《数学广场：幻方》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

五、教学过程 (一)文化导入,激发兴趣 1. 传说故事引入,感知文化 师:小朋友们,在我国古代,流传着一个有趣的传说。很久很久以前,洛水流域发生了一场大洪水,人们正在发愁的时候,一只神龟从洛水里游了出来,它的背甲上有奇怪的点数图案,这些图案帮助人们解决了洪水的问题。大家想看看神龟背甲上的图案吗?(课件出示教材第88页“洛书”传说插图和神龟背甲点数图) 师:大家仔细观察这张图,背甲上的点数有什么特点?我们把每个位置的点数换成数字,看看会变成什么样子。(教师边说边用课件演示:将点数1换成数字1,点数2换成数字2……最终转化为3阶幻方标准图) 师:这就是我们今天要学习的数学知识——幻方。它是我国古代数学家的伟大发现,比国外类似的发现早了很多年呢!今天我们就一起来揭开幻方的神秘面纱。(板书课题:幻方) 2. 初步观察提问,引发探究 师:请大家看着转化后的这张数字图(3阶幻方),它是由几个数字组成的呀?这些数字都是我们认识的吗? 生1:由9个数字组成,是1到9这九个数字! 师:非常准确!那大家猜一猜,这9个数字排列在这里,会不会有什么特别的规