4.2 提高纸桥的承重本领 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册沪科技版（五四制）

4.2 提高纸桥的承重本领 第三课时 教学设计 一、教学目标 通过“展示与交流”活动，能比较不同方案的效果，体会改进作品后成功的喜悦，激发不断尝试的兴趣。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：能展示与交流不同的纸桥模型。 难点：能比较和评价不同方案的效果。 三、教学资源 1 . 学生活动资源：架桥用的模拟“河岸”、纸桥模型的设计图和成品、可堆叠且大小相同的重物等。 2. 教师演示资源：架桥用的模拟“河岸”、可堆叠且大小相同的重物等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动：展示与交流 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 1. 展示与记录：各组轮流展示纸桥模型的设计图和成品，测试承重本领，记录测试结果，完成《活动手册》上“不同纸桥模型的承重本领”活动。 2. 交流与评价 (1) 交流：成功与失败的经验。 (2) 评价：不同方案的效果。 (3) 设想：进一步改进纸桥模型的方向。 3. 活动小结：工程是不断优化、改进、积累的过程。 4. 课堂小结：展示交流能帮助我们开阔视野，取长补短。 * 可引导学生记录预期承重目标，再对纸桥模型的极限承重进行测试并记录结果，既有成就感又有挑战性。 * 引导学生交流实施过程中的想法，以及成功与失败的经验。 * 引导学生根据记录表，对各组的纸桥模型进行评价。 * 可从提高承重本领、改进外观、改进制作工艺、开放材料数量与种类限制等方面，引导学生设想进一步改进现有作品或重新设计方案，激发学生对工程任务的挑战兴趣与积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.2 提高纸桥的承重本领 第一课时 教学设计 一、教学目标 1 . 通过“明确制作纸桥模型的任务要求”活动，知道纸桥模型的测试与评价要求，对提高纸桥模型的承重本领有探究兴趣。（探究实践、态度责任） 2. 通过“设计有一定承重本领的纸桥模型”活动，能形成可行的纸桥模型设计方案，养成尊重他人、认真倾听的习惯，敢于发表自己的意见。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：能设计有一定承重本领的纸桥模型。 难点：能设计有一定承重本领的纸桥模型。 三、教学资源 1 . 学生活动资源：架桥用的模拟“河岸”、中空桥面、A4 纸、可堆叠且大小相同的重物等。 2. 教师演示资源：架桥用的模拟“河岸”、中空桥面、可堆叠且大小相同的重物等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：明确制作纸桥模型的任务要求 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 明确任务和要求：用一张纸为统一的中空桥面设计并制作夹层，提高它的承重本领，比一比哪组的纸桥模型承重本领更强。 2. 活动小结：对相同模型进行改进，更容易比较出不同改进方法的效果。 * 引导学生明确本次任务是对相同的中空桥面进行改进，测试是公平的。 活动二：设计有一定承重本领的纸桥模型 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 设计方案：按要求设计方案，完成《活动手册》上“提高纸桥模型的承重本领”活动。 2. 交流与改进：交流设计方案的可行性，小组合作修改完成方案。 3. 活动小结：设计需要反复推敲完善。 4. 课堂小结：设计是工程中的关键。 * 引导学生关注任务要求与材料限制，设计时将重点放在桥面夹层的填充结构上。 * 引导学生描述设计想法、制作要点，并且预想可行性，提出改进建议，如在夹层内部的一些连接处可以使用少量胶水进行黏合。 * 设计经集体讨论并最终确认后，可沿用原来的学生分组，也可根据学生感兴趣的方案进行重新分组。 学科网（北京）股份有限公司 $ 4.2 提高纸桥的承重本领 第二课时 教学设计 一、教学目标 1 . 通过“制作具有一定承重本领的纸桥模型”活动，能根据设计图制作纸桥模型，体验动手操作的过程，感受探究的乐趣。（探究实践、态度责任） 2. 通过“测试与改进”活动，能测试改进后纸桥模型的承重本领，并进一步完善改进，乐于参与设计、制作等活动。（科学观念、科学思维） 二、教学重点和难点 重点：能根据设计图制作纸桥模型。 难点：能测试改进后纸桥模型的承重本领，并进一步完善改进。 三、教学资源 1 .学生活动资源：架桥用的模拟“河岸”、中空桥面、A4 纸、安全剪刀、可堆叠且大小相同的重物等。 2.教师演示资源：架桥用的模拟“河岸”、可堆叠且大小相同的重物等。 3.活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：制作具有一定承重本领的纸桥模型 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 完成制作：根据设计图制作纸桥模型。 2. 活动小结：按照设计图实施，可以更好地反映设计的意图。 * 引导学生根据设计图完成制作。 活动二：测试与改进 学 生 活 动 指 导 要 点 1 . 测试与改进：组内完成测试，根据测试结果分析问题原因，再次改进。 2. 活动小结：小组内测试能提前发现问题，优化改进。 3. 课堂小结：在模型制作的过程中及模型完成后，要注意观察，发现存在的问题并改进。 * 引导学生发现有些问题是设计层面的问题，需要改进设计；有些问题是制作不合理造成的，需要提高制作的精细程度。 * 引导学生对设计存在问题、制作不合理或测试中损坏的纸桥模型进行再设计、再制作或重新制作，完成最终成品，准备好用于展示的纸桥模型。 学科网（北京）股份有限公司 $