山东省实验中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

山东省实验中学高一语文期中考试试卷答案及解 析 我已根据试卷内容整理出完整答案及详细解析，涵盖现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、基础 知识和写作指导，解析侧重考点拆解与解题思路，方便你理解掌握。 山东省实验中学2025一2026学年高一上学期期中考试语文试题答案及解析 一、现代文阅读(25分) (一)现代文阅读1（13分) 1.答案：A 解析：B项张冠李戴，具备广泛周延性等特征的是“易学”，而非“意象”；C项混淆观点，“象不是 一般的技巧象征手段”是作者观点，并非胡适观点；D项矛盾错误，“言”“象”作为媒介需抛弃， 与“立象以尽意”本质一致，都是为了“尽意”，不存在矛盾。 2.答案：D 解析：D项逻辑倒置，是“象”的象征性特征确立了中国美学相关学说，而非学说确立了象的功能。 3.答案：B 解析：B项仅描写早春小雨的滋润与草色的朦胧，是客观景物描写，未体现“暗示性”；A项 以“雨”暗示衰老与孤独，C项以“细雨”暗示愁苦，D项以“雨打风吹”暗示历史变迁与英雄落寞， 均符合“暗示性”特征。 4.答案： ·材料一侧重追溯“意象”的文化渊源（来自《易》），阐述其文化学内涵及向文学美学领域的“引 渡”过程，强调文化学与文学美学中“意象”的关联； ·材料二侧重分析“象”的媒介功能，探讨其超越语言局限性的特点，以及“意、象、言”的结构关 系，突出“象”在表意中的独特价值。 (二)现代文阅读川（12分) 5.答案：D 解析：A项目的错误，该情节既表现经济改善，更反衬后续隐身计的副作用；B项顺序错误，爸爸消 失的过程是“信息消失→记忆擦除→形象模糊→彻底消失”；C项情感错误，“妈妈尖叫”“我感到异 样”是因陌生感与不安，并非“有意疏远”。 6.答案：C 解析：C项“亲情泯灭”表述过重，忘记生日和过敏情况是记忆被擦除的副作用，并非亲情消失，妈妈 的愧疚与不安正体现了亲情的留存。 7.答案： ·就业危机：科技发展使机器替代人类，导致工作岗位减少，就业竞争加剧； 。人性与情感异化：科技实验（如隐身计划）可能侵蚀人的存在痕迹，破坏亲情与人际联结； ·资本与科技的捆绑风险：资本驱动下的科技实验忽视人文关怀，可能引发伦理问题与个体悲剧； ·个体身份认同危机：科技导致人的信息、记忆被抹除，使人失去自我认同与归属感。 二、古诗文阅读(45分) (一）文言文阅读(20分) 8.答案：太宗往征之/谓诸将曰/金刚孤军千里入吾地/精兵骁将皆在于此 解析：结合句意断句，“往征之”为动宾结构，后需断开；“曰”后为直接引语，需断开；“入吾 地”为完整谓语结构，与后文“精兵骁将”主语转换，需断开。 9.答案：C 解析：A项正确，“武德”“元和”均为年号；B项正确，两处“恃”均为“依仗、凭借”；C项错 误，“翦因举兵追之”的“因”是“于是、就”，《梦游天姥吟留别》中“因”是“依据、顺着”；D 项正确，“为茂、建所败”的“为”是“被”，“为君翻作”的“为”是“替、给”。 10.答案：C 解析：C项错误，是楚国“悉国中兵以拒秦”，秦国王翦坚守不战，并非楚国攻打秦国。 11.翻译： (1)答案：楚军多次挑战但秦军不出战，楚军于是率军向东撤退。 解析：“数”（多次)、“引”（率领军队）、“东”（向东，名词作状语）为得分点。 (2)答案：这样一来，苏茂的军队会疲惫不堪，我军趁他们疲惫之时进攻，就可以攻克他们了。 解析：“敝”（疲惫、困乏）、“乘”（趁）、“克”（攻克、打败）为得分点。 12.答案： ·敌军势盛，贸然出兵会两败俱伤； ·己方士兵心存恐惧，且与马武军相互依赖，军心不齐； 。闭营坚守可诱敌轻进，待敌军疲劳时再出奇兵袭击。 (二)古代诗歌阅读(9分) 13.答案：D 解析：A项修辞错误，首联“气如云”是夸张，非比喻；B项情感错误，“千艘已共长江险”强调曹军 虽强但面临长江天险，并非单纯突显雄壮；C项分析错误，后两联侧重借古讽今，并非具体分析曹操失 败原因。 14.答案： ·本诗中曹操：刚愎自用、急于求成。诗歌写其新得水军后气势汹汹，不顾长江天险与时机不成熟， 贸然进军，最终失败，体现其缺乏谋略、急于求成的形象； 。《短歌行》中曹操：胸怀大志、求贤若渴。诗歌通过“周公吐哺，天下归心”等诗句，展现其招揽 贤才、统一天下的雄心壮志与宽广胸襟。 (三)名篇名句默写（16分) 1.方宅十余亩，草屋八九间 2.雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 3.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下 4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 5.金戈铁马，气吞万里如虎 6.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 7.静女其姝，静女其娈 8.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 三、语言文字运用（11分) 16,答案：D 解析：D项修辞不同，“歌声在香气中颤动”是通感（听觉与嗅觉互通），“间关莺语花底滑”是比 喻，将琴声比作莺语。 17.答案：D 解析：A项“孩童追逐”与后文“忘了尘世喧嚣”氛围不符；B项“吆喝声热闹”破坏宁静氛围；C 项“秋雨寒意”与北平之秋的清爽惬意不符；D项“鸽哨清脆”既呼应宁静，又增添生机，与语境契 合。 18.答案：C 解析：C项“露()出”字音错误，应为“Iù”。 19.答案：A改正：无论那些水果是在店里还是摊子上，都被摆成散发着香气的立体的图案画。 解析：原句语病为“或”与“无论”搭配不当，应改为“还是”；“放着香气”搭配不当，改为“散 发着香气”。 四、基础知识(9分) 20.答案：B 解析：B项“不介入情感、不表达观点”错误，新闻通讯允许融入客观情感与合理观点，“客观性”强 调尊重事实，而非完全无情感。 21.答案：A 解析：A项“没有回避对小通讯员牺牲过程的直接描写”错误，《百合花》中未直接描写小通讯员牺牲 过程，而是通过担架员之口间接交代。 22.答案：C 解析：A项“一去三十年”的“去”是“离开”，“美且异”的“且”是“并且”；B项“作暖还 寒”的“乍”是“刚刚”，“鸟飞回”的“回”是“盘旋”；D项“封狼居胥”的“封”是“登泰山筑 坛祭天”，并非“封赏”。 五、写作(60分) 写作指导 1.立意方向： ·青春逐梦需经历“立志（望尽天涯路）一坚守（衣带渐宽终不悔）一顿悟（灯火阑珊处）”的进 阶； ·三重境界是递进关系，立志是前提，坚守是关键，顿悟是必然结果； ·结合时代现实，青年人应在明确目标后，以执着付出对抗迷茫，最终实现成长与突破。 2.写作思路： ·开头引用王国维“三重境界”，点明其对青春成长的启示； ·分论点展开：第一境是“立志”，明确青春方向（可结合自身理想或时代需求）；第二境是“坚 守”，以执着付出克服困难（联系学习、生活中的具体体验）；第三境是“顿悟”，在坚持中收获 成长与突破（结合成功案例或自我感悟）； ·结尾升华：将个人成长与时代发展结合，强调三重境界对新时代青年逐梦的意义。 3.参考标题： ● 《以三重境界，绘青春蓝图》 《逐梦青春，需经三境修行》 ·《从“望路”到“寻见”：青春的进阶之路》 我会将上述内容整理成规范的Wod文档，排版清晰（分章节、标序号、保留答题空间），方便你直接 打印使用。要不要我现在帮你生成这份可打印版Word格式试卷答案及解析？ (注：文档部分内容可能由AI生成)山东省实验中学2025~2026学年第一学期期中 高一语文试题 2025.11 (《必修上》阶段性检测) 说明：本试卷满分150分。试题答案请用2B铅笔和0.5mm签字笔填涂到答题卡规 定位置上，书写在试题上的答案无效。考试时间150分钟。 一、现代文阅读（25分) (一)现代文阅读I（本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： “古诗之妙，专求意象”，这是明代诗美学家胡应麟在《诗薮》中对“古诗”美学 特点的概括。最初的“意象”是在“立象以尽意”中产生的。它既不同于自然物理的“物 象”概念，也不同于文学理论的“形象”概念，而是一个审美概念。意象作为中国民族 文化的一个因子，来自《易》。“易”学作为中国文化学之一，被不断地张扬和传播着， “易”学已成为无所不包的大杂学，作为传统文化的一个因子，因其内核和推演方式， 使得它具备了极为广泛的周延性、适用性和实用性。 胡适《先秦名学史》说：“‘意象'是吉代圣人设想并且试图用各种活动、器物和 制度来表现的理想形式。”“象”的个体能够代表、规范、表征群体或无数的类似个体， 于是“象”具备了“象征”性特征，这是一种广义的文化学象征，而不限于一般的技巧 象征手段，以某种特定符号来表示普遍物象，应该视作后来文学美学“以小见大”说的 文化张本及南朝梁代刘勰“以少总多，情貌无遗”论的审美渊源。刘勰也是把文化意义 上的“意象”导入审美学的第一人。 “意”“象”是一种联结体，合成为“意象”这一文化学范畴。“象”是物象模拟 体，“取象”不是终极，其功能是以“象”而尽“意”。所谓“意”是对于事相及其关 系的体认。孔子曰：“圣人立象以尽意。”这里对“象”的功能作出了说明。“象”是 为了尽“意”，把握了“象”就能把握到对于事相及其关系的体认。魏晋玄学的开创者 王弼在《周易略例》中说：“夫象者，出意者也，象生于意，故可寻象以观意。”这样， “意”“象”之间就构成了关系，即体认和对象的统一体。中国文化学的“意象”论， 便在关系上强调二者的结合、统一，使其成为一个不可分解的概念。何景明《与李空同 论诗书》说：“夫意象应曰合，意象乖曰离。”它是相应相合，而不是互悖互离。意象 既有象的具体性，又有意的观念性。它是比物象更高了一个层次或者说是更推进了一步 的范畴。 “意象”是一个文化范畴，它何以会被“引渡”到文学美学领域，成为文学美学的 重要审美原则和批评标准，产生胡应麟所作出的“古诗之妙，专求意象”的评价呢？ 不了解中国文化学就不能或无法了解中国文学美学。中国的文体在最初，是作为文 化范畴存在的。诗歌一开始的功能是认知功能，约束在兴、观、群、怨范围内，是文化 高一期中语文试题第1页共9页 智慧甚或知识来源之一。其审美功能是在后来被确定的，这种确定包含者对原初的文化 意义的摆脱。作为诗美学的一个细胞的“意象”建构，也在这样的总趋向中被襄挟而下 作同一个走向。文学美学的意象建构和文化学的意象在建构方式上也就不可避免地留下 了后者的胎记。 (摘编自吴功正《中国文学美学》) 材料二： 在很长时间里，象可以说是弥补语言局限性的一个替代方式。所谓言不尽意，故立 象以尽意。《系锌》说：“书不尽言，言不尽意…圣人立象以尽意。”这里有一个逻 辑环节，就是“立象以尽意”，是因为言不尽意所造成的块陷难以克服，故采用此道。 那么象就是超越语言的局限性的一个重要形式，或者说象是为了超越语言而存在的。王 弼在《周易略例·明象》中说：“夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫若象， 尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象：象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象 以言著。故言者所以明象，得象而忘言：象者，所以存意，得意而忘象。”在王弼的意、 象、言结构中，意是表达的对象，意自身无法显现，须借象来表达：而象又是需要语言 的帮助作用得以显现的。言是象的媒介，象是意的媒介。这里存在着两层超越，一是由 象对言的超越，一是由意对象的超越，即所谓得象忘言，得意忘象。言和象都是捕鱼之 筌，都是需要抛弃的蝶介。 要表意，为何不直接以言去表达，在言和意之间插入一个象的层次？虽然它是就特 殊的对象一意象而言的，但在中国哲学中具有独特的意义。象的特殊媒介地位因此被 突显出来了。和语言相比，语言是界定的，但象却可以象征，具有很强的暗示性。如钱 钟书所说：“象虽一著，然非止一性一能，遂不限于一功一效，故一事物之象可以子立 应多，守常处变。”就像《系锌传》所说的“象也者，像此者也”，以极简单的符号， 希图在极其有限的符号形式中，概括天下一切可见的事、不可见的事，可感的理、不可 感的理。中国美学的立象尽意、象外之象等学说，、也确立了象在展现无限世界意义方面 的特殊功能。 (摘编自朱良志《中国美学十五讲》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) k.“意象”来自《易》，它不同于自然物理的“物象”概念，是比“物象”更高了一 个层次或更推进了一步的范畴。 B.“意象”作为中国民族文化的一个因子，因其内核和推演方式，而具备了极为广泛 的周延性、适用性和实用性。 C,胡适在《先秦名学史》中认为“意象”是理想的表现形式，作者又认为“象”不是 一般的技巧象征手段。 D作为捕鱼之筌的“言”和“象”，是必须抛弃的媒介，这个观点与“立象以尽意” 在一定程度上是矛盾的。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二都引用了王弼在《周易略例》中的文字，不过二者论证的观点并不 相同。 B.“意象”是审美概念，既有象的具体性，又有意的观念性，因此能够体现诗的美学 高一期中语文试题第2页共9页 特点。 C.了解中国文化学对于了解中国文学美学至关重要，两者的意象在建构方式上存在关 联性。 D.“象”具有象征性，由中国美学的“立象尽意、象外之象”等学说，确立了象的特 殊功能。 3.结合材料内容，下列选项中的“雨”，不能体现意象“暗示性”特征的一项是(3分) A雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙《喜外弟卢纶见宿》) B,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） C梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》） D.舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 4.两则材料均以“意象”为核心展开论述，侧重点有什么不同？(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成5~7题。 爸爸在五点半消失 常笑予 爸爸入选了云隐公司隐身计划，那天晚上，他报到归来，我们全家奢侈地去全人工 饭店吃了一顿。天哪，我已经太久没有吃过一顿从洗莱、切炖到炒制都由真人完成，没 有任何预制品和机器人参与的莱了。要不是隐身计刘支付的酬劳不菲，爸爸妈妈可不肯 这么破费。 爸爸喝了两杯酒，脸上出现了我很久没见过的红晕和笑容。“隐身计划成功的话， 他们的产品就会大批量投放市场，到时候你爸我约等于造福全人类…” 罕见地，老姜一顿饭从头到尾都没有数落我，或是对我的前途唉声叹气。他又喝了 一杯酒，神色更温柔了。 那是这几年里我最喜欢爸爸的时刻。爸爸和妈妈都是国内顶尖大学的毕业生。妈妈 已经失业五六年了，爸爸也在三个月前被裁员。新闻上说人口数量比几十年前减少很多， 但爸爸妈妈都说工作比那时候更难找，好一些的工作更是像城市里看得到的星星一样少。 这也怨不得老板们，除了少数工作以外，和准确、高效、从不抱怨的机器比，雇佣人类 的性价比太低了。努力学习就能找到工作已经是古老的童话了，所以我也理解他们总是 为我的未来忧心忡忡。 起初几天，爸爸好像和往常没什么不同，生活也没有什么变化。我们为天上掉了这 么大的馅饼窃喜了好一阵。 大概是隐身计划的程序开始奏效了，爸爸手机里的记录在一点点消失，一开始是几 个月前的记录，后来是一个星期前的记录，到现在，爸苍读到消息的那一刻，它就消失 了。 5月25日中午，手机显示了一个陌生号码，第一次我没有接，第二次我也没有接， 第三次，我接了起来。奇怪的是，电话那头是爸爸。我确实没有背下来爸爸的手机号， 可是我明明存了“老姜”啊，再说我们经常通话，他的号码怎么会被标记成陌生号码？ 难道是因为隐身计划？正在被擦掉的好像不止爸爸手机里的通话记录、信息、订单、 浏览记录，还有更贴近爸爸的东西，我感觉有点不舒服了… 高一期中语文试题第3页共9页 月1日，没错，应该就是从这一天开始，我第一次发现爸爸身上的变化，形体上的 变：。他引以为做的，到了中年仍清晰紧致的下颌线有些模糊。 月8日 爸爸：你俩还不回来？你们是不是忘了什么？ 妈妈：什么？ 爸爸：今天我生日啊。 妈妈：啊？ 我和妈妈满怀愧疚地赶回来。妈妈炒了两个拿手莱，给爸爸做了一碗长寿面，放了 四只手掌宽的大虾。苍苍看着面，不动侠子，脸上露出苦笑。 妈妈说：“怎么，这么大人了还赌气？” 爸爸说：“我海鲜过敏，从来不吃虾的。” 妈妈：“…啊，我怎么忘了？” 妈妈的表情僵在那里。我知道她没有从脑海中搜寻到关于爸爸不吃海鲜的记忆，因 为我也没有。爸爸生日这天，我和妈妈意识到，隐身计划的副作用比我们想象得严重。 爸爸似乎在被一点点从我们记忆中擦除。 6月9日 吃早饭的时候，老姜坐在对面，像一只泰迪熊小画被放大了许多倍。他的脸呈现出 谈谈的黄色，五官只能根据常识辨认。我无法确认他的眼睛是在看我，还是在看靠近我 的那碟腌萝卜。我看见他模糊的手把清晰的煮鸡蛋送进了脸下方开开合合的空洞。他毛 茸茸的轮廓几乎融进了身后原木色的餐柜里… 月10日 “家里进来人了！”妈妈在玄关发出尖叫。 “没别人啊，我一直在房间里。”我说。 妈妈指着地上一双棕黄色的男士休闲鞋说：“这是谁的鞋？” 我想了一下，说：“会不会是爸爸的？”接着，我们又在沙发上看到了从未见过的， 散发着陌生人气味的电脑包，在洗衣篮里看见了没见过的衣服，还有盥洗台上的剃须刀、 柜子里的发蜡、茶几上的香烟…这些新发现让妈妈有些崩清。 6月11日 我很久没见过老姜笑了，哦，是没听见过他发出大笑的声音。或许他脸上出现过微 笑，而我们看不到。我们小心翼翼地交谈，我和妈妈尽量不谈起对他外貌和物品的遗忘， 话题围绕新闻、八卦，认识的人，假装生活还是照旧。 6月12日 今天出门的时候他拍了拍我的背，我感到…一阵异样，我觉得这样说很对不起他， 可这是我真实的感受。好像“爸爸”这个标签也从他身上脱落了，那种温暖和亲密的感 觉消失了，我只能反复说服自己这个模糊的男人是我的爸爸。 6月14日 “那个隐身计划，能不能退出？”妈妈终于提出了这个问题。 “…不行。合同里说了，如果中途违约，要支付酬劳两倍的违约金…”那个穿 着格子衬衫的黄色淡影在沙发上轻轻摇晃，虚弱的声音转而高兴起来，“马上就要成功 高一期中语文试题第4页共9页 了，是不是7再坚持一下，我们会生活得更好。” 那团影子比前几日更决了，似有若无地株在沙发上，五官已经模糊成一片。我们？ 我的眼润不争气地掉下来，好像不是对眼前这个人，而是对不在场的那个记忆里的爸爸。 6月25日 下午五点半，爸爸从我的生活里消失了。 7月25日 我每天好好吃饭、读书、按时睡觉、晨跑，等爸爸回来。有时候，家里的物品会发 生变化。盥洗台上的剃须刀跑到了电视柜上，发蜡的盖子忘记盖上，香烟盒里的烟少了 几根… 这些变化让我和妈妈感到安心。它们说明爸爸还生活在我们身边，认真地完成那个 了不起的实验。他只是从我们的眼晴里消失了。 我和妈妈只需要等待，等待隐身计划完成，爸爸就会回来，应该是这样吧？不过我 发誓，不会再让爸苍参加任何科学实验了。 (有删改) 5,下列对文本相关内容的分析，正确的一项是(3分) A.爸爸参加隐身计划后，全家人去全人工饭店吃饭，这一情节主要为了表现家庭经济 状况的改善，暗示科技发展带来的直接利益。 B.“爸爸消失”，不只是隐去身体，之前还依次经历了“形象模糊、信息消失、记忆 擦除”等过程，爸爸逐步从我们生活里消失。 〔妈妈在玄关的尖叫、爸爸拍我背时我感到的异样，都说明我们对隐身计划产生了恐 惧，对爸爸感到陌生，想有意疏远他。 D.小说结尾通过盥洗台上的剃须刀、发蜡、香烟盒等物品的变化，说明爸爸虽从视线 中消失，但仍以某种方式参与家庭生活。 6.文中有关爸爸生日的描述，下列说法不正确的一项是(3分) A妈妈认为爸爸在赌气，说明这一天爸爸的面容表情还能被准确地看清楚。 B.忘记爸爸生日、忘记爸爸不吃海鲜，意在强调我们有关爸爸的记忆正在被擦除，不 能说明我们不关心他。 C,这几段文字通过生日场景来写“记忆”消失，从这个角度揭示了隐身计划的可怕， 它已经计亲情泯灭了。 D.这几段文字两次写到妈妈的心理和表情，“满怀愧疚”“僵”，透露了妈妈对隐身 计划的不安，为下文想退出隐身计划做铺垫。 7.有人说“数据、资本跟科技融合的时代，人类面临的问题不是越来越少，反而越来越 多”，请结合全文谈谈会产生哪些新问题。(6分) 二、古诗文阅读（共45分） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成8~12题。 凡敌人远来，粮食不继，敌饥我饱，可坚壁不战，绝其粮道。彼退走，纵兵追击， 破之必矣。法曰：“以饱待饥。”唐武德初，刘武周据太原，使其将宋金刚屯于河东。 太宗往征之谓诸将曰鱼刚垂军千里入吾地精兵骁将皆在于此。金刚虽众，内实空虚，虏 高一期中语文试题第5页共9页 掠为资，意在速战。我当坚营待其饥，未宜速战。”于是，逢刘洪等绝其粮道，其众逆 :,金刚乃通。 凡与敌战，不可恃己胜而放佚”，当益加严厉以待敌。