《魔法师的弟子》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

魔法师的弟子 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 魔法师的弟子 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是交响诗《魔法师的弟子》。 （2）本节课主要介绍了交响诗的体裁特点、管弦乐队的组成以及如何通过聆听感受乐曲所表达的内容等知识点。通过欣赏乐曲的不同段落，让学生感受神秘、安静、可怕的城堡氛围，体会老魔法师的可怕和法力高强，以及小扫把的调皮、可爱与活泼，同时理解顿音记号的作用。还讲述了魔法师弟子偷学咒语让扫把挑水，到水满溢出、弟子用斧子劈碎扫把，最后师傅回来收拾残局的故事，让学生理解交响诗的结构（序奏、主曲、尾声）。 （3）通过学习本节课，学生能够了解交响诗这种音乐体裁，熟悉管弦乐队的组成，提高对音乐的听辨能力和想象能力，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。 重点难点 教学重点： （1）通过聆听乐曲，感受并理解《魔法师的弟子》所表达的魔幻、神奇、浪漫的故事内容，培养学生的音乐听辨能力与想象能力。 （2）引导学生了解交响诗这一音乐体裁的特点，以及管弦乐队的构成，提升学生的音乐素养。 教学难点： （1）理解交响诗这种音乐体裁的特点及与其他音乐体裁的区别，感受其独特的魔幻、神奇、浪漫色彩。 （2）准确听辨交响诗中管弦乐队各乐器的音色，以及在不同情境下音色的变化所表达的情感。 教学目标 （1）小学语文：文化自信：引导学生感受《魔法师的弟子》这一音乐作品所蕴含的丰富文化内涵，增强对音乐文化的认同感。 语言运用：让学生通过聆听、哼唱等活动，提高对音乐语言的理解和运用能力，如准确唱出顿音记号所表达的跳跃、有弹性的旋律。 思维能力：培养学生在聆听音乐过程中，能够分析音乐所表达的城堡、魔法师、小扫把等形象的思维能力，提升学生的音乐思维水平。 审美创造：鼓励学生根据音乐编创故事，激发学生的音乐创作灵感，培养学生的审美创造能力。 教学资源 （1）与《魔法师的弟子》相关的音乐资料，如不同版本的演奏音频。 （2）关于交响诗、管弦乐队等音乐知识的讲解资料。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （老师面带微笑，以轻快的步伐走进教室）同学们，今天老师要给大家带来一段极为特别的音乐哦，它可是我们之前学过的呢，大家可要仔细听，然后猜猜这是什么乐曲呀？（播放《彼得与狼》的精彩片段，音乐声在教室中缓缓流淌） （学生们全神贯注地聆听着，脸上露出认真的表情）好了，哪位同学能勇敢地告诉老师，刚才听到的那首乐曲是什么呀？（生：《彼得与狼》） 哇，太棒啦！那大家知道《彼得与狼》的音乐体裁属于什么吗？（生：交响童话） 非常正确哦！那大家想一想，用什么样的乐队来演奏交响曲呢？（生：管弦乐队） （老师满意地点点头）那谁来详细地说说管弦乐队的构成呢？（学生们纷纷踊跃举手，老师面带微笑地引导学生说出弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组等各个乐器组的名称和特点） 二、揭题 （老师神秘地微笑着）今天呀，我们要一同来欣赏交响乐中另一种非常独特的体裁 —— 交响诗哦。 （老师耐心地解释）交响诗就像是交响童话的一个 “近亲” 呢，就如同我们知道的交响童话是用交响乐的形式给我们讲述一个个有趣的童话故事一样，交响诗也是用那美妙的音乐给我们讲述一个个动人的故事呢，只不过因为交响诗所讲述的故事往往带有魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为 “诗” 呀。 （老师指向黑板上那醒目的课题）那么，我们今天要欣赏的就是《魔法师的弟子》这个充满奇幻色彩的故事啦。 三、分段欣赏《魔法师的弟子》 （老师轻轻点击课件，一幅古老的城堡画面缓缓展现在屏幕上）在很久很久以前，有一个古老而神秘的城堡，同学们，让我们一起随着这优美的音乐，去探寻一下，这是一个怎样的城堡呢？（播放音乐片段，音乐声如潺潺流水般在教室中弥漫，老师引导学生仔细聆听并感受音乐所传达的氛围）（生：神秘、安静，仿佛能感受到岁月的沉淀，有一种淡淡的古老气息） （老师继续播放音乐）在这个神秘的城堡里，住着一位看似威严的老魔法师，大家仔细听听，这位老魔法师是一个怎样的人呢？（播放音乐片段，音乐的节奏和旋律开始变得低沉而神秘，老师引导学生专注聆听并感受）（生：有些可怕，仿佛能感受到他身上散发的强大魔力，让人不禁有些敬畏） （老师指着黑板上那独特的小扫把乐谱）这位魔法师有一件非常神奇的宝贝，那就是一个小扫把，只要对着这个小扫把念动特定的咒语，它就会乖乖地帮你做任何事情哦，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把呢？（播放音乐片段，音乐中开始出现轻快而活泼的旋律，老师引导学生用心聆听并感受）（生：调皮、可爱极了，就像一个小精灵在欢快地跳动） （老师指着小扫把乐谱上那一个个生动的顿音记号）同学们，我们看，小扫把的乐谱上有许多顿音记号呢，那大家知道顿音记号的作用是什么吗？（生：顿音记号能让音乐显得跳跃、有弹性，就像小扫把那调皮可爱的模样） （老师示范哼唱扫把的旋律，特别注意休止符要空出来，让旋律更具节奏感）让我们一起来哼唱一下扫把的旋律吧，注意休止符要空出来哦，先听老师来哼唱一遍。（老师用清脆的嗓音哼唱着，旋律在教室中回荡）（生：认真聆听，跟着老师的节奏轻声哼唱） （老师继续讲述故事）在这个古老的城堡里，除了那位威严的老魔法师和这个神奇的小扫把之外，还住着一个人，他就是魔法师的小弟子。虽然他已经成为了魔法师的弟子，但是魔法师却从来都不教他真正的魔法与咒语，每天只是让他干各种各样的粗活，其中最辛苦的就是去河里挑水，把那个巨大的水缸装满。所以呀，小弟子每天都过得非常辛苦，但他心里却一直渴望着能够学到真正的法术，于是，他每天都会趁着魔法师念咒语的时候，偷偷地学上几句。 （老师微笑着提问）如果你们是小弟子，你们会怎么做呢？会有什么样的想法呢？（生：可能会想偷偷学魔法，这样就能让自己的生活轻松些；也可能会想偷懒，不想再干那些辛苦的粗活了） （老师继续讲述故事）没错，小弟子他偷偷地拿出了那个小扫把，用自己偷偷学来的咒语，让小扫把帮他挑水。来，让我们一起听一听，他成功了没有呢？（播放音乐片段，音乐中开始出现有节奏的挑水声，老师引导学生仔细聆听并感受）（生：成功啦，小扫把真的帮他把水挑满啦） （老师继续引导）小扫把开始辛勤地劳动啦，那水缸里的水发生了什么变化呢？大家用动作来表示一下吧。（学生们纷纷用小手做出水慢慢满起来的动作，脸上洋溢着兴奋的表情） （老师继续播放音乐）水慢慢地满起来啦，小弟子开心得不得了，于是继续让小扫把不停地打水。（继续播放音乐，音乐的节奏逐渐加快） （老师提问）小扫把不停地打水，这时，音乐里多了一种什么样的声音呢？这种声音的加入又说明了什么呢？（播放音乐片段，音乐中出现了水往外溅的声音，老师引导学生专注聆听并感受）（生：听到了水往外溅的声音，说明水已经快满出来啦） （老师继续提问）水已经不停地往外面溅出来啦，小扫把有没有停止打水呢？（生：没有停止，它还在继续打水呢） （老师继续引导）此时，小弟子的心情是怎样的呢？如果你们是他，你们会想什么办法让小扫把停下来呢？（生：可能会很着急，担心会惹出更大的麻烦；也可能会想赶紧让扫把停下，不然就要被师傅发现啦） （播放音乐片段，音乐中出现了小扫把用斧子将自己劈得粉碎的声音）听一听，小扫把是怎样处理的呢？（生：哇，小扫把用斧子把自己劈碎啦） （老师继续播放音乐）将扫把劈碎后，看看，可怜的扫把变成了什么样子呢？请大家根据你听到的音乐往下编故事吧。（播放音乐，音乐的旋律变得有些哀伤，老师引导学生沉浸在音乐中展开想象）（生：被劈碎的扫把的碎片又变成了一个个小小的扫把，它们一起继续去打水，城堡里的水不停地往外面溢出来啦） （老师继续播放音乐）听一听，这时音乐在表现水满的时候加入了什么乐器呢？这种乐器的加入又说明了什么呢？（播放音乐，音乐中加入了响亮的钹声，老师引导学生仔细聆听并感受）（生：加入了钹，说明城堡里已经洪水大作，巨浪翻滚啦，好可怕呀） （老师继续提问）此等场面，究竟该如何收场呢？（生：可能会说师傅回来收拾残局吧，不然就要出大事啦） （播放音乐，音乐的节奏逐渐变得紧张起来）请听一听，师傅是何时回来的，当你们听到师傅回来了，请举手表示哦。（学生们全神贯注地聆听着，当听到特定的音乐节奏时，纷纷举起了小手） （老师继续播放音乐）师傅回来后，音乐戛然而止，一切都恢复了平静，此时小弟子的心情是怎样的呢？他又有什么反应呢？（播放弟子的反应音乐，音乐中透露出一丝惭愧）（生：小弟子很惭愧，他知道自己做错事啦） （老师继续引导）虽然小弟子已经非常后悔，心里充满了惭愧，那你们觉得平息这场灾难后的师傅会有什么反应呢？（播放师傅的反应音乐，音乐中透露出一丝严厉）（生：师傅可能会很生气，严厉地惩罚弟子吧） （老师总结）故事讲完啦，我们再来回顾一下这个故事的起因、经过和结果吧。在音乐中，我们把故事的起因叫做序奏，经过叫做主曲，结尾叫做尾声。 （老师指向黑板上那熟悉的作曲家名字）最后，让我们一起来认识一下这首交响诗的作曲家 —— 迪卡斯，他还有许多其他优秀的作品呢，今后我们有机会可以再一起聆听，一起欣赏。 （播放《幻想曲》影片）接下来，就让我们一起尽情欣赏这部精彩的影片吧。 四、教师小结 （老师面带温和的笑容，看着同学们）从这个故事里，同学们学到了很多东西呢，比如音乐可以传达出丰富的情感和故事，还让我们感受到了不同乐器的独特魅力。课下大家可以和同学们互相交流一下自己的感受和想法，一起在音乐的世界里不断进步吧！ 课后作业 （1）用自己的话讲述《魔法师的弟子》的故事，注意要包含故事的起因、经过和结果。 （2）聆听《魔法师的弟子》的音乐，分辨出其中不同乐器的音色，并说说它们在故事中所起到的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $