精品解析：河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题

河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 （考试时间：150分钟 试卷满分150分） 一、阅读 （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①意象的运用，是加强叙事作品的诗化程度的一种重要手段。它是中国人对叙事学与诗学联姻所作出的贡献，它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓郁和圆润光泽的突出标志。然而，意象的功能并非无限，它有醒目的功能，但对于过分炫目之处也须有所限制， A ，乃是发挥意象功能之道。一方面，意象可以点醒故事的精神。文章总是需要有一些才华焕发的光亮点的，在意象和非意象的相互间隔和节制中，以光亮点和非光亮点的疏密度，来控制叙事作品的审美色调、节奏和旋律。另一方面，叙事文学不能等同于写抒情诗，不能一味地堆砌意象。意象只不过是叙事过程中添加的要素，它的使用并非愈繁愈佳，而要讲究适度与自然。意象是故事的“眼睛”，而眼睛虽有神采，却不能代替五官的全部，更不能代替整个身躯。 ②以点睛比喻以形传神，在中国自古及今的文学中已经形成传统，修养厚实的现代作家也深知其间妙处的。意象就是一种“点睛艺术”在叙事文学中的运用，它成为叙事过程中极为精彩、极有关键价值的笔墨。如果说，诗有“诗眼”，那么意象就可以成为“文眼”了。作为“文眼”，意象的功能又有何等具体的表现？ ③首先，意象作为“文眼”，它具有凝聚意义、凝聚精神的功能。意义在许多叙事之作中是不明白地说出来的，是渗透到行文的每一个细胞中的。叙事的过程既要表达意义，又要隐藏意义，使意义不是唾手拾得，而是细心解读方可得到。因而在意象别有意味地渗透于行文之时，意象可以作为意义的聚光点、意义的蓄水池，对作品的意义渗透进行有散有聚的调节，形成意义的聚散分合的体制。《聊斋志异》中的《婴宁》，它是以“笑”的意象作为“文眼”，而凝聚全文的精神和意义的，是为了突破束缚妇女的礼教规矩，而还原出自然人性和青春的魅力的。意象流的凝聚功能，使这篇文言小说异常强烈和充满诗意地成为青春的颂歌。 ④意义一经凝聚，就会变得突出、集中和鲜明，积蓄为浓郁的审美滋味或强烈的审美撞击力。萧红的短篇小说《手》中“手”的意象，就具有强大的吸附力量，它在以象含意、以意拓象的复杂操作之间，广泛地关联着社会百态、心理感受，关联着城乡差别和教育制度等一系列问题，使意象运行的本身产生了某种凝聚意义的向心力。多重意义在这个独特的意象的凝聚下，互相交织，又互相撞击，在批评着社会，在怜悯着人生，其间所提供的心灵震撼的力量是非常强大的。 ⑤其次，意象作为“文眼”，它具有疏通行文脉络、贯串叙事结构的功能。叙事作品往往是以情节或非情节的跳跃性思路，作为行文的线索的。在情节与情节的转换之间，设置一个意象，可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蕴含着审美意味。在情节或非情节的跳跃之间，如果也能设计一个意象，跳跃就会变得更加潇洒，甚至产生一点蒙太奇的效果。而且由于同一意象在纷纭复杂的情节或非情节线索之中，别具匠心地重复出现，就可能造成有若诗歌中同一语句、意象反复出现的回环复沓的旋律波动。意象的重复出现也不是简单的重复，而是重复中的反重复，在物象的重现之中包含着意义的增添和递进，这就有助于形成行文脉络的层次感和节奏感。发挥意象在贯串叙事结构和疏通行文脉络方面的功能的形式，是丰富多彩的，而且存在着巨大的探索和创新的可能性。 ⑥其三，意象作为“文眼”，它还具有保存审美意味、强化作品的耐读性的功能。叙事文学积蓄和保存审美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、独特的生活细节，都可以从各自的角度积存审美意味的。但意象的积存效能又有其独到之处，一个或独特、或别致、或精彩、或铮亮的意象，往往具有相当程度的综合性，综合着物象和意义、综合着细节和哲理，由这种综合方式对审美意味加以积存，就更有效地达到耐人咀嚼、余味无穷的效果。 ⑦《西游记》中套在孙悟空头上的“紧箍儿”，作为一个独特的意象，跟随着十万八千里、八十一难的全过程，它隐喻在追求真理与完成事业的艰难困苦中，由约束而到达自由境界的心灵历程，其意蕴之深邃是非常耐人寻味的。甚至可以说，许多人寻味了多少年还没有寻味透，还需要以求真求深的精神进一步地寻味。 ⑧ B ，有保存审美意味的功能，还在于它们中的不为少数，与历史文化有着千丝万缕的联系。历史文化所形成的典故或掌故，被用为意象，又在叙事文学中加以丰富或变形，生发出雅趣，生发出反讽。于是有修养的读者在咀嚼一个意象之时，仿佛在翻阅一部文化史的某些篇章，而且是经过审美点化的文化史篇章。 ⑨意象作为中华民族极有光彩和特色的叙事方式和谋略，从历史的深处走出来，接受了时代的考验和询问，在融合外来的现代思潮和叙事经验中，丰富了自己的形态，深化和更新了原意象的含义，创造了新的意象组织形式和意义形态，从而焕发出更加璀璨的神采了。意象叙事在其历史进化中，已经具备民族思维的优势和时代思维的优势，它使叙事作品诗化和精致化的生命力是难以磨灭的。 （摘编自杨义《中国叙事学·意象篇》） 材料二： ①“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 ②总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 意象不只是对现实的一种图像式的重现，更是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体。 B. 我们在咀嚼典故意象时，如同在翻阅经过了审美点化的文化史某些篇章。 C. 叙事作品中的意象，是作品行文的诗意浓郁和圆润光泽的突出标志。 D. 以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 行文脉络的层次感和节奏感，可以借助物象在重复出现中所包含的意义的增添和递进来形成。 B. 叙事作品中意象的运用，是一种“点睛艺术”，意象是叙事过程中精彩而又有价值的“文眼”。 C. 在情节与情节之间，情节与非情节之间，我们可以设置一个意象，使之潇洒跳跃或从容转换。 D. 叙事中既要表达又要隐藏意象的意义，因而意象所凝聚的意义需要我们细心解读。 3. 下列关于材料一的论证，说法不正确的一项是（ ） A. 文章第⑦段以独特的意象——孙悟空头上的“紧箍儿”来例证意象具有耐人咀嚼、余味无穷的审美意味。 B. 文章第④段例举“手”的意象，是为了论述叙事性作品中的意象意义一经凝聚，就会变得突出、集中和鲜明，积蓄为浓郁的审美滋味或强烈的审美撞击力。 C. 文章第③段运用比喻论证和举例论证方法，形象而具体地论述了意象具有凝聚意义、凝聚精神功能。 D. 文章的主体部分，采用层进式结构，从三个不同角度阐释了意象功能的具体表现，思路清晰，结构严谨。 4. 联系上下文，在画横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。 5. 茹志鹃《百合花》中的“百合花”这一意象具有多重功能，请结合材料简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. A.求其醒目而不过分炫目 B.意象之所以有耐读性 5. ①“百合花”凝聚了军民的深厚情谊，展现了军民团结、生死与共的主题。 ②“百合花”体现了行文脉络，构成了小说的基本情节，结构上前后呼应。 ③“百合花”体现了新媳妇的善良和腼腆，烘托出小通讯员形象，具有审美趣味，可读性强。 【解析】 【导语】这两则材料从不同角度探讨了中国文学中的“意象”概念。材料一以叙事学为切入点，系统论述了意象作为“文眼”的三大功能：凝聚意义、疏通脉络、保存审美，强调其在叙事作品中的点睛作用；材料二则从美学范畴出发，阐释意象作为“意”与“象”的复合体，在文学创作与鉴赏中的核心地位。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“意象不只是对现实的一种图像式的重现，更是……”错误。原文“‘意象’是有意味的具体形象……不是对现实的一种图像式的重现，而是……”说的是“不是……而是”，选项表述的是“不只是……更是”，曲解文意。 B.“我们在咀嚼典故意象时”错误。原文“有修养的读者在咀嚼一个意象之时，仿佛在翻阅一部文化史的某些篇章，而且是经过审美点化的文化史篇章”是说“有修养的读者”，选项扩大范围。 C.“是作品行文诗意浓郁和圆润光泽的突出标志”错误。原文“意象的运用……它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓郁和圆润光泽的突出标志”是说“往往成为”，选项说法绝对。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“在情节与情节之间，情节与非情节之间，我们可以设置一个意象，使之潇洒跳跃或从容转换”错误。根据“在情节与情节的转换之间，设置一个意象，可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蕴含着审美意味。在情节或非情节的跳跃之间，如果也能设计一个意象，跳跃就会变得更加潇洒，甚至产生一点蒙太奇的效果”可知，意象在情节与情节之间的作用是“从容转换”，在情节或非情节之间的作用是“潇洒跳跃”。选项将两者混为一谈。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“采用层进式结构”错误。是并列式结构而非层进式。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 A处：由前文“然而，意象的功能并非无限，它有醒目的功能，但对于过分炫目之处也须有所限制”可知，前文强调了意象虽有醒目功能但不能过分炫目这一要点，所以此处要填的内容应围绕如何正确发挥意象醒目功能且不过分炫目来阐述，故可填“求其醒目而不过分炫目”。 B处：由后文“有保存审美意味的功能，还在于它们中的不为少数，与历史文化有着千丝万缕的联系”可知，后文是在解释意象具有保存审美意味功能的原因，且“之所以……还在于……”是常见的关联词搭配，表明此处是在阐述意象有耐读性（保存审美意味功能可体现耐读性）的原因，故可填“意象之所以有耐读性”。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料说“意象作为‘文眼’，它具有凝聚意义、凝聚精神的功能”，“百合花”是新媳妇新婚被子上的图案，新媳妇愿意将新婚被子借给我们，小通讯员牺牲，百合花被子盖在小通讯员身上，“百合花”凝聚了军民的深厚情谊，展现了军民团结、生死与共的主题。 ②材料说“意象作为‘文眼’，它具有疏通行文脉络、贯串叙事结构的功能”，小说以“百合花”为线索，构成了“借被子”“铺被子”“盖被子”等情节，“百合花”体现了行文脉络，构成了小说的基本情节，结构上前后呼应。 ③材料说“意象作为‘文眼’，它还具有保存审美意味、强化作品的耐读性的功能”，“百合花”体现了新媳妇善良和腼腆，象征了人性美和人情美，烘托出小通讯员纯洁美好的形象，具有审美趣味，可读性强。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 高高的白杨树 茹志鹃 天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲我没来过，但它在我的感觉上却十分熟悉。早在一九四七年，我们和敌人“摆龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上。那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水，在哗哗地响，头上的树枝发出“沙——沙——”的声音。我们谁也没有说话，只有骡子的嚼口，偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了吧！”我不知她是在发恨还是感慨……这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐，名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个盹吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天，有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，领导上派了武装到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳，大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝黑，两颊圆鼓鼓的黑里透红。 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。” “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给兔子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，兔笼上叠兔笼，像个楼房似的。 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些兔子呢！从前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。……唉！我工作还不到两个月呢！……”小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事…… ……大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说：“我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ……那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的，就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在一起。祝福你，年轻的张爱珍，幸福的姑娘。 一九五九年二月 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 大姐背驼了，头发也有些花白，身体却很粗壮，足见大姐是一个典型的吃苦耐劳的普通劳动妇女。 B. 大姐常与我交谈、帮我收集歌纸、让我休息，这些日常关爱的言行是我决定要找寻大姐的缘由。 C. 过去张家冲荒凉死寂，多年后的张家冲有了现代化的小气象台和电灯，这种变化体现着时代的变迁。 D. 小姑娘对兔子生病担忧不已，却依然热情地向我介绍兔毛的好处，足见新社会的小爱珍有理想，有方向。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说多次写到溪水声，既是写实，也自然地传达出人物在不同时空下微妙心理变化。 B. 小说将我与大姐交往的回忆，与现实中我与小爱珍的对话交织穿插在一起，增添了一份历史的意味。 C. 月夜下的溪水声在作品中多次出现，既烘托出宁静的氛围，也自然地传达出特定情境下人物的心情。 D. 小姑娘“黑豆似的眼睛”与《百合花》中新媳妇“低头咬着嘴唇”都是用细节描写表现人物的羞涩与纯真。 8. 小说以“高高的白杨树”为题，请结合文本分析标题的意蕴。 9. 在学完茹志鹃的《百合花》后，老师提供了一段拓展材料，请你结合《百合花》或本文的具体情节，分析茹志鹃写人物的三个特点在文本中的具体体现。 拓展材料：茹志鹃写人物有三个特点。其一，她注重细节描写。尊重人物的感情，深入人物心理。其二，她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察，或者用第三人称的内聚焦，来深入女性人物的内心，展开叙事。这些既出于她对自身女性身份的感受，也依赖于她对于女性命运的广泛的关心。其三，她注重人物的结局。在对人物的情感上，她也表现得温柔敦厚，不会对人物做太严厉的批评，故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。 （摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》） 【答案】6. B 7. D 8. ①“白杨树”生命力顽强，在严苛的环境中也能蓬勃生长，以“白杨树”入题，含蓄地表达了对像大姐一样的革命战士勇敢与坚毅精神的赞美； ②“白杨树”象征着时代的更迭和精神的传承； ③小说描写月下白杨树“沙沙响”的宁静景色，富有自然美和诗意美，冲淡了战争的残酷。 9. ①注重细节描写。通过对大姐张爱珍外貌及语言的细节描写，展现出大姐历经岁月沧桑和生活磨砺的形象，体现出大姐对“我”的关心和爱护，深入刻画了大姐温柔善良的内心世界。 ②注重女性视角。小说以“我”这个女性的视角回忆大姐张爱珍以及在大姐家乡的经历，细腻地展现了大姐与“我”之间特殊的情感联系，深入到“我”作为女性的内心，也让读者更好地理解大姐这个人物。 ③注重人物结局。大姐家乡的景象象征着新时代的发展和进步，对年轻充满活力的小姑娘张爱珍的描写，暗示着未来的希望，体现了茹志鹃温柔敦厚的情感表达和对未来的乐观态度，这样的结尾给人以光明和希望。 【解析】 【导语】茹志鹃的《高高的白杨树》通过一位医务工作者追忆同事张爱珍的故事，描绘了不同时代下人们的坚韧与对美好生活的向往。小说以细腻的细节刻画和对比手法，展现了战时乡村的艰苦与新社会建设的蓬勃，以及年轻一代的理想和力量。高高的白杨树象征着不屈的精神与时代的进步，结合个人记忆与现实变化，形成深刻的情感共鸣，以充满希望的结尾温暖人心。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 B.“这些日常关爱的言行是我决定要找寻大姐的缘由”错误，大姐日常关心我，在战争中失踪，是我找寻大姐的缘由。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“表现人物的羞涩”错误，“黑豆似的眼睛”是外貌描写，透出纯真，但不能“表现人物的羞涩”。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①标题“高高的白杨树”，再结合“月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔”可知，文中的白杨树高大巍峨，茁壮挺拔，充满生命的力量。白杨树本身生命力顽强，在严苛的环境中也能蓬勃生长，一如大姐历经苦难依然坚毅，勇敢参与革命斗争，作者通过对“白杨树”的描写，托物言志，含蓄地表达了对像大姐一样的革命战士勇敢与坚毅精神的赞美； ②白杨树象征着时代的变迁和传承。过去，这片土地可能像大姐记忆中的一样，遭受战争的破坏，“那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样”。而现在，在白杨树的见证下，村庄有了新的气象，“白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂”，新的生活在这片土地上蓬勃发展。这种变迁通过白杨树串联起来，体现了时代的更迭和精神的传承。 ③“不远处好像有一条溪水，在哗哗地响，头上的树枝发出‘沙——沙——’的声音”“月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响”，明月高挂，溪水潺潺，白杨树“沙——沙——”的声音仿佛唱着歌，小说描写月下白杨树下的宁静景色，营造了充满自然美和诗意美的美好氛围，冲淡了战争的残酷。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①注重细节描写。文中对大姐张爱珍的描写多处体现了细节刻画及深入人物心理，如“背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力”，通过对大姐外貌的细节描写，展现出大姐历经岁月沧桑和生活磨砺的形象，让读者能感受到大姐生活的艰辛以及她的坚强；“大姐就会轻声悄语地说：‘我看着，你打个盹吧！’”这个细节体现出大姐对“我”的关心和爱护，深入刻画了大姐温柔善良的内心世界。 ②注重女性视角。小说以“我”这个女性的视角来回忆大姐张爱珍以及在大姐家乡的经历。通过“我”的观察和感受，展现了不同时代女性的生活状态和内心世界。比如“我”对大姐的回忆，“她对我比妈妈还好……大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我”，从女性的视角出发，细腻地展现了大姐与“我”之间特殊的情感联系，深入到“我”作为女性的内心，也让读者更好地理解大姐这个人物。 ③注重人物结局。小说虽然没有明确给出大姐张爱珍的最终结局，但在结尾处却给人以光明和希望。“我”来到大姐的家乡，看到了“白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂”，这些景象象征着新时代的发展和进步。同时，“我”遇到了年轻充满活力的小姑娘张爱珍，虽然“我”要找的不是这个小姑娘，但她代表着新一代的女性，充满幻想、生气蓬勃。这种对年轻一代的描写，暗示着未来的希望，体现了茹志鹃温柔敦厚的情感表达和对未来的乐观态度。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也！”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗召见金銮殿论时事因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔空之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷，行世。 （选自《唐才子传·李白传》，有删改） 材料二： 李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为“谪仙”，解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。贺又见其《乌栖曲》，叹赏苦吟，曰：“此诗可以泣鬼神矣。” （选自唐·孟棨《本事诗·高逸》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 遂荐A于玄宗B召见C金銮殿D论E时事F因G奏颂一篇。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 天宝，是唐玄宗的年号，年号是封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝只能有一个年号。 B. 辟，由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职，文中李白被永王李璘聘为军中幕僚。 C. “复请所为文”与“因为长句”（《琵琶行并序》）两句中的“为”字意思相同。 D. “泣鬼神”中的“泣”字与“栗深林兮惊层巅”（《梦游天姥吟留别》）中的“栗”字用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李白母亲梦见长庚星出现而生下了他，因此就用“白”为他取名，李白十岁时就通晓五经，他不看重钱财，乐于施舍救助穷人。 B. 李白生性洒脱，客居任城时与孔巢父等人来往，号称“竹溪六逸”，在京城时与贺知章等人并称为“饮酒八仙人”。 C. 李白有一次醉醺醺地路过县衙门口时故意羞辱县令，县令派人把李白押解到公堂上责问，后来知道是李白就把他放了。 D. 李白在并州时曾解救过郭子仪的死罪后来李白因受永王一事牵连入狱，郭子仪向皇帝请求解除自己的官职来赎免李白的死罪。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 （2）初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷，行世。 14. 两则材料对李白与贺知章交往一事起因的记载有何不同？请根据材料概括说明。 【答案】10. BDF 11. A 12. C 13. （1）高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。 （2）当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。 14. ①材料一记载李白把自己所作的诗投递给贺知章看； ②材料二记载贺知章听说李白的声名，先去旅馆探访他。 【解析】 【导语】这两则材料以不同视角勾勒了李白传奇的一生。材料一以《唐才子传》为底本，采用史传笔法，通过“梦星诞”“笔生花”等典故建构谪仙形象，重点展现其“力士脱靴”的傲骨与“捉月沉水”的浪漫结局。材料二出自诗话著作，聚焦文学交往细节，以贺知章“金龟换酒”的文人雅事凸显李白诗才的震撼力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：之后又向唐玄宗举荐李白，唐玄宗很快在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白为此献上颂文一篇。 “荐于玄宗”是状语后置句，“于玄宗”是后置状语，其后B处断开； “召见金銮殿”是“召见（于）金銮殿”的省略，其后D处断开； “论”的宾语是“时事”，“时事”后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及识记古文化常识的能力。 A.错误。“一个皇帝只能有一个年号“错。年号并非“一个皇帝只有一个”，一个皇帝可以有多个年号，如唐玄宗有“开元”“天宝”两个年号。 B.正确。 C.正确。两个“为”都是“写、创作”的意思。句意：再请李白出示作品。/于是撰写了这首七言歌行。 D.正确。泣：使动用法，使……哭泣/栗：使动用法，使……战栗。句意：这诗可以使鬼神哭泣了。/使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“故意羞辱县令”说法错误，李白跨在驴身上路过县衙门口是性格使然，并非“故意羞辱县令”，且依据“乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：‘汝何人，敢无礼！’”可知，县令生气是因为县令认为李白跨在驴身上路过县衙门口不合礼制。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“耻”，以……为耻；“摘”，摘录；“以”，用来。 （2）“悦”，喜欢；“焉”，那里；“行世”，流行于世。 【14题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①材料一，结合“以所业投贺知章”可知，记载李白把自己所作的诗投递给贺知章看； ②材料二，结合“贺监知章闻其名，首访之”可知，记载贺知章听说李白的声名，先去旅馆探访他。 参考译文： 材料一： 李白，字太白，崤山以东人氏。他母亲梦见长庚星出现而生下了他，因此就用“白”为他取名。李白十岁时就通晓五经。他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华高逸。李白喜欢纵横天下，练习剑术只为行侠仗义，他不看重钱财，乐于施舍救助穷人。甚至还离开家客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔隐居在徂徕山中，天天设宴畅饮，号称“竹溪六逸”。唐天宝初年，李白从蜀地来到京城长安，当时他的名气尚未惊动四方，他把自己所作的诗投递给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》时，不禁赞叹道：“你，简直就是谪居到人间的仙人啊！”于是就解下自己身上的金龟饰物拿去换酒，与李白整天饮酒赋诗为乐。之后又向唐玄宗举荐李白，唐玄宗很快在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政，李白为此献上颂文一篇。唐玄宗看完非常高兴，当即赐给他美味御膳，并亲手为他调匀羹汤，下诏封李白为供奉翰林。后来曾有一次李白在皇帝面前大醉，受命起草诏书时，李白让高力士为自己脱靴。高力士认为受到侮辱，（于是）摘录李白所写《清平调》中引用的赵飞燕的典故，（故意歪解词意）用来激怒杨贵妃。从此后，皇帝每次想要赐官给李白，杨贵妃总是出面阻止这件事。李白更加傲慢放诞，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回归山野，唐玄宗便赏赐他大笔黄金，颁诏放他回家。 李白从此云游四方，打算登览华山，这一天他醉醺醺地跨在驴身上路过县衙门口，县宰不认识李白，大怒，派人把李白押解到公堂上责问：“你是什么人，竟敢如此无礼！”李白在供词中不写姓名，只写道：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”县宰一看，又惊讶又惭愧，连忙行礼道歉说：“不知是翰林大人到此。”李白大笑着扬长而去。李白曾乘船与崔宗之一起从采石矶到金陵，他身穿宫廷锦袍坐在船头，旁若无人。安禄山发动叛乱时，唐明皇避难逃到蜀中，委任永王李璘为统管东南地区的节度使。那时候李白正高枕无忧地隐居在庐山饮酒作乐，不久后被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白不想随从就潜逃回到彭泽。李璘起兵失败被杀后，李白受牵连被关进浔阳监狱。在此之前，李白漫游到并州时，见到过郭子仪，李白感到此人是个奇才，后来曾解救过郭子仪的死罪。这个时候，郭子仪向皇帝请求解除自己的官职来赎免李白的死罪，于是皇帝下诏将李白改判为长期流放夜郎。李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，有一次乘船夜渡牛渚矶，乘着酒兴想要捕捉月亮，结果掉进水中淹死了。当初，（李白）喜欢谢家青山，如今他的墓就在那里。现在有二十卷文集流行于世。 材料二： 李白（字太白）从四川初来长安，住在旅馆中。秘书监贺知章听说李白的声名，先去探访他。贺知章先为李白的容貌所惊奇，再请李白出示作品。李白拿出《蜀道难》给他看。贺知章还未读完，就屡屡赞叹，称李白为“谪仙”，解下腰间金龟换酒，与李白欢饮大醉，以后几乎天天见面，李白由此声誉大盛。贺知章又念了李白的《乌栖曲》，再三吟诵赞赏，说道：“这诗可以使鬼神哭泣了。” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅，意突成功所未闻。 ［注］①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联运用比喻修辞，表现了在曹操攻下荆州，新得水军后，挺进夏口时气势之浩大。 B. 颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C. 前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D. 本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐金兵的批判。 16. 本诗与《短歌行》中呈现的曹操形象有所不同，请简要分析。 【答案】15. D 16. ①本诗中曹操意气用事，好大喜功，缺乏理智，最终惨败。他在破荆州后充满高昂的斗志和必胜的信心，但胜利让他过于自信从而忽视了对潜在危险的警惕，最终输给了对方。②《短歌行》中的曹操求贤若渴，有雄心壮志，他感慨人生苦短，盼贤才来归，借贤才之力，助自己一统天下。 【解析】 【分析】 【导语】苏辙《赤壁怀古》在历史的沧桑中抒发感慨。诗中既有对古战场的遥想，又有对人生沉浮的思索。语言沉郁，意境雄浑。与苏轼的《赤壁怀古》相比，虽知名度稍逊，但也别具韵味，展现了苏辙独特的文学视角和深沉的情感表达，体现了他对历史与人生的深刻感悟，是一首值得品味的佳作。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“隐含对统治者贸然出兵讨伐金兵的批判”错误，结合注释看，应为对统治者贸然出兵讨伐西夏的批判，借古讽今，提醒人们在军事行动中应谨慎行事，不可轻敌冒进。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 本诗开头“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云”，写曹操攻破荆州，充实了水军，大军浩浩荡荡向夏口挺进，突出了高昂的斗志和必胜的信心。但是强大的实力和接连的胜利让曹操过于自信从而忽视了对潜在的危险的警惕，“千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，最终在赤壁被一把大火焚烧，输给了对方。诗歌意在突出曹操志得意满地出征与惨败的结局，刻画其意气用事，缺乏理智，过于急迫，好大喜功的形象。 《短歌行》诗中“对酒当歌，人生几何”，曹操感慨人生苦短，进而引发下文对贤才的渴望和尊重，‌“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，他以酒为媒，‌以诗会友，‌通过宴饮宾客的描写，‌表现了对贤才的急切心情。‌其次，‌“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，写曹操像高山不辞土石，大海不弃涓流一样渴望贤才。愿如周公一般礼贤下士，天下归心，表现曹操盼贤才来归，想借贤才之力来助自己一统天下的雄心壮志。《‌短歌行》‌中呈现的曹操形象既有政治家和军事家的豪迈与坚定，‌又有对人才的尊重和对未来的憧憬。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 完成默写。 （1）白居易《琵琶行》中“_______，_______”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （3）古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_______”，一句以字称人，表其德行，表达了词人对英雄豪杰的赞叹之情；“_______一句小名称人，从中我们可以读出京口当地百姓对该人物的亲切与为之自豪。 【答案】 ①. 沉吟放拨插弦中 ②. 整顿衣裳起敛容 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 孙仲谋处 ⑥. 人道寄奴曾住 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“拨”“敛”“墟”。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。 提到了我们的用字，这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指伯叔侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩的，大到数不清，真是天下可成一家。 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 （节选自费孝通《乡土中国•差序格局》） 18. 下列词语中的“第”与文中“阖第光临”的“第”，意思最相近的一项是（ ） A. 书香门第 B. 次第花开 C. 状元及第 D. 品而第之 19. 下列各句中的引号和文中“家”引号作用相同的一项是（ ） A. 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 B. 像这样奉行本本主义、不懂得理论联系实际的“理论家”越少越好。 C. 清朝初年，统治者更重武力，不重视儒学，于是传统的“读书人”就备受打压。 D. “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千多年了。 20. 文中画线句子使用了何种修辞手法，在文中有何作用，请简要分析. 【答案】18. A 19. C 20. 比喻，作者把西洋社会格局比作柴捆，把中国社会格局比作一圈圈的波纹，鲜明地体现了“差序格局”的特点即亲属关系社会网络不尽相同，中国社会是以“己”为中心的。（分析“对比”，言之成理亦可） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解重点词语含义的能力。 题干中，“阖第光临”的“第”是“住宅”，代指“家”。 A.书香门第：世代读书、相沿不变的人家。第：封建社会官僚的住宅； B.次第花开：花朵一个接着一个按一定的顺序开放。第：次序； C.状元及第：古代科举考试殿试中选且高踞榜首。第：科举考试及格的等次； D.品而第之：品评优劣而后确定他的等级。第：等第，等级。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生理解标点符号作用的能力。 文中“家”引号表示着重强调论述的对象。 A.“招牌”表示特殊含义； B.“理论家”表示否定和讽刺； C.“读书人”表示着重强调论述的对象； D.“满招损，谦受益”表示引用 故选C。 【20题详解】 本题考查学生掌握修辞手法的能力。 “我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。”使用了比喻（暗喻），本体分别为西洋社会格局，中国社会格局，分别比作“柴捆”和“波纹”，说明社会格局在西洋是一种界限分明的团体，而在中国社会格局的名词范围界限模糊不清变化灵活变化。比喻的修辞可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。这里的比喻体现“差序格局”的特点，即亲属关系社会网络不同，生动形象的说明我们的社会结构本身和西洋的格局的不同。 如果回答对比则抓住中西方社会格局的不同而言，西方是“一捆一捆扎清楚的柴”，中国则是“一圈圈推出去的波纹”，西方社会格局是界限分明固定不变，中国界限不清，范围大小人数多少，因时因地因人而异。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 太姥山是一个独特的存在，那些嵯峨的山石，是凝结的海的浪花。石与石之间的缝隙，被雨滴敲开。一块大石差点惊落万丈深渊，晃动了两下，又被风扶住。风肯定是太姥自家养的，携着芳香只在山里转，笑笑闹闹把每一个角落都转遍。 一路攀登，有人说看到了金龟爬壁、银鼠跳崖，可我看到了一个世俗世界：农妇在提水弯腰；孩童在赤裸洗浴；牛放下了耕耘的农具，扭身望着傍晚的夕阳。那是些乡嫂吧，聚在一起，也不管姿态雅不雅， ，伸腰拉胯，肯定上演着什么好戏。还有穿长衫的绅士，挺胸凹肚， 。远远的单单的可是老子? 在那里思索，又像送别刚刚问道的谁。这片区域，几乎聚集了所有独具个性的顽石，它们 ，亦仙亦幻，构成太姥山的洒脱从容，磅礴大气。 太姥山，一座低调的山，它不浮躁，不虚飘，充满了沉宁的内涵。真的是 的老母，什么都悟空。你来了，同她坐在一起，不消说什么话，就会陷入她的深刻。 21. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 危言危行 高谈阔论 规行矩步 听而不闻 B. 摇头晃脑 夸夸其谈 放浪形骸 听而不闻 C. 摇头晃脑 高谈阔论 放浪形骸 饱经沧桑 D. 危言危行 夸夸其谈 规行矩步 饱经沧桑 22. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 农妇在提水弯腰； 孩童在赤裸洗浴； 牛卸下了耕耘的农具，扭身望着夕阳。 B. 农妇在提水弯腰； 孩童在赤裸洗浴； 耕耘的牛卸下了农具，扭身望着傍晚的夕阳。 C. 农妇在弯腰提水； 孩童在赤裸洗浴； 耕耘的牛卸下了农具，扭身望着傍晚的夕阳。 D. 农妇在弯腰提水； 孩童在赤裸洗浴； 牛卸下了耕耘的农具，扭身望着夕阳。 【答案】21. C 22. D 【解析】 【21题详解】 本题考查学生理解并正确使用词语的能力。 第一空，“危言危行”，说正直话，做正直事。“摇头晃脑”，形容自得其乐或自以为是的样子。根据语境“也不管姿态雅不雅”和“伸腰拉胯”，应选择“摇头晃脑”。 第二空，“高谈阔论”，大发议论。“夸夸其谈”，说话或写文章浮夸，不切实际。根据语境“穿长衫的绅士”，应选择“高谈阔论”；“夸夸其谈”是贬义词，不符合语境。 第三空，“规行矩步”，指严格按照规矩办事，毫不苟且；也指办事死板，不灵活。“放浪形骸”，行为放纵，不受世俗礼法的约束。根据语境“个性独具”以及后面的“洒脱从容”，应选择“放浪形骸”。 第四空，“饱经沧桑”，形容经历过很多世事变迁。“听而不闻”，听了跟没听到一样。形容不关心，不在意。根据语境是形容老母的，因此应选择“饱经沧桑”。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 画波浪线的句子有三处语病： 一，“提水弯腰”语序不当，“弯腰”应提到“提水”前； 二，“牛放下了耕耘的农具”搭配不当，“放下”应改为“卸下”； 三，“傍晚夕阳”成分赘余，“傍晚的”多余，应删去。 完全修改正确的只有选项D。 故选D。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每年的全国两会，代表委员们广泛听取人民群众的心声，形成自己的议案、建议和提案，并通过会议将其落地落实。这是一个从“想法”到“说法”再到“做法”的过程。这个过程，无论对国家发展还是个体成长都至关重要。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 从想法到做法的跨越 人们常说“思想决定行动”，但更准确地说，是行动最终决定了思想的价值。从最初的想法萌生，到将其表达出来形成说法，再到最终付诸实践成为做法，这一过程不仅是国家政策落地的路径，也是个体成长的关键环节。我们常困于想法的美好，却止步于表达的犹豫，最终败于行动的缺失。 想法是行动的火种。没有思想的指引，行动就会陷入盲目。北宋政治家范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，源于他对国家命运的深刻思考，这种思考最终促成了他的“庆历新政”。明代医学家李时珍发现前人药典多有错漏，产生了加以完善的念头，于是才有了《本草纲目》的诞生。可见伟大的实践，最初多始于一个朴素的想法。如果没有这些最初的想法，就不会有后续的突破。 说法的形成是思想成熟的重要标志。当我们将内心想法外化为语言表述时，就不得不面对逻辑的检验和现实的考量。法国思想家伏尔泰通过书信和著作表达他的启蒙思想，这些说法不仅影响了同时代人，更成为后世的精神财富。表达能促进想法的完善，也能获得他人的反馈和支持。我国古代“集思广益”的传统智慧，正体现了通过说法交流来丰富和修正想法的价值。一个不被表达的想法，既无法得到验证，也难以获得认同与协助。 做法是想法与说法的最终归宿。再好的想法若不能转化为实践，终将失去意义。南宋思想家朱熹提出“格物致知”的治学方法，他不仅是这样说的，更是这样做的，亲自考察、验证各种自然现象。元代科学家郭守敬设计天文仪器时，不仅绘制图纸，还亲自参与制作和调试。想法通过说法得到完善后，只有付诸实践才能产生实际价值。现代社会中，我们看到许多创业者在有了创意后，不仅要撰写详尽的商业计划书，更要组建团队、开发产品、开拓市场，经历从构想到落地的完整过程。 在当代社会，这种从想法到做法的转化能力尤为重要。信息爆炸的时代不缺少新奇的想法，但能将想法系统化表达并坚定执行的人却十分稀缺。当我们羡慕他人成就时，往往只看到最终的“做法”，却忽略了背后的“想法”孕育和“说法”锤炼过程。 从想法到说法再到做法，这是创造必经的路径。思想的火花需要表达的锤炼，更需要实践的淬炼才能绽放光芒。在这个崇尚速成的时代，我们更需要珍视这一完整过程的每个环节，让想法经过表达的检验，最终在行动中实现其价值。毕竟，人生的意义不在于我们想过什么，而在于我们最终做过什么。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料以全国两会为切入点，展现了一个从“想法”到“说法”再到“做法”的完整过程。这个看似简单的三阶段递进，实则蕴含着深刻的实践智慧，既体现了国家治理的运作逻辑，也折射出个人成长的普遍规律。 从国家层面看，这个过程展现了中国特色社会主义民主政治的生动实践。“想法”源于人民群众的真实诉求，代表委员们通过调研走访收集民意；“说法”是将这些诉求转化为议案提案的规范化表达；“做法”则是通过法定程序将建议转化为具体政策。这整个过程环环相扣，既保证了决策的科学性，又确保了政策的可操作性。比如近年来热议的“双减”政策，就是从家长们的教育焦虑出发，经过代表委员们的充分讨论，最终形成具体的实施方案。 对个人成长而言，这个“想法—说法—做法”的链条同样适用。年轻人创业时，先要有创新的点子（想法），再要能清晰地向投资人阐述商业计划（说法），最后要脚踏实地地执行（做法）。许多成功人士的经历都证明，只有完成这个闭环，理想才能变为现实。就像马云创建阿里巴巴，最初只是一个“让天下没有难做的生意”的构想，经过不断宣讲获得投资，最终通过团队努力成为现实。 这个过程的精妙之处在于它揭示了知行合一的真谛。停留在“想法”阶段是空想，止步于“说法”是空谈，只有落实到“做法”才是实干。古人云“行胜于言”，但现代社会的复杂性告诉我们，优质的想法需要恰当的表达，恰当的表达需要有效的执行，三者缺一不可。这提醒我们，无论是治国理政还是个人发展，都要重视这个完整的转化链条，让美好的愿景通过正确的路径变为现实。 写作时，开头部分可以从日常生活入手，引出“想法-说法-做法”这个主题。然后联系材料，说明两会代表履职的过程正是这个转化过程的典范。中间部分可以分两个层次展开。先分析这个转化过程对国家发展的重要性，比如代表们如何把基层调研的“想法”变成议案“说法”，再通过立法监督变成实际“做法”。再谈对个人成长的启示，比如如何把学习目标从空想变成具体计划再付诸行动。可以适当举些名人事例或生活实例来佐证。结尾部分可以升华主题，强调无论是国家治理还是个人发展，都需要完成从想到说再到做的完整闭环。最后呼吁读者不要做空想家，而要成为行动派，把好的想法真正落到实处。 立意： 1.从构想到现实：行动是跨越鸿沟的桥梁。 2.言出必行：让每个想法都有回响。 3.成长三部曲：敢想、能说、会做。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 （考试时间：150分钟 试卷满分150分） 一、阅读 （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①意象的运用，是加强叙事作品的诗化程度的一种重要手段。它是中国人对叙事学与诗学联姻所作出的贡献，它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓郁和圆润光泽的突出标志。然而，意象的功能并非无限，它有醒目的功能，但对于过分炫目之处也须有所限制， A ，乃是发挥意象功能之道。一方面，意象可以点醒故事的精神。文章总是需要有一些才华焕发的光亮点的，在意象和非意象的相互间隔和节制中，以光亮点和非光亮点的疏密度，来控制叙事作品的审美色调、节奏和旋律。另一方面，叙事文学不能等同于写抒情诗，不能一味地堆砌意象。意象只不过是叙事过程中添加的要素，它的使用并非愈繁愈佳，而要讲究适度与自然。意象是故事的“眼睛”，而眼睛虽有神采，却不能代替五官的全部，更不能代替整个身躯。 ②以点睛比喻以形传神，在中国自古及今的文学中已经形成传统，修养厚实的现代作家也深知其间妙处的。意象就是一种“点睛艺术”在叙事文学中的运用，它成为叙事过程中极为精彩、极有关键价值的笔墨。如果说，诗有“诗眼”，那么意象就可以成为“文眼”了。作为“文眼”，意象的功能又有何等具体的表现？ ③首先，意象作为“文眼”，它具有凝聚意义、凝聚精神的功能。意义在许多叙事之作中是不明白地说出来的，是渗透到行文的每一个细胞中的。叙事的过程既要表达意义，又要隐藏意义，使意义不是唾手拾得，而是细心解读方可得到。因而在意象别有意味地渗透于行文之时，意象可以作为意义的聚光点、意义的蓄水池，对作品的意义渗透进行有散有聚的调节，形成意义的聚散分合的体制。《聊斋志异》中的《婴宁》，它是以“笑”的意象作为“文眼”，而凝聚全文的精神和意义的，是为了突破束缚妇女的礼教规矩，而还原出自然人性和青春的魅力的。意象流的凝聚功能，使这篇文言小说异常强烈和充满诗意地成为青春的颂歌。 ④意义一经凝聚，就会变得突出、集中和鲜明，积蓄为浓郁的审美滋味或强烈的审美撞击力。萧红的短篇小说《手》中“手”的意象，就具有强大的吸附力量，它在以象含意、以意拓象的复杂操作之间，广泛地关联着社会百态、心理感受，关联着城乡差别和教育制度等一系列问题，使意象运行的本身产生了某种凝聚意义的向心力。多重意义在这个独特的意象的凝聚下，互相交织，又互相撞击，在批评着社会，在怜悯着人生，其间所提供的心灵震撼的力量是非常强大的。 ⑤其次，意象作为“文眼”，它具有疏通行文脉络、贯串叙事结构的功能。叙事作品往往是以情节或非情节的跳跃性思路，作为行文的线索的。在情节与情节的转换之间，设置一个意象，可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蕴含着审美意味。在情节或非情节的跳跃之间，如果也能设计一个意象，跳跃就会变得更加潇洒，甚至产生一点蒙太奇的效果。而且由于同一意象在纷纭复杂的情节或非情节线索之中，别具匠心地重复出现，就可能造成有若诗歌中同一语句、意象反复出现的回环复沓的旋律波动。意象的重复出现也不是简单的重复，而是重复中的反重复，在物象的重现之中包含着意义的增添和递进，这就有助于形成行文脉络的层次感和节奏感。发挥意象在贯串叙事结构和疏通行文脉络方面的功能的形式，是丰富多彩的，而且存在着巨大的探索和创新的可能性。 ⑥其三，意象作为“文眼”，它还具有保存审美意味、强化作品的耐读性的功能。叙事文学积蓄和保存审美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、独特的生活细节，都可以从各自的角度积存审美意味的。但意象的积存效能又有其独到之处，一个或独特、或别致、或精彩、或铮亮的意象，往往具有相当程度的综合性，综合着物象和意义、综合着细节和哲理，由这种综合方式对审美意味加以积存，就更有效地达到耐人咀嚼、余味无穷的效果。 ⑦《西游记》中套在孙悟空头上的“紧箍儿”，作为一个独特的意象，跟随着十万八千里、八十一难的全过程，它隐喻在追求真理与完成事业的艰难困苦中，由约束而到达自由境界的心灵历程，其意蕴之深邃是非常耐人寻味的。甚至可以说，许多人寻味了多少年还没有寻味透，还需要以求真求深的精神进一步地寻味。 ⑧ B ，有保存审美意味的功能，还在于它们中的不为少数，与历史文化有着千丝万缕的联系。历史文化所形成的典故或掌故，被用为意象，又在叙事文学中加以丰富或变形，生发出雅趣，生发出反讽。于是有修养的读者在咀嚼一个意象之时，仿佛在翻阅一部文化史的某些篇章，而且是经过审美点化的文化史篇章。 ⑨意象作为中华民族极有光彩和特色的叙事方式和谋略，从历史的深处走出来，接受了时代的考验和询问，在融合外来的现代思潮和叙事经验中，丰富了自己的形态，深化和更新了原意象的含义，创造了新的意象组织形式和意义形态，从而焕发出更加璀璨的神采了。意象叙事在其历史进化中，已经具备民族思维的优势和时代思维的优势，它使叙事作品诗化和精致化的生命力是难以磨灭的。 （摘编自杨义《中国叙事学·意象篇》） 材料二： ①“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 ②总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 意象不只是对现实的一种图像式的重现，更是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体。 B. 我们在咀嚼典故意象时，如同在翻阅经过了审美点化的文化史某些篇章。 C. 叙事作品中的意象，是作品行文的诗意浓郁和圆润光泽的突出标志。 D. 以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 2. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 行文脉络的层次感和节奏感，可以借助物象在重复出现中所包含的意义的增添和递进来形成。 B. 叙事作品中意象的运用，是一种“点睛艺术”，意象是叙事过程中精彩而又有价值的“文眼”。 C. 在情节与情节之间，情节与非情节之间，我们可以设置一个意象，使之潇洒跳跃或从容转换。 D. 叙事中既要表达又要隐藏意象的意义，因而意象所凝聚的意义需要我们细心解读。 3. 下列关于材料一的论证，说法不正确的一项是（ ） A. 文章第⑦段以独特的意象——孙悟空头上的“紧箍儿”来例证意象具有耐人咀嚼、余味无穷的审美意味。 B. 文章第④段例举“手”的意象，是为了论述叙事性作品中的意象意义一经凝聚，就会变得突出、集中和鲜明，积蓄为浓郁的审美滋味或强烈的审美撞击力。 C. 文章第③段运用比喻论证和举例论证方法，形象而具体地论述了意象具有凝聚意义、凝聚精神的功能。 D. 文章的主体部分，采用层进式结构，从三个不同角度阐释了意象功能的具体表现，思路清晰，结构严谨。 4. 联系上下文，在画横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。 5. 茹志鹃《百合花》中的“百合花”这一意象具有多重功能，请结合材料简要分析。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 高高的白杨树 茹志鹃 天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！ 张家冲我没来过，但它在我的感觉上却十分熟悉。早在一九四七年，我们和敌人“摆龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。张家冲也曾经出现在我们的行军路线图上。那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵树坐着休息，不远处好像有一条溪水，在哗哗地响，头上的树枝发出“沙——沙——”的声音。我们谁也没有说话，只有骡子的嚼口，偶尔弄出一声叮当。 休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地透了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了吧！”我不知她是在发恨还是感慨……这事后，我才知道大姐原是张家冲人。大姐，名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。 