5.3衣服是怎样制成的 第二课时 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册沪科技版（五四制）

该小学科学教学设计聚焦织布的过程这一核心，通过观察衣服标签识别材料，提出“线如何制成布”的问题，连接材料知识，为动手织布实践搭建学习支架。 以“做中学”为特色，通过分组用简易织布装置体验织布（探究实践），观察古代现代织布机视频分析差异（科学思维），讨论生活应用增强联系（态度责任）。提升学生动手与探究能力，为教师提供结构化活动设计与资源支持。

5.3衣服是怎样制成的 第二课时 教学设计 一、教学目标 1 . 通过“线的奇妙组合”活动，能识别衣服材料，知道织布是把线编织成布的过程，激发探究兴趣，提高动手能力。（探究实践、态度责任） 2. 通过“走进织布世界”活动，能动手织一块布，用口述的方式描述织布机的工作流程，知道科学技术的发展对人类带来的便利，体会劳动人民的智慧。（探究实践、科学思维） 3. 通过“织布在生活中的应用”活动，能根据生活经验交流织布在生活中的应用，知道织布与生活息息相关，有持续探索衣服材料的兴趣。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：知道织布是把线编织成布的过程。 难点：能动手织一块布。 三、教学资源 1 . 学生活动资源：棉线、麻线、丝线、毛线等不同的线、简易织布装置、布料若干等。 2. 教师演示资源：古代织布机和现代织布机的图片及工作原理的动画、织布机工作视频等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：线的奇妙组合 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 观察与思考 (1) 观察：不同衣服的标签（标签标明了线的材料）。 (2) 思考：人们是如何将线制作成布的？ 2. 体验与观察 (1) 体验：学生选择一种线（如棉线），分组进行织布尝试。 (2)观察：在织布过程中，仔细观察线是如何从松散线状逐渐编织成布的，记录每一个步骤的变化，如线的排列、缠绕方式等。 3 讨论与交流：小组讨论并交流织布过程中的体验和发现。 3. 评价与反思 (1) 评价：根据自己的表现完成评价。 (2) 反思：活动中的收获与不足。 4. 活动小结：织布是把线编织成布的过程。 * 引导学生通过对衣服标签的调查，了解标签内容，知道如何通过标签识别衣服材料。 * 以“人们是如何将线制作成布？”问题，引导学生思考布料的组合方式。 * 为学生提供多种材料的线（如棉线、麻线、丝线、毛线等），鼓励学生按照自己的想法尝试把线织成布，引导学生关注织布过程中线的变化。 * 引导学生观察织成布的效果，提出问题引导学生思考影响织布效果的因素，如 “你们觉得怎样才能让布织得更平整？”。 * 组织小组讨论织布过程中的体验和发现，重点讨论在这个过程中遇到的困难（如线容易打结、交织不紧密等）及对应的解决方法（如耐心整理线结、调整穿梭速度等），引导学生倾听分享，对学生遇到的困难给予指导和建议，帮助学生总结经验。 活动二：走进织布世界 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 观察与思考 (1) 观察：古代织布机和现代织布机的图片和视频，了解工作原理。 (2) 思考：古代织布机和现代织布机有什么不同？ 2. 体验与交流 (1) 体验：利用简易织布装置，体验织布过程。 小组内互相指导，先确定经线的固定方式，再尝试用梭子（或简易替代品）引入纬线，注意动作的协调性。 (2) 交流：织布过程中的发现。 3. 展示与评价 (1) 展示：织布成果，介绍经纱和纬纱的交织规律，完成“织布大发现”活动任务单中织布步骤的任务。 (2) 评价：小组之间对所织的布进行互评，并提出改进建议。 4. 活动小结：织布技术从古至今在不断发展。 * 展示古代织布机和现代织布机图片，播放织布机工作的视频，适时讲解关键部件的名称、作用和工作流程，引发学生兴趣；以“你们觉得古代织布机和现代织布机有什么不同？”问题，引导学生观察织布机的变化。 * 引导学生使用简易织布装置进行织布，示范正确的操作方法，鼓励学生克服困难，提醒学生注意安全。 * 引导学生体会织布机的便利。 * 评价学生的织布成果和介绍，强调织布机工作原理的核心要点，如经线和纬线交织形成布面；鼓励学生在课后继续探索织布工艺，尝试用不同材料和方法织布。 * 引导学生进行小组间的评价和交流，培养学生的批判性思维和合作学习能力。 活动三：织布在生活中的应用 学 生 活 动 指 导 要 点 1. 讨论：织布工具给我们的生活带来了哪些便利？ 我们又可以用织布工具制作哪些生活物品？ 2.交流：每组选派代表，通过举例说明的方式向全班汇报讨论结果，如“我们的很多布料是由编织的方法制成的”。 3. 思考：如果没有织布技术，我们的生活会受到哪些影响？ 4. 活动小结：织布与生活息息相关。 课堂小结：织布是把线编制成布的过程，织布技术对人类生活十分重要。 * 以“织布工具给我们的生活带来了哪些便利？”问题，引导学生思考织布工具与织布的联系。 * 组织小组讨论，鼓励学生积极发言，巡视各小组讨论情况，提供必要的启发和引导。 * 引导学生共同总结和拓展布的用途，帮助学生理解织布在现代生活中的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $