从毫升到升（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学沪教版

该小学数学教学设计聚焦“毫升与升的认识及进率关系”，通过“日常喝水量”情境导入，比较水壶装水量引出容量单位，以倒水测量、滴管滴液等操作活动为支架，衔接生活实例与抽象单位概念的学习。 特色在于以实践操作落实核心素养，通过滴管滴1毫升水、量杯演示1升水培养量感（数学眼光），小组讨论眼药水瓶5ml、矿泉水1.5L等实例强化单位描述（数学语言），动手验证1升=1000毫升理解进率（数学思维）。实验法与生活联系结合，助学生建立直观认知，为教师提供“实物展示+操作探究”的高效教学策略。

从毫升到升 教学设计 教学目标 （1）会用数学的眼光观察现实世界：通过操作活动，学生能够直观感知毫升和升的实际意义，建立对液体容量的初步认识。 （2）会用数学的思维思考现实世界：学生能够理解并掌握毫升与升之间的进率关系，并能运用数学思维解决与容量相关的实际问题。 （3）会用数学的语言表达现实世界：学生能够准确使用 “毫升” 和 “升” 来描述液体的多少，并能在实际生活中运用这些单位进行交流。 教学方法 实验法、讲授法、观察法、小组讨论法 教学重点 （1）通过实际操作和观察，建立毫升和升的量感，培养学生对液体容量的直观感知能力。 （2）理解并掌握毫升和升之间的进率关系，能够在真实情境中灵活运用这两个单位描述液体的多少。 教学难点 （1）对于学生而言，理解并建立起毫升和升的实际量感，能够准确地在现实生活中应用这两个单位进行估量。 （2）在教学中，如何有效地让学生通过实践活动，深入理解毫升与升之间的进率关系，并能在不同情境中灵活转换。 教学过程 一、导入新课 创设情境： 师：大家每天都会喝水，但你们知道我们喝的水有多少吗？今天我们来学习一个新的容量单位 —— 毫升和升。 （学生开始思考并表达自己的想法） 引入概念： 师：为了更好地理解这个概念，我们将通过一些实际操作活动来认识毫升和升。首先，我们来看看毫升。（展示两只大小不同的水壶，并提问） 师：这里有两只水壶，哪一只装的水多呢？你们觉得应该怎样比较？（生：可以通过倒进同样大小的杯子里看有几杯；也可以用量筒或量杯测量，看看有几毫升） （师生共同操作，用上述方法验证） 二、讲授新课 1. 认识毫升 具体操作： 师：在生活中，水等液体的多少可以用 “毫升” 这个容量单位表示。 板书：毫升 ml 师：那 1 毫升有多少水呢？我们一起看一下。 （取一根滴管和一只量筒，用滴管向量筒中滴一毫升红色的水。学生观察并描述一毫升水的量。） 生：一毫升水看起来很少，大约是滴管滴出的一小滴水。 联系生活： 师：你们见过哪些液体的量是用毫升来表示的？谁能举几个例子？ 生：药瓶上的容量单位、饮料瓶上的容量单位等。 （学生拿出自己带来的实物，一边展示一边介绍） 生：这种眼药水瓶上标的是 5 毫升，这种饮料瓶上标的是 500 毫升。 2. 认识升 引出升的概念： 师：除了毫升，还有一个用来表示液体多少的单位叫做 “升”。 板书：升 L 师：现在请大家观察一下，一升水究竟有多少？ （请一位学生上前演示，其他同学观察） 师：大家看到了没有，一升水比一毫升水多得多。在测量较多的液体时，通常我们会用升来做单位。 实例说明： 师：谁能再给大家举一些用升表示的例子？ 生：矿泉水瓶、牛奶瓶上的容量单位等。 （出示课本 P23 插图，进一步说明升的应用） 生：这瓶矿泉水上写着 1.5 升，这瓶牛奶上写着 2 升。 3. 认识毫升和升的关系 探索关系： 师：那么 1 升和 1 毫升之间的关系是什么呢？大家一起找找看。 （学生思考并提出建议） 师：我们可以把 1000 毫升的水倒入 1 升的量杯中，看看是否刚好倒满。 （实际操作，将 1000 毫升的水倒入 1 升的量杯中） 师：结果怎么样？是不是刚好倒满？ 生：是的，正好倒满。 板书：1 升 = 1000 毫升 实践操作： 师：如果你们有兴趣，可以回家做一个 1 升的量具，并且量一量午餐用的汤碗，看看它的容积是多少。 （鼓励学生动手实践） 生：好的，我会试试看。 三、巩固练习 问题讨论： 师：现在我们来做一个小练习。请同学们回答下面的问题： 一个标准水杯的容量大约是多少毫升？ 一瓶 500ml 的矿泉水相当于几分之几升？ 如果需要 4 升的水，需要用多少个 500 毫升的瓶子？ （学生分小组讨论，每组选出一名代表回答） 生：一个标准水杯大约是 250 毫升，500 毫升等于 0.5 升，所以 4 升水需要用 8 个 500 毫升的瓶子。 总结归纳： 师：通过今天的课程，我们学习了新的容量单位毫升和升，以及它们之间的关系。请同学们回顾一下，你有哪些收获？ 生：知道了可以使用毫升和升描述液体的多少；明确了毫升和升之间的进率是 1000。 四、小结 复习知识： 师：今天我们学到了什么？ （学生轮流说出学到的知识点） 师：很好，希望大家能够灵活运用毫升和升这两个单位，更好地描述日常生活中遇到的液体。 学科网（北京）股份有限公司 $