第8课《我为班级作贡献》第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

本小学道德与法治教学设计聚焦“个人与班级共成长”核心，通过情境提问“你是班级里的什么”引发兴趣，结合“大树与叶子”“小河与水滴”类比朗读，搭建理解个人与班级紧密关系的学习支架。 亮点在于以具象类比（如音符与乐章）、小组讨论任务单及“班级小明星”卡片，结合阳光大课间、值日等场景观察，引导学生体会团结友爱、遵守规则的重要，强化政治认同与责任意识，助力教师高效开展集体教育。

《我为班级作贡献》（第一课时）教案 襄阳市第三十三中 李莹 一、基本信息 - 授课年级：二年级上册 - 学科：道德与法治 - 教材版本：统编版 - 课题：第二单元《我爱我们班》第八课《我为班级作贡献》（第一课时） - 授课时长：40分钟 二、核心素养目标 1. 政治认同：理解班级是师生共同成长的集体，增强对班级的归属感与认同感。 2. 道德修养：体会“团结友爱、遵守规则、爱护班级环境”对班级的重要性，养成主动关爱集体的品质。 3. 健全人格：通过具象类比理解“个人与班级共成长”的关系，提升集体融入感与归属感。 4. 责任意识：认识到个人行为对班级的影响，主动为班级和谐、进步付出具体行动。 三、教学重难点 - 教学重点：用“叶子与大树”“水滴与小河”等类比，理解个人与班级的紧密关系；知道班级成长需要团结、守规则、讲卫生、爱学习等关键因素。 - 教学难点：体会“个人小行为能让班级更温暖、有序”的意义，真正理解“个人与班级双向共成长”的内涵。 四、教学准备 1. 多媒体课件（含PPT中“班级大树/小河”图片、阳光大课间/值日/上课/元旦活动的场景图、运动会/领餐/大扫除的场景图）。 2. 小组讨论任务单（打印“你觉得我和我的班级像什么？”的问题）。 五、教学过程 （一）新课导入：情境提问，引发兴趣（5分钟） 1. 师：“同学们，我们每天在班级里学习、游戏，和老师、同学朝夕相处，就像星星紧紧凑在一起，构成了璀璨的星空。你们觉得，自己是班级里的什么呀？今天我们就一起走进‘我与我的班级’，看看我们和班级之间有怎样的亲密关系！” 2. 过渡：“其实班级和我们的关系，就像两种常见的事物，我们一起来读读吧！” （二）走近班级：类比朗读+小组讨论，理解个人与班级关系（10分钟） 1. 大声朗读，初步感知 - 出示PPT中“班级是一棵大树”“班级是一条小河”的诗句，带领学生齐声朗读，引导学生说出：“大树需要叶子才显生机，小河需要水滴才会奔涌，我们和班级也是这样分不开！” 2. 小组讨论，拓展类比 - 发放任务单，提出问题：“参加班级活动时，我们特别开心有活力，你觉得‘我和我的班级’还像什么？请小组讨论5分钟，每组选1个代表分享，要说清‘我们的班级像______，因为______’。” - 小组分享后，教师补充类比：“老师觉得，我们像音符和乐章，组合起来能谱出动人的歌；像繁星和夜空，每颗星星发光，夜空才美妙。你们的想法比老师的更有意思！” 3. 过渡：“既然我们和班级这么亲密，平时在班级里，我们都一起做过哪些事呢？一起走进‘班级大揭秘’！” （三）班级大揭秘：场景观察+情感表达，感受班级温暖（10分钟） 1. 出示“班级照相机”场景图，逐一分析 - 场景1（阳光大课间）：师：“大家看，晴天我们在操场做操、跑操，雨天在教室做手势舞，你们看到了什么？感受到了什么？”（引导学生说出“身体变强壮、有活力，学习更有精神”） - 场景2（值日）：师：“每天值日生打扫教室，教室干干净净的，这时候你感觉怎么样？”（引导学生说出“舒心、幸福，值日是在为班级奉献”） - 场景3（上课）：师：“课堂上老师教知识，大家认真听、积极讨论，我们收获了什么？”（引导学生说出“学到新知识，喜欢这样的学习氛围”） - 场景4（元旦活动）：师：“元旦时我们一起表演才艺、庆祝，像家人一样，这种感觉是什么样的？”（引导学生说出“开心、温暖，班级像家”） 2. 总结：“原来我们在班级里做了这么多事，也感受到了这么多温暖——班级就是我们的第二个‘家’呀！” （四）我和班级共成长：案例分析+行动梳理，理解双向成长（10分钟） 1. 出示成长案例，引导感悟 - 案例1（团结友爱）：展示运动会“夹球跑”图片，师：“两两一组手挽手，一个人慢了另一个等，大家一起喊加油，这说明什么？”（学生答“团结”）师小结：“同学团结友爱，班级就像家一样温暖，我们一起往前冲！” - 案例2（遵守规则）：展示“有序领餐”图片，师：“大家排队领餐、耐心等待，墙上的‘文明班级’锦旗是对我们的肯定，这告诉我们什么？”（学生答“守规则”）师小结：“人人守规则，班级才有序，我们从‘个体’变成了‘集体’！” - 案例3（爱护卫生）：展示“大扫除”图片，师：“有人擦玻璃、有人端水，分工合作把教室擦得亮亮的，这体现了什么？”（学生答“讲卫生、互相帮”）师小结：“大家讲卫生，教室才干净，我们一起把‘家’变更好！” - 案例4（积极上进）：展示“课堂讨论”图片，师：“大家围坐读书、讨论难题，这不是简单的学习，而是在分享、合作、担责任，对吗？”（学生点头）师小结：“人人上进，你追我赶，班级的求知之光会更亮！” 2. 梳理行动，强化责任 - 师：“班级的成长离不开每个人的努力——你认真听讲，班级求知之光更亮；你帮助同学，班级温暖底色更浓；你遵守规则，班级航行之船更稳。我们都是班级成长的‘小动力’！”（出示“班级小明星”卡片，鼓励学生对号入座，肯定个人价值） （五）课堂小结+巩固练习（5分钟） 1. 巩固练习 - 填空：如果说，班级是大树，我们就是树上的（叶子）；班级是河流，我们就是河里的（水滴）。 - 提问：“我们和班级的共同成长体现在哪里？”（引导学生结合课堂内容回答：个人进步让班级更好，班级温暖让我们成长） 2. 教师总结 - “班级像大树，为我们提供养分；我们像叶子，让大树更繁茂；班级像小河，带我们奔向远方；我们像水滴，让小河更奔腾。个人和班级相互成就，我们成就了优秀的集体，集体也塑造了更好的我们。希望大家继续做班级的‘小叶子’‘小水滴’，和班级一起成长！” 六、板书设计 我为班级作贡献（第一课时） 1. 我与我的班级——像什么？ - 大树 ↔ 叶子；小河 ↔ 水滴；音符 ↔ 乐章 2. 班级是我们的第二个“家” - 一起做：值日、上课、大课间、文艺活动 3. 我和班级共成长 - 团结友爱 → 温暖；遵守规则 → 有序 - 爱护卫生 → 干净；积极上进 → 进步 4.  我是班级“小动力”：认真听讲、帮助同学、遵守规则、积极参与 7、 教学反思 1. 学生对“类比”的接受度如何？是否需要补充更多贴近二年级学生的具象例子？ 2. 小组讨论时，是否每个学生都参与发言？如何进一步调动内向学生的积极性？ 3. 课堂中对“个人与班级共成长”的案例分析，是否能让学生真正理解“双向成长”？后续可增加学生的“个人行动分享”环节。 学科网（北京）股份有限公司 $