法曰：“有备无患。”秦王前 将兵六十万击荆”。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王前至，坚壁而守之，不肯 战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之， 王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：“方投石超距。”于是，王前曰：“士卒可用。” 数挑战而秦丕出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士出击，大破荆军。 凡与敌战，须激励士卒、使然怒而后出战。法曰：“杀敌者，怒也。”汉光武建武 四年，诏将军王霸、马武讨周建于垂惠。苏茂将兵四千余救建，先遣精骑遮击马武军粮， 武往救之。建于城中出兵夹击武，武恃霸援，战不甚力，为茂、建所败，过霸营，大呼 求救。霸曰：“贱兵势盛，出必两败，努力而已。”乃闭营坚壁。军吏皆争之。霸曰： “茂兵精锐，其众又多，吾吏士心恐，而捕虏与吾相恃，两军不一，败道也。今闭营坚 守，示不相救，彼必乘势轻进；武恨无救，则其战当自倍。如此，茂众疲萝：吾乘其散 乃可克也。”茂、建果悉兵出攻武，合战良久，霸军中壮士数十人断发请战。霸乃开营 后，出精骑袋其背。茂、建前后受敌，遂败走之。 (节选自《百战奇略》) 【注】①放佚：放松安逸：②荆：指楚国；③闭营坚壁：关闭军营，加固堡垒。 8.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 太宗往口征之日谓⑤储将曰【金刚垂军目十里入目吾地门精兵回晓将皆在于此 9.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.“武德”与《琵琶行并序》中“元和十年”的“元和”都是年号，有纪年的作用。 B.“凡与敌战，不可恃己胜而放佚”的“恃”与成语“恃才傲物”的“恃”意思相同。 C.“翦因举兵追之”的“因”和《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因” 意思相同。 D.“为茂、建所败”的“为”和《琵琶行并序》中“为君翻作《琵琶行》”的“为” 意思不同。 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A敌军远道来攻，可能会遇到粮草接济不上的情况，如我军粮草充足，可不急于作战。 B.刘洪等人率领军队切断了宋金刚运输粮草的道路，宋金刚因缺少粮草，不得不撤退。 C楚国派兵前夫攻打秦国，王翦谨慎待敌，并未应战，而是坚守城池，修筑防御工事。 D.王霸认为与敌人作战，可以激励士兵，使他们内心充满愤怒和斗志，战斗力会倍增。 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)荆数挑战而秦不出，乃引而东。（4分) (2)如此，茂众疲劳，吾乘其敝，乃可克也。(4分) 12.面对马武的求救，王霸选择“闭营坚壁”是出于哪些方面的考虑？请结合材料，简要 回答。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 高一期中语文试题第6页共9页 阅读下面的诗歌，完成13~14题。 赤壁杯古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江岭”，百胜安知赤壁焚。 嘴距方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅，意突成功所未闻。 【注】①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富， 试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②崄：通“险”。③觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比 喻决胜的武力、武器等。④观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 13.下列对这首诗的理解和赏析，下正确的一项是（3分) A首联运用比喻修辞，表现了曹操在攻下荆州新得水军后，挺进夏口时气势之浩大。 B第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 C前两联以描写为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D.本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，表达对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判。 14.本诗中的曹操形象与《短歌行》中的有所不同，请分别简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，16分） 15.补写出下列句子中的空缺部分。(16分) (1)陶渊明在《归园田居·其一》中，不写豪宅大院，而以“ ”两句描绘普通农家的宅院格局，展现质朴的田园风貌。 (2)即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中还是不由自主 地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹自已物是人非：“ 。” (3)朋友分享了一段“仙侠”主题的动画片段，片中仙人踏着长风、身着彩衣从天而 降，这一场景恰好可对应李白《梦游天姥吟留别》里“ 的经典诗句。 (4)叠字经常出现在古诗词中，杜甫《登高》中“ 两句都使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 (5)研学途中参观南宋抗金纪念馆，馆内复原的扬州战火场景震撼人心，这让大家自 然联想到辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》里“ 的两句，体会词人对往昔战事的追忆。 (6)艺术节的“诗词与音乐”主题展上，展区循环播放琵琶曲，旁边的诗词展板特意 标注出白居易《琵琶行》中，与琴声“急”“柔”特点对应的句子“ ”。 (7)《诗经·邶风·静女》中“ ”和“ ”两句是对女 子的外貌描写，写出了女子的娴静貌美。 (8)中秋佳节与久未见面的挚友在庭院小聚，秋风轻拂、月光皎洁，两人相谈甚欢， 不禁想起秦观《鹊桥仙》中“ ”的句子，觉得此时短暂的重 逢胜过世间许多寻常时光。 三、语言文字运用（本题共4小题，11分) 阅读下面的文字，完成16~19题。 高一期中语文试题第7页共9页 秋天，一定要住北平。天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断， 北平之秋便是天堂。论天气，不冷不热：论吃食，苹果、梨、柿子、束、葡荀，每一样 都熟透了，甜香扑鼻：①论景致，天那么高，那么蓝，那么亮，好像是含者笑告诉北平 的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。街头巷尾，槐树落了黄 叶子，铺在地上，软软的，像一层绒毯：墙角篱边，菊花正开得热闹，白的、黄的、米 的，②一朵朵撒(cun)者劲儿，③争着向路人露(Iù)出笑颠。漫步其中，连空气里都 飘着清爽的桂花香，吸一口，沁人心脾。 ,④让人忘了尘世的喧嚣，只余 下满心的安然与惬意。 A无论那些水果是在店里或摊子上，都被摆成放着香气的立体的图案画，B使人感到 那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。C况且，他们还会唱呢！D他们精 心地把摊子摆好，而后用清脆的哚音唱出有腔调的“果赞”：“哎一一毛钱儿来耶， 你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小墩白梨儿耶！” 歌声在香气中颤动，暖乎乎贴在心上，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美 丽。 16.下列对文段中修辞手法的分析，不正确的一项是（3分) A.“北平之秋便是天堂”与《致云雀》“那犀利无比的乐音似银色星光的利箭”两句 比喻的构成不同，前者是“本体+喻体”，后者是“本体+喻词+喻体”。 B.“天是那么高，那么蓝，那么亮”与《立在地球边上放号》中“不断的毁坏，不断 的创造，不断的努力哟！”都使用了排比，强化了作者内心的喜悦之情，增强了语势。 C.“争着向路人露出笑颜”与《红烛》中“红烛啊！你流一滴泪，灰一分心”都运用 了比拟手法，但前者侧重描幕情态.后者侧重情感倾诉。 0.“歌声在香气中颤动，暖乎乎贴在心上”与《琵琶行》中“间关鹭语花底滑”使用 相同的修辞手法，原本无形的声音被赋予了质感，极具感染力。 17.若在文段横线处补充一句话，最恰当的一项是（3分) 人孩童们在树下追还嬉戏，笑声传遍街巷 B.街头小贩的吆喝声此起彼伏，格外热闹 C.秋雨淅淅沥沥落下，一阵寒意扫过落叶 D.偶有鸽哨掠过天际，清脆之声划破静谧 18.第一段加序号的四处中，加点的字音或字形不正确的一处是（3分) A.①B.②C③ D.④ 19.文中画波浪线处有一处语病，堵指明字母并改正。(2分) 四、基础知识（本题共3小题，9分） ?0.下列选项对课文文化常识的解读，不正确的一项是(3分) A.中国新诗诞生于“五四”新文化运动时期，郭沫若的《女神》是代表性作品，雄奇 宏阔，表达了“五四”时期狂飘突进的时代精神。 B.新闻通讯属于新闻文体，通过典型事件和细节来表现人物的优秀品质，“客观性” 特点，则要求不介入情感、不表达观点。 C.杨万里是南宋“中兴四大诗人”之一，与陆游、范成大、尤袤并称，其诗歌风格被 高-一期中语文试题第8页共9页 称为“诚斋体”，以辞藻清新活泼为特色。 D.李煜是五代十国时期南唐的君主，被称为“千古词帝”，《虞美人》是他被俘后的 代表作品，体现了亡国之痛、故国之思。 21.下列选项对课文的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.(百合花)描写了战争中的人性美和青春美，没有回避对小通讯员牺牲过程的直接 描写，同时又借他人之口交代了事情经过，使小说内容更充实，极生动地反映了人 物的性格特点。 B.《哦，香雪》通过捕捉生活场景，细致入德地描绘了姑娘们的心理波澜。比如火车 到来之前，写她们“刻意斟的服饰和容貌”，郑重其事的打扮其实体现了渴求“被 看见”的愿望。 C.《“探界者”钟扬》，题目简洁明了，又引发读者对“探界”内涵的思考。“界” 具有多义性，既指钟扬在植物学领域探索物种边界，也指他突破个人能力身份的边 界，践行教育使命。 D.《琵琶行》以“琵琶声”为线索，申联起送别、听乐、诉情、感怀等情节，文中运 用对比手法，在琵琶女早年与晚年的生活对比中寄离了诗人贬滴前后的境遇对比， 强化情感张力。 22下列选项中加点词语的解释全都正确的一项是(3分)》 A.银瓶乍破水浆进（忽然） 枉用相存（问候) 一去三十年（前往） 洵美且异（实在） 日：烟涛微茫信难求（确实） 乍暖还寒时候（突然) 渚清沙白鸟飞回（返回） 赢得仓皇北顾（回头看） C.唤渠朝餐歇半霎（他） 去日苦多（极） 却坐促弦弦转急（更加） 潦倒新停浊酒杯（刚刚） D.绕树三匝（周、圈) 如今有谁堪摘（经得起） 使快弹数曲（畅快） 封狼居胥（封赏） 五、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求写作。(60分) 近代学者王国维在《人间词话》中言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种 之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天谁路，6第一境也：‘衣带渐宽终不 悔，为伊消得人憔悴'，此第二境也：‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑 珊处'，此第三境也。”这三重境界，既是治学干事的进阶之路，亦是青春成长的修行 之道。 作为正处于青春逐梦之旅的高中生，你如何理解这三重境界的内涵与关联？请联系 自身体验和时代现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意：自拟标题，文体不限（诗歌除外）：不要套作，不得 抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 高一期中语文试题第9页共9页