价的同情。 15.为什么用“手”来作小说的标题？请结合作品简要回答。(4分) 16.小说是怎样塑造王亚明这个人物形象的？请结合作品简要分析。(6分) 三、古诗文阅读（36分) （一)文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成17~20题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时 张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚入相，荐之朝。除临安府教 授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追骨不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不找 而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。迁太常博士，寻提举广 东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，就除提点刑狱。请于 潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。免丧，召为尚左郎官。 淳熙十二年五月，以地震应诏上书曰：“臣闻：言有事于无事之时，不害其为忠：言无 事于有事之时，其为奸也大矣。古者人君，人不能悟之，则天地能悟之。自频年以来，两浙 最近则先旱，江淮则又旱，湖广则又旱，流徙者相续，道殖相枕，入栗之令，上行而下慢。 静而无事，未知所以振之；动而有事，将何仰以为资耶？古者足国裕民，惟食与货。万一如 唐泾原之师，因怒粝食，蹴而覆之，出不逊语，遂起朱沁之乱，可不为寒心哉！” 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。他日读《陆宣公奏议》等书，皆 第6页共8页 随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问日：“宰相先务者何事？”日：“人才。”又问： “孰为才？”即疏朱熹等六十人以献，淮次第擢用之。后出为江东转运副使，权总领淮西、 江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意。改知赣州， 不赴。乞祠，除秘阁修撰、提举万寿宫，自是不复出矣。 韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，万里日：“官可弃， 记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，快快成疾。忽 族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书日：“韩侂胄奸臣，专权无上，动 兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 光宗尝为书“诚斋“二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。 (节选自《宋史•杨万里传》) 17.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将对应字母涂在答题卡相应位置。(3分) 戢追胥不入A乡B民C逋赋者揭其名D市中E民欢F趋之G赋H不扰而足 18.下列对材料中加点的字词的解说，不正确的一项是()(3分) A.字，又称“表字”，是人的别名。字和名常有意义上的联系。自称用字，表示谦虚；称人 用名，表示尊敬。 B.忧，丁忧，朝廷官员在位期间，若父母去世，必须辞官回到祖籍，为父母守丧，也称“丁 艰”。 C.社稷，社为土神，稷为谷神。古时君主每年都进行祭祀，后以“社稷”代指国家或朝廷。 D.羽翼，指翅膀，常比喻辅佐的人或力量。文中的“翼”与《醉翁亭记》中“有亭翼然临 于泉上者”中的“翼”用法不同。 19.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.杨万里懂得军事。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵平定；他还在潮州和惠州修筑寨 堡，而两地的寨堡的功用不同。 B.杨万里才能出众。他多次受到宰相的举荐；东宫太子缺少讲官，皇帝亲自提拔他担任侍 读，官员们都称赞他。 C.杨万里唯才是举。当王准和他谈论治国人才时，他举荐了朱熹等六十人，他们都受到了 王淮的提拔和任用。 D.杨万里刚正不阿。他不惧强权势力，宁可丢官也不为韩侂胄作记：又因韩侂胄专权僭越 导致自己不得志而忧愤，郁郁成疾。 20.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。(4分) (2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，岂可怪也欤！(4分) 第7页共8页 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首晋诗，完成21-22题。 杂诗（其十一） 陶渊明 我行①未云远，回顾惨风凉。 春燕应节起，高飞拂尘梁。 边雁悲无所，代湖归北乡。 离鸭②鸣清池，涉署经秋霜。 愁人难为辞，遥遥春夜长。 【注】①行：行役。元兴三年春，陶渊明东下任镇军参军。②鹍(kun):一种像鹤的鸟。 21.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.开篇以叙事起笔，“惨风”一语双关，既写气候变化，也叹人生多艰。 B.“春燕”往往给人以生机勃勃之感，但在本诗中却带有一丝悲凉的意味。 C.迁徙途中的大雁居无定所，却一代代不辞辛劳回归北方，有自况之意。 D.本诗既有直抒胸臆，又有借景抒情，表达了诗人行役在外的无限愁苦。 22.“鸟”是陶渊明诗中一个非常重要的意象，请结合诗歌内容，分析本诗中的“离鹍”与 《归园田居》（其一）中的“羁鸟”这两个意象的特征及蕴含情感的不同。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 23.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) (1)《归园田居》中描写乡村中常见的声音的句子是： 0 (2)曹操《短歌行》中“」 ”两句化用了《诗经》中写姑娘思 念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 (3)《劝学》中以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所 成就的句子是“ （4)《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中 ”两句就凝练地概括了“土大夫之族”不愿从师的荒 谬心态。 (5)自问自答，有助于抒发人物的思想情感，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见， 如： 四、作文(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 人生如水，不会只平静无波、顺流而下，还会遇横阻之坎、遇壁立之崖。当此情景，有 人选择绕，有人选择迎。绕，是一种智慧：迎，是一种精神。人生如此，社会进步、民族复 兴、国家发展，也是如此。 作为新时代的中国青年，今天为学求知，未来勇担时任，以上材料对你有怎样的启发？ 请写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 第8页共8页