第八单元03《快乐的小河》-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

该小学语文课件围绕《快乐的小河》展开，涵盖后鼻音汉字教学、形声字猜读及小河蜕变的阅读理解。课堂以“水晶休眠危机”情境导入，通过“破译程序”“能量场”等任务，引导学生从初读标段、识字到分析小河与大山、泉水、瀑布的互动，构建“识字-理解-情感体验”的学习支架。 其亮点是情境化教学与核心素养融合，以“拯救森林”任务驱动，用形声字猜读（如“鸣=口+鸟”）、联系生活识字（如“撞、摔”）培养语言运用能力，通过分角色朗读、小组讨论分析小河情感变化，渗透勇敢乐观价值观提升思维能力。教师可借此实现识字与阅读结合，学生在趣味任务中提升语文素养。

备好课，就来大麦语文 《快乐的小河》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 任务指引：成功通过三关训练，获得“高级破咒师”资格，为明日正式救援行动做好准备。 · 读通课文：能正确、流利地朗读课文2遍，初步了解故事主要内容。 · 认识生字：准确认读“奔、泉、欢”等本课核心生字，掌握基本字形。 · 激发兴趣：对“小河如何变快乐”产生好奇心，为课堂深入学习做好情感准备。 闯关 目标 关卡任务 任务详情 第一关： 静默侦探 任务详情： 读一读： 默读课文，至少 3 遍。 标一标： 用“○”圈出课文中你不认识的生字宝宝。 自我评价： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （请根据你的朗读流利程度涂上星星） 第二关： 破解迷雾 任务详情： 在田字格里写一写 第三关： 猜旅行故事 任务详情： 看看课文题目和插图，猜猜故事会怎么发展？ 1.看到题目《快乐的小河》，我猜小河最后会变得很________。 2.插图中的小河身边有________和________，它们可能在________。 3.我最想知道：小河是怎么从________变成________的？ 【通关彩蛋：指挥官密语】恭喜你，高级破咒师！你的侦察报告已被指挥部接收。明早，请携带此凭证前往教室集合。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 部编版二年级上七单元大单元情境：森林紧急救援行动——破解女巫的“交往诅咒” 单元导入语： 嘘——听，森林在哭泣。就在昨夜，邪恶女巫因嫉妒偷走了三颗友谊水晶。森林正迅速灰暗：笑容消失，争吵不断，所有小动物都变得孤僻冰冷。 但希望仍在！千年老橡树送来了这封求救信。信中说，只有心灵纯净的人类孩子能成为 ‘小小破咒师’ ，通过完成三项古老任务，让水晶重放光芒。 看，你们的课本正微微发光——它就是‘破咒指南’。而我们所有人，就是被选中的救援队！这不再是普通的语文课，而是一场拯救森林的魔法行动！ 我是指挥官，你们是我的破咒师。敢不敢接下这封求救信？敢不敢用智慧温暖整个森林？ （等待响应） 好！‘森林救援指挥部’正式成立！行动代号——‘让微笑回家’。第一个任务：立刻前往‘沮丧木工坊’，寻找点亮第一颗水晶的方法。 全体破咒师，翻开指南第一页，冒险——开始！！ 小学语文二年级上册《快乐的小河》教学设计 【教学目标】 1.认识“撞、怨”等15个生字，会写“游、戏”等6个字，会写“眼泪、水花”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。 3.从课文的具体语句中深刻体会泉水和瀑布的特点。 4.深切体会小河、泉水和瀑布三个好朋友携手向大海奔去时的愉快心情，进而感受合作的快乐。 【教学重难点】 1.从课文的具体语句中深刻体会泉水和瀑布的特点。 2.深切体会小河、泉水和瀑布三个好朋友携手向大海奔去时的愉快心情，进而感受合作的快乐。 【情境主题】 情境主题：激活“团结合作水晶” 第1课时 【教学过程】 情境一：水晶休眠危机！ 一、情境导入 过渡：“能量警报！第三条大河的‘团结合作水晶’即将完全休眠，森林水源面临枯竭。破咒师们，这是我们的终极挑战。监测显示，激活水晶的唯一线索藏在一条‘抱怨小河’的蜕变日记中。要拯救森林，我们必须先读懂它的抱怨——翻开破咒指南，拯救行动开始！” 1.进入情境。 2.教师板书课题，引导学生读课题。 情境二：启动一级破译程序 二、初读感知 过渡：“现在获取到关键情报——‘小河蜕变日记’全文。但情报中混入了大量‘陌生字符障碍’，可能干扰能量传输。启动第一轮破译程序！” 1.初读课文。要求：（1）给自然段标上序号。（2）认真读一遍课文，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。 2.教师出示本课生字，要求学生查字典验证猜测成果。教师相机引导学生认读本课生字，强调后鼻音、平舌音、翘舌音，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。 3.巩固猜字方法。 4.开小火车读词语。 5.学生自读课文。 默读课文，边读边思考：小河在流淌的过程中先后遇到了谁？他的心情发生了怎样的变化？ 6.学生汇报，教师小结。引导学生明白，小河遇到了大山、泉水、瀑布，他开始很高兴，被大山撞疼后很委屈，最后认识新朋友，又变得很高兴。 情境三：解码抱怨能量场 三、深入阅读 过渡：“探测器检测到强烈抱怨能量波！请仔细分析前3段，完成‘抱怨解码报告’。” 1.学习1、2自然段，体会小河的抱怨和大山的教导。 （1）默读第1自然段，思考：小河为什么变得不高兴了呢？小河仅仅是因为被大山撞疼了才难过吗？他心里是怎么想的？ （2）学生朗读小河抱怨的话，结合生活经验理解“抱怨”，引导学生说一说小河在抱怨什么。 预设：“抱怨”的意思是心中不满，数说别人不对；埋怨。因为以前小河的生活是平坦的、顺利的，“大家都跟我好”，而大山的撞击是他从来没有遇到过的打击，所以他感到委屈、难过，小河以为大山在与他作对。 （3）默读第2自然段，说一说：从大山的话语中，你感觉到大山像生活中的谁？ 联系生活，理解“慈祥”。 预设：老师、长者等形象。 （4）出示河流在平原缓缓流淌和泉水在山间奔涌而下的图片，通过比较理解“不平静的水才有力量”。 （5）出示句子：“跌几个限头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！”，引导学生联系生活实际，说一说自己的体会。 预设：学骑自行车时，一次次地摔倒，激发起自己战胜困难、一定要学会的信心。 （6）引导学生交流讨论：小河从大山这里获得了什么？ 预设：获得了勇气、力量，找到了榜样。 （7）指导朗读第1、2自然段：分角色朗读小河与大山的对话，让学生深入体会角色的情感，学生要读出小河抱怨的语气、大山的慈爱和对泉水的赞美。 2.积累词语：读一读，照样子说一说，看谁说得多。 情境四：刻录基础能量符文 四、指导书写 过渡：“在抱怨能量场边缘，发现四个‘生字符文’结构不稳定，需立即修复。请拿起铅笔，以最稳定的笔顺进行能量加固！” 1.教师指导学生书写生字“游、戏、爱、呢”， 提示书写要点。 2.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。 五、小结归纳 教师小结。 第2课时 【教学过程】 情境五：能量回溯测试 一、复习导入 过渡：“欢迎回到能量监控中心。在追踪新能量前，先进行‘能量回溯测试’吧。” 1.教师提问：大山想借泉水告诉小河什么呢？ 预设：要像泉水那样坚强、勇敢。 情境六：追踪能量蜕变轨迹 二、深入阅读 过渡：“警报！日记中段检测到神奇变化！小河不再抱怨，它开始交朋友了！快看——它遇见了谁？又学会了什么？各小队注意，启动‘友谊探测仪’，我们一起探索小河的成长路线！” 1.学习第3-6自然段，感受小河与泉水的互相欣赏、真诚合作。 （1）结合课后第3题中“（ ）地说”，引导学生试着在小河与泉水的对话前加上提示语，再分角色朗读第3-6自然段，引导学生想象小河和泉水说话时的动作、神态、心情。 （2）结合小河夸赞泉水的话“你真勇敢”，出示大山夸赞泉水和泉水夸赞瀑布的话，让学生交流什么是真正的勇敢。在比较中，引导学生理解勇敢就是像泉水和瀑布那样，不怕挫折、乐观向上、勇往直前。 （3）引导学生说一说，小河从泉水这里收获了什么？ 预设：和泉水交朋友；和泉水一起交流，从泉水身上汲取力量。 （4）引导学生默读第4自然段，思考：小河有没有给泉水带去什么？ 预设：小河也给泉水带来了友谊、力量以及实现美好希望的决心。 2.学习第7-9自然段，体会好朋友之间团结一致、勇往直前的快乐。 （1）默读第7-9自然段，找出能表现小河心情的词语。抓住“高兴地冲着布喊道”“蹦啊，跳啊”等词语，体会好朋友之间手拉着手、一起勇敢前行的快乐。 （2）指导朗读。读出三个好伙伴的激动和高兴之情。 情境七：小河的快乐旅行地图 三、梳理课文 过渡：“小河的旅行路线越来越清晰了！