23 快乐的小河 第二课时 课件-2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文课件聚焦二年级上册《快乐的小河》第二课时，围绕小河“快乐→不快乐→快乐”的情绪变化与“脆弱→勇敢、坚强”的品质成长，通过复习导入（情景再现、词语复习）衔接旧知，结合分角色朗读、生字书写指导等，帮助学生理解故事内涵。 其亮点在于融合文化自信（以“宝剑锋从磨砺出”诗句渗透坚韧精神）、思维能力（品析对话分析小河成长，联系生活谈困难解决）与语言运用（短语积累、生字书写规范指导）。如精读环节通过“泉水撞上大山会说什么”引导想象，作业延伸让学生分享生活困难解决方法，学生能提升表达与思维，教师可直接用此高效教学。

第二课时 小学语文二年级上册第八单元 学习目标 复习导入 情景再现 1 2 3 会写“爱、呢、跳、咱”等生字。 分角色朗读，说说小河是怎么得到快乐的。 积累“慈祥地说”等短语，并照样子说一说。 【教学目标】 1.学会“撞、怨”等15个生字，会写“游、戏”2个生字。 2.默读课文，不认识的字猜一猜，再和同学交流并查字典验证。 3.学习第1自然段。 4.积累“松软的沙土”“坚硬的石头”等短语，并照样子说一说。 复习导入 情景再现 快乐的小河 一、复习导入，情境再现 1.导入新课：同学们，上节课我们认识了一条快乐的小河，知道他的旅途可不是一直那么快乐的。我们还试着联系课文猜生字和词语，下面我们一起来复习一下吧！ 复习导入 情景再现 复习词语 撞上 抱怨 呜 慈祥 力量 跌倒 摔跟头 擦眼泪 咱们 推着 驶向 坚硬 （1）课件出示词语，请学生读一读。 撞上 抱怨 呜 慈祥 力量 跌倒 摔跟头 擦眼泪 咱们 推着 驶向 坚硬 听着小河的抱怨，大山是怎么做的呢？ 听着小河的抱怨，大山是怎么做的呢？ 走进故事 精读课文 品析人物 大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。” 笑了 慈祥 二、精读课文，品析人物 1. 走进故事，开启旅程 （1）慈祥的大山 引导： 二、精读课文，品析人物 1. 走进故事，开启旅程 （1）慈祥的大山 引导：听着小河的抱怨，大山是怎么做的呢？ 预设：安慰小河。 师：大山是怎么样安慰小河的？ 预设：大山是笑着安慰小河的。大山安慰小河时非常慈祥。（板书：慈祥） 师：理解“慈祥”，“慈祥”的意思就是慈爱、和善。 指导朗读：让我们带上笑容，用慈祥的语气读一读大山是安慰小河的话语？ 学生朗读。 引导：大山一共说了多少句话？每一句分别说了什么？ 预设：大山一共说了4句话。第一句是先安慰小河，并夸小河可爱。第二句和第三句告诉小河跌几个跟头不可怕，能让小河更有劲。第四句用来泉水的实例告诉小河要勇敢。 走进故事 慈祥地说 高兴地说 （ ）地说 精读课文 品析人物 积累短语：当你慈爱、和善对别人说话就可以“慈祥地说”；当你高兴的对别人说话就是“高兴地说”，我们还能怎样地说话？ 学生填空“（ ）地说”。 走进故事 精读课文 品析人物 大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。” 先安慰小河，并夸小河可爱。 告诉小河跌几个跟头不可怕，能让小河更有劲。 用泉水的事例告诉小河要勇敢。 二、精读课文，品析人物 1. 走进故事，开启旅程 引导：大山一共说了多少句话？每一句分别说了什么？ 预设：大山一共说了4句话。第一句是先安慰小河，并夸小河可爱。第二句和第三句告诉小河跌几个跟头不可怕，能让小河更有劲。第四句用泉水的事例告诉小河要勇敢。 走进故事 精读课文 品析人物 瞧，泉水从山上跳下来，摔了不少跟头，他会怎么对自己说？ 泉水撞到坚硬的大石头，他又会怎么说。 泉水迎面撞上了大山，扬起一片水花，他又会说什么？ 没关系，我是勇敢的泉水。 我不疼，我是勇敢的泉水。 我不疼，我是坚强的泉水。 （2）勇敢的山泉 过渡：同学们真会思考。瞧，泉水从山上跳下来，摔了不少跟头，他会怎么对自己说？ 预设：没关系，我是勇敢的泉水。 引导：泉水撞到坚硬的大石头，他又会怎么说。 预设：我不疼，我是勇敢的泉水。 引导：泉水迎面撞上了大山，扬起一片水花，他又会说什么？ 预设：我不疼，我是坚强的泉水。 走进故事 精读课文 品析人物 泉水真是勇敢、坚强，从来不叫苦呀。面对勇敢的泉水，小河会想些什么？ 我也要向泉水学习，做一条勇敢的小河。 我想和泉水做朋友…… 引导：泉水真是勇敢、坚强，从来不叫苦呀。面对勇敢的泉水，小河会想些什么？ 预设：我也要向山泉学习，做一条勇敢的小河。 我想和山泉做朋友…… 师：于是，小河向山泉发出了邀请，让我们一起读一读小河说的话吧！ 学生朗读。 引导：小河和山泉会去哪些地方，他们又会干些什么呢？ 预设：他们流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方…… 引导：省略号告诉我们他们要去的地方可不止田野和大海，他们还会去哪，又会做些什么呢？请你展开想象说一说吧！ 预设：他们会去稻田，滋润禾苗；他们会去小溪，和小鱼玩耍…… 小结：他们会去很多很多地方，小河也变得勇敢了。 走进故事 精读课文 品析人物 小河向泉水发出了邀请，让我们一起读一读小河说的话吧！ “咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。” 引导：泉水真是勇敢、坚强，从来不叫苦呀。面对勇敢的泉水，小河会想些什么？ 预设：我也要向山泉学习，做一条勇敢的小河。 我想和山泉做朋友…… 师：于是，小河向山泉发出了邀请，让我们一起读一读小河说的话吧！ 学生朗读。 引导：小河和山泉会去哪些地方，他们又会干些什么呢？ 预设：他们流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方…… 引导：省略号告诉我们他们要去的地方可不止田野和大海，他们还会去哪，又会做些什么呢？请你展开想象说一说吧！ 预设：他们会去稻田，滋润禾苗；他们会去小溪，和小鱼玩耍…… 小结：他们会去很多很多地方，小河也变得勇敢了。 精读课文 品析人物 小河和山泉会去哪些地方，他们又会干些什么呢？ 走进故事 他们还会去哪，又会做些什么呢？请你展开想象说一说吧！ 他们会去很多很多地方，小河也变得勇敢了。 引导：小河和山泉会去哪些地方，他们又会干些什么呢？ 预设：他们流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方…… 引导：省略号告诉我们他们要去的地方可不止田野和大海，他们还会去哪，又会做些什么呢？请你展开想象说一说吧！ 预设：他们会去稻田，滋润禾苗；他们会去小溪，和小鱼玩耍…… 小结：他们会去很多很多地方，小河也变得勇敢了。 小河在旅途中不仅结交了泉水这个勇敢的朋友，他还遇到了谁呢？ 泉水说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。” 走进故事 精读课文 品析人物 （3）更勇敢的瀑布 引导：小河在旅途中不仅结交了泉水这个勇敢的朋友，他还遇到了谁呢？ 预设：瀑布。 师：让我们一起听听泉水是怎么评价瀑布的？ 指名学生读句子。 走进故事 看着瀑布从那么高的山顶跳下来，小河会想什么呢？ 我真羞愧，我迎面撞上大山就疼得哭了，而你从山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。 我终于明白大山说的话了，我真是太脆弱了，我要向瀑布学习，变得更加坚强、勇敢。 精读课文 品析人物 （出示瀑布的图片）引导学生想象：看着瀑布从那么高的山顶跳下来，小河会想什么呢？ 预设； 小河可能会想：我真羞愧，我迎面撞上大山就疼得哭了，而你从山顶上跳下来，一点也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。 小河可能会想：我终于明白大山说的话了，我真是太脆弱了，我要向瀑布学习，变得更加坚强、勇敢。 师：于是小河做了一个重大的决定，此时决定……（引到学生读小河对瀑布说的话语） 师：小河只是想和泉水、瀑布一起流向远方吗？ 预设：小河是想和泉水、瀑布一样变得坚强、勇敢。（板书：坚强、勇敢） 引导：小河撞到大山不再哭泣，而是大声笑着，叫着；遇到坚硬的石头，则是把石头冲刷得光滑。他也想泉水和瀑布一样勇敢、坚强。 师：让我们一起读读最后一段。 学生朗读。 精读课文 品析人物 走进故事 小河高兴地冲着瀑布喊道：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。” 勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。 师：于是小河做了一个重大的决定，此时决定……（引到学生读小河对瀑布说的话语） 师：小河只是想和泉水、瀑布一起流向远方吗？ 预设：小河是想和泉水、瀑布一样变得坚强、勇敢。（板书：坚强、勇敢） 引导：小河撞到大山不再哭泣，而是大声笑着，叫着；遇到坚硬的石头，则是把石头冲刷得光滑。他也想泉水和瀑布一样勇敢、坚强。 师：让我们一起读读最后一段。 学生朗读。 走进故事 此时，小河的心情是怎样的？ 小河是怎么得到快乐的？ 三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。 小河结交了泉水和瀑布两个朋友。从这两位朋友身上学会了坚强和勇敢。 小河明白了大山的话，懂得了大山的用心良苦…… 精读课文 品析人物 （4）情感升华 引导：和泉水、瀑布一起流向远方的小河，此时的心情是怎样的？ 预设：快乐。（板书：快乐） 质疑：小河是怎么得到快乐的？ 预设：小河结交了泉水和瀑布两个朋友。从这个两位朋友身上学会了坚强和勇敢。 小河明白了大山的话，懂得了大山的用心良苦…… 小结：小河从一开始脆弱，变成了坚强、勇敢的小河，他不断地成长。他明白了大山的话，感受到了大山的用心良苦，所以小河得到了快乐。 精读课文 品析人物 走进故事 在我们的生活中你是否也遇到过困难呢？你是怎么面对困难的呢？ 师：在我们的生活中你是否也遇到过困难呢？你是怎么面对困难的呢？ 全班交流。 小结：在面对困难，战胜困难中，我们就在不断成长。希望同学都像小河一样在面对困难变得坚强、勇敢，在成长中收货快乐。 一笔一划 妙笔生花 上下结构 书写指导 “爱”字的第一笔撇平而短小，“友”部的撇和捺画都要写舒展。 三、一笔一划，妙笔生花 过渡：同学们，上节课我们学习了“游、戏”2个生字的书写，接下来我们来学习4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 爱、呢、跳、咱 点拨： “爱”是上下结构。“爱”字的第一笔撇平而短小，“友”部的撇和捺画都要要写舒展。 “呢、跳、咱”都是左右结构，书写时左窄右宽。“呢”字“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。“跳”字的足字旁最后一笔是提，“兆”部的竖弯钩起笔略高，右侧的撇点和左侧的点提想呼应。“咱”字右半部分“自”横画多，横画之间等距。 “呢”字“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。 一笔一划 妙笔生花 书写指导 “跳”字的足字旁最后一笔是提，“兆”部的竖弯钩起笔略高，右侧的撇点和左侧的点提相呼应。 “咱”字右半部分“自”横画多，横画之间等距。 左右结构 “呢、跳、咱”都是左右结构，书写时左窄右宽。“呢”字“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。“跳”字的足字旁最后一笔是提，“兆”部的竖弯钩起笔略高，右侧的撇点和左侧的点提想呼应。“咱”字右半部分“自”横画多，横画之间等距。 课堂回顾 共话收获 小河 快乐 快乐的小河 不快乐 脆弱 勇敢、坚强 快乐 1.正确认读17个生字，会写“产、坡、起、老、城”5个字。 2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；练习将句子说具体说完整。 3.通过学习，可以正确流利的朗读课文。 4.借助图文，学习课文第一、二自然段。 学用结合 作业延伸 当堂练习 抄写词语：注意书写规范、美观。 游 戏 爱 呢 跳 咱 五、学用结合，作业延伸 1.当堂练习：抄写生字，注意书写规范、美观。 游、戏、爱、呢、跳、咱 2. 把《快乐的小河》的故事说给爸爸妈妈听。并说说你在生活中面对困难是怎么解决的。 课后作业 学用结合 作业延伸 把《快乐的小河》的故事说给爸爸妈妈听。并说说你在生活中面对困难是怎么解决的。 2. 把《快乐的小河》的故事说给爸爸妈妈听。并说说你在生活中面对困难是怎么解决的。 宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来。 $