现在，请大家当‘旅行小导游’，尝试介绍小河的快乐旅程。” 1.回顾全文，梳理小河成长的过程。 （1）再次默读全文，关注表现小河心情变化的词语。 （2）分角色朗读课文，小组交流，说一说小河是怎么得到快乐的。教师根据学生的回答，梳理出相关词句或让学生口头填空，如： 小河（唱着歌）前行→撞上大山（哭泣、抱怨）→从慈祥的大山和勇敢的泉水、瀑布身上获得（安慰、力量、勇气）→三个好伙伴手拉手（一起流向远方），真正变得（勇敢、快乐）了。 2.引导学生借助相关词句讲故事，加深对课文内容的理解。 情境八：写好友谊密码 四、书写指导 过渡：“在小河的旅行日记里，我们发现了两个‘友谊密码’。现在，让我们一起把这些密码写得工整美观！” 1.教师指导学生书写生字“跳、咱”，提示书写要点。 2.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。 情境九：点亮团结水晶 五、总结归纳 过渡：“太棒了！小河的旅行让我们学到了很多。现在，我们需要完成最后一张‘友谊通关卡’，把所有的收获整理起来。当这张卡填完时，我们的‘团结水晶’就会发出最亮的光！” 1.教师小结。 2.学生填空。 情境十：想象新冒险 六、拓展延伸 过渡：“水晶亮起来了！但小河的旅行还没结束。现在，请大家发挥想象，继续向前。” 创设情境，出示任务：课文的最后一段写道，三个好伙伴“一起流向远方”，他们可能会遇到什么呢？引导学生发挥想象，自由说一说。 预设：三个好伙伴在奔流的过程中可能会一路坦途，流过松软的泥土、芳香的草地；也可能会遭遇困难，遇到险峻的大山、坚硬的石头，而对这一切，他们可能会高兴地说“好朋友一起奔流真快乐”，也可能会坚定地说“不怕困难，勇往直前”。 七、作业布置 布置作业：做一张介绍我国著名江河、瀑布的手抄报。 【板书设计】 23.快乐的小河 【教学反思】 本次教学设计充分融合了单元情境与《快乐的小河》的文本特点，将故事内容转化为“修复团结水晶”的系列任务，使教学环节情境化、任务化。教学严格遵循了“朗读圈字—猜读验证—默读梳理—分角色体会”的认知路径。学生在“破译休眠字符”中自主识字，在“绘制友谊路线图”中梳理情节，在角色朗读对话中体会小河从抱怨到快乐的情感变化，最终通过“友谊通关卡”系统完成对“团结带来快乐”这一主旨的理解。 然而，在情境化任务与传统语文训练的融合上，仍有优化空间。例如“分角色朗读”环节，若能与“能量吸收任务卡”更深度结合——如给大山、泉水、瀑布设计不同的“能量提示牌”，学生就能在朗读时更精准地把握角色特点。此外，“识字贯穿全程”的理念虽好，但在“友谊仪式”等总结环节，对生字的复现与运用设计尚显不足。未来可考虑在通关卡或拓展任务中，自然嵌入本课关键生字的书写或选用，使语言积累与情境体验结合得更紧密。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学语文 / 二年级 / 上册 / 第八单元 / 第23课 第一课时 第三条大河的水源即将枯竭 森林面临干旱危机！ 状态:休眠 第三条大河的水源即将枯竭 森林面临干旱危机！ 能量警报！第三条大河的“团结合作水晶”即将完全休眠，森林水源面临枯竭。破咒师们，这是我们的终极挑战。监测显示，激活水晶的唯一线索藏在一条“抱怨小河”的蜕变日记中。要拯救森林，我们必须先读懂它的抱怨——翻开破咒指南，拯救行动开始！ 启动一级破译程序 启动一级破译程序 启动一级破译程序 现在获取到关键情报——“小河蜕变日记”全文。但情报中混入了大量“陌生字符障碍”，可能干扰能量传输。启动第一轮破译程序！ 初 初 初 课 课 课 读 读 读 文 文 文 1.给自然段标上序号。 2.认真读一遍课文，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。 课文一共 个自然段 9 撞 zhuàng 怨 yuàn 软 ruǎn 呜 wū 慈 cí 祥 xiáng 量 liàng 摔 shuāi 擦 cā 咱 zán 推 tuī 驶 shǐ 坚 jiān 硬 yìng 跌 diē 撞 软 摔 驶 翘 舌 音 慈 擦 咱 平舌音 后鼻音 撞 祥 量 硬 形声字猜读 形声字猜读 形声字猜读 口 乌 呜 呜 呜 呜 呼 马 史 驶 行 驶 驾 驶 形声字猜读 形声字猜读 形声字猜读 慈 祥 祥 和 柔 软 松 软 羊 祥 xiáng 吹 软 ruǎn 联系生活猜字 联系生活猜字 联系生活猜字 撞 zhuàng 撞 树 撞 头 摔 shuāi 摔 倒 摔 碎 擦 cā 擦玻璃 擦手 推 tuī 推 车 推 动 读词语 读词语 读词语 撞疼 擦眼泪 摔跟头 抱怨 力量 呜呜声 跌落 慈祥 咱们 推着 驶向 松软 坚硬 了解大意 了解大意 了解大意 默读课文，边读边思考：小河在流淌的过程中先后遇到了谁？他的心情发生了怎样的变化？ 大 山 泉 水 瀑 布 委 屈 高 兴 了解大意 了解大意 了解大意 想一想：课文主要讲了什么？ 小河遇到了( )、( )、( )，他开始很( )，被大山撞疼后很( )，最后认识新朋友，又变得很( )。 大山 泉水 瀑布 高兴 委屈 高兴 解码抱怨能量场 解码抱怨能量场 解码抱怨能量场 探测器检测到强烈抱怨能量波！请仔细分析前3段，完成“抱怨解码报告”。 深 深 深 阅 阅 阅 入 入 入 读 读 读 默读第1自然段，思考：小河为什么变得不高兴了呢？小河仅仅是因为被大山撞疼了才难过吗？ 一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上。“撞得我好疼啊！”小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……” 心中不满，数说别人不对；埋怨。 生活中你抱怨过什么? 说一说：小河在抱怨什么? 因为以前小河的生活是平坦的、顺利的，“大家都跟我好”，而大山的撞击是他从来没有遇到过的打击，所以他感到委屈、难过，小河以为大山在与他作对。 默读第2自然段，说一说：从大山的话语中，你感觉到大山像生活中的谁? 大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！ 面对小河的抱怨，大山宽容地笑了 生活中你有这种体会吗？ 大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！ 生活中你有这种体会吗？ 学骑自行车时，一次次的摔倒，激发起了我战胜困难、一定要学会的信心。 小组讨论 小组讨论 小组讨论 小河从大山这里获得了什么? 小河获得了勇气、力量，找到了榜样。 分角色读对话 分角色读对话 分角色读对话 朗读时，要读出大山的慈爱和对泉水的赞美。 朗读时，要读出小河抱怨的语气。 读一读，照样子说一说，看谁说得多 读一读，照样子说一说，看谁说得多 读一读，照样子说一说，看谁说得多 坚硬的石头 奇形怪状的石头 （ ）的石头 （ ）的石头 巨大 光滑 慈祥地说 （ ）的石头 （ ）的石头 兴奋 开心 高兴地说 刻录基础能量符文 刻录基础能量符文 刻录基础能量符文 在抱怨能量场边缘，发现四个“生字符文”结构不稳定，需立即修复。请拿起铅笔，以最稳定的笔顺进行能量加固！ 爱 爱 跳 游 游 跳 呢 呢 咱 戏 戏 咱 左 右 结 构 观察结构 上 下 结 构 组词：游水 春游 书写技巧： “游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，三部分要写紧凑。 yóu 游 观察结构 组词：游戏 戏曲 书写技巧： （1）注意左右穿插。 （2）左边“又”的捺变成长点；右边的斜钩写得舒展，最后一笔是点。 xì 戏 组词：爱心 热爱 书写技巧： （1）“爫” 较小，撇是平撇。 （2）“冖”扁而宽。 （3）“友”的横靠近横中线，第二笔竖撇较长，第三笔横撇较短且弯一些，捺长而舒展。 ài 爱 组词：没来呢 早着呢 书写技巧： （1）左小右大。 （2）“尼”的长撇延伸到“口”的下面；“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。 ne 呢 课 课 课 小 小 小 堂 堂 堂 结 结 结 本节课我们学习了小河在奔向大海的旅途中，遇到了大山，他们之间发生的故事。那么，小河在这个旅途中，还会遇到谁，发生怎样的故事呢？我们下节课继续学习。 小学语文 / 二年级 / 上册 / 第八单元 / 第23课 第二课时 能量回溯测试 能量回溯测试 能量回溯测试 欢迎回到能量监控中心。在追踪新能量前，先进行“能量回溯测试”吧。 大山想借泉水告诉小河什么呢？ 大山借对泉水的赞美来鼓励小河要像泉水那样（ ）、（ ）。 坚强 勇敢 追踪能量蜕变轨迹 追踪能量蜕变轨迹 追踪能量蜕变轨迹 警报！日记中段检测到神奇变化！小河不再抱怨，它开始交朋友了！快看——它遇见了谁？又学会了什么？各小队注意，启动“友谊探测仪”，我们一起探索小河的成长路线！ 给3-6自然段中小河与泉水的对话前加上提示语。 小河（ ）地说：“咱们做好朋友吧！……” 泉水（ ）地说：“好啊！请你带我……” 小河（ ）地说：“你真勇敢！……” 泉水（ ）地说：“瀑布比我更勇敢。你看，……” 想象小河和泉水说话时的动作、神态、心情，分角色读一读。 读一读下面的句子，思考：什么是真正的勇敢？ 大山笑了，慈祥地说：“……你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。” 小河说：“你真勇敢！” 泉水说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。” 读一读下面的句子，思考：什么是真正的勇敢？ 读一读下面的句子，思考：什么是真正的勇敢？ 读一读下面的句子，思考：什么是真正的勇敢？ 勇敢就是像泉水和瀑布那样，不怕挫折、乐观向上、勇往直前 想一想，说一说：小河从泉水这里收获了什么？ 想一想，说一说：小河从泉水这里收获了什么？ 想一想，说一说：小河从泉水这里收获了什么？ 和泉水交朋友 和泉水一起交流，从泉水身上汲取力量。 默读第4自然段，思考：小河有没有给泉水带去什么？ 默读第4自然段，思考：小河有没有给泉水带去什么？ 小河也给泉水带来了友谊、力量以及实现美好希望的决心。 想一想，说一说：小河从泉水这里收获了什么？ 想一想，说一说：小河从泉水这里收获了什么？ 想一想，说一说：小河从泉水这里收获了什么？ 默读第7-9自然段，找出能表现小河心情的词语。 小河高兴地冲着瀑布喊道：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。” 瀑布高兴地回答：“好啊，好啊！” 三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。 读一读，读出三个好伙伴的激动和高兴之情。 小河高兴地冲着瀑布喊道：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。” 瀑布高兴地回答：“好啊，好啊！” 三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。 小河的快乐旅行地图 小河的快乐旅行地图 小河的快乐旅行地图 小河的旅行路线越来越清晰了！现在，请大家当‘旅行小导游’，尝试介绍小河的快乐旅程。 小组交流 小组交流 小组交流 说一说：小河是怎么得到快乐的？ 小河（ ）前行 → 撞上大山（ ）→ 从慈祥的大山和勇敢的泉水、瀑布身上获得（ ）→ 三个好伙伴手拉手（ ），真正变得（ ）了。 写好友谊密码 写好友谊密码 写好友谊密码 在小河的旅行日记里，我们发现了两个“友谊密码”。现在，让我们一起把这些密码写得工整美观！ 组词：跳高 跳绳 书写技巧： （1）左右结构，左窄右宽。 （2）“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。 tiào 跳 组词：咱们 咱家 书写技巧： （1）左右结构，左小右大。 （2）“自”里面的两横与右侧不相连。 zán 咱 点亮团结水晶 点亮团结水晶 点亮团结水晶 太棒了！小河的旅行让我们学到了很多。现在，我们需要完成最后一张“友谊通关卡”，把所有的收获整理起来。当这张卡填完时，我们的“团结水晶”就会发出最亮的光！ 课 课 课 小 小 小 文 文 文 结 结 结 小河在 的启发下，和 、 交朋友，一起 、 地向前流的故事，告诉我们遇到困难时，不要 ，要 ， ，与朋友 ，就一定能克服困难，勇往直前。 课 课 课 小 小 小 文 文 文 结 结 结 大山 泉水 瀑布 快乐 抱怨 团结合作 勇敢坚强 积极乐观 勇敢 想象新冒险 想象新冒险 想象新冒险 水晶亮起来了！但小河的旅行还没结束。现在，请大家发挥想象，继续向前。 拓展延伸 拓展延伸 拓展延伸 课文的最后一段写道，三个好伙伴“一起流向远方”，他们可能会遇到什么呢？发挥想象，自由说一说。 三个好伙伴在奔流的过程中可能会一路坦途，流过松软的泥土、芳香的草地；也可能会遭遇困难，遇到险峻的大山、坚硬的石头，而对这一切，他们可能会高兴地说“好朋友一起奔流真快乐”，也可能会坚定地说“不怕困难，勇往直前” 课 课 课 作 作 作 后 后 后 业 业 业 课 课 课 作 作 作 后 后 后 业 业 业 做一张介绍我国著名江河、瀑布的手抄报。 $