她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑的这么一个小鬼。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，然而对我却常常谈谈，也比旁人了解我。我喜欢唱歌，大姐悄悄地帮我收集歌纸。值夜班的时候，我故意跑来跑去地来抵抗瞌睡，大姐就会轻声悄语地说：“我看着，你打个盹吧！” 其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她最后给我们留下了一个谜。 这是我来医院工作的第二年春天，有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐即抽出两个手榴弹，掩护担架撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架就横插到山沟里，爬上了山。当担架刚爬到半山上，就听见那里响起了手榴弹声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。 第二天，领导上派了武装到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳，大姐是牺牲了还是失踪了，这成了一个谜。 事情已经过去多年了，我来到了大姐的家乡。我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知大姐从前在这里怎么生活，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，还有未完工的大礼堂。 月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。树底下，远处的山坡上，依然闪烁着工地上那片电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。 我回到屋里躺下不久，就听得砰的一声，有人撞开门跳进来，接着就有个人猛扑到我床前，拉着我的手说道：“你是城里来的医生吧！”我没来得及回答，对方又说道：“哎呀！医生，我盼了你整整两天了。”这个人说话的时候，我才算看清了她。这是一个年轻姑娘，顶多十七八岁，面色黝黑，两颊圆鼓鼓的黑里透红。 “你生病了吗？”我急切地问道。她听我一说，长叹了一声说：“唉！我还不知道生病是个啥滋味呢！是兔子病了。” “兔子病了？”我感到有些意外。 “是啊！我头天晚上去，还是好好的，第二天去，就看见原先孙家的两只毛兔打喷嚏，流鼻涕。到了中午，两只‘青紫蓝’也传染上了，也不想吃食了。这事给夏大伯知道，他准又不许我干了。”她脸带愁容地说着，和她刚才进门时的样子，好像完全变了一个人。我只得把我不会给兔子看病的道理，向她说了一番。 她听了没做声，两颗黑豆似的眼睛盯着煤油灯。半天，突然站起来斩钉截铁地说道：“病一定会治好。”说着一把将我拖了起来，要我去看看。这里可真正是一个兔国家，屋里靠墙的地方，全是竹栅兔笼，兔笼上叠兔笼，像个楼房似的。 月光下，我看见一大片空场地，场地的那边是一个高坡，高坡边可能有一条溪水，风停歇的时候，听得见潺潺的流水声。白杨树在沙沙地响，猛然间，我记起了什么。 那小姑娘依旧热情奔放地在说话：“……兔毛比棉花好，那我们就多产些兔毛好了，又没人拦住我们，你说是吧？唉！医生大姐，你还没看见那些兔子呢！从前我上学的时候，每天走过这里，总要跑进来看看，回家迟了也不知给我妈骂了多少回。好不容易夏大伯批准我来养兔子。……唉！我工作还不到两个月呢！……”小姑娘在企图说服我，可我脑子里现在是另一回事…… ……大姐拉我靠树坐下休息，有流水声，间或有马嚼叮当，我眼面前是黑糊糊的一片，难道我和大姐就在这里休息的？ “你知道这里有一个叫张爱珍的人吗？”大概我问得突然，小姑娘呆了呆说：“我，我就是张爱珍呀！” “啊！”我望着她圆鼓鼓的面颊，一脸稚气，两颗黑豆似的眼睛正惊愕地盯着我。我摇了摇头，心里有些激动。 小姑娘见我摇头，眼珠一转，拍手说道：“哦！我知道了。你一定是找南窑头那个张爱珍吧！高个子，党员，小麦丰产模范，对不对？” “她有多大年纪？”我心又乱跳起来了。 “她属兔的，比我大三岁。” ……那夜，我随口问道：“大姐，你有没有什么心愿？” “我么？”她想了想说道，“有，我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，像你这样想做护士的就当护士，想唱歌的，就痛痛快快唱歌。” 啊！不，我要找的张爱珍不是年轻的丰产模范，也不是向往一辈子养兔子的小姑娘。我找的是大姐，是那微微驼背、苍老而又粗壮的大姐。大姐和这些充满幻想、生气蓬勃的年轻姑娘有多么不同啊！然而，她们却又是这么奇怪地统一在一起。祝福你，年轻的张爱珍，幸福的姑娘。 一九五九年二月 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 大姐背驼了，头发也有些花白，身体却很粗壮，足见大姐是一个典型吃苦耐劳的普通劳动妇女。 B. 大姐常与我交谈、帮我收集歌纸、让我休息，这些日常关爱言行是我决定要找寻大姐的缘由。 C. 过去张家冲荒凉死寂，多年后的张家冲有了现代化的小气象台和电灯，这种变化体现着时代的变迁。 D. 小姑娘对兔子生病担忧不已，却依然热情地向我介绍兔毛的好处，足见新社会的小爱珍有理想，有方向。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说多次写到溪水声，既是写实，也自然地传达出人物在不同时空下微妙的心理变化。 B. 小说将我与大姐交往的回忆，与现实中我与小爱珍的对话交织穿插在一起，增添了一份历史的意味。 C. 月夜下的溪水声在作品中多次出现，既烘托出宁静的氛围，也自然地传达出特定情境下人物的心情。 D. 小姑娘“黑豆似的眼睛”与《百合花》中新媳妇“低头咬着嘴唇”都是用细节描写表现人物的羞涩与纯真。 8. 小说以“高高的白杨树”为题，请结合文本分析标题的意蕴。 9. 在学完茹志鹃的《百合花》后，老师提供了一段拓展材料，请你结合《百合花》或本文的具体情节，分析茹志鹃写人物的三个特点在文本中的具体体现。 拓展材料：茹志鹃写人物有三个特点。其一，她注重细节描写。尊重人物的感情，深入人物心理。其二，她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察，或者用第三人称的内聚焦，来深入女性人物的内心，展开叙事。这些既出于她对自身女性身份的感受，也依赖于她对于女性命运的广泛的关心。其三，她注重人物的结局。在对人物的情感上，她也表现得温柔敦厚，不会对人物做太严厉的批评，故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。 （摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》） （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经。自梦笔头生花，后天才赡逸。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子，谪仙人也！”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗召见金銮殿论时事因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟与崔空之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷，行世。 （选自《唐才子传·李白传》，有删改） 材料二： 李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为“谪仙”，解金龟换酒，与倾尽醉，期不间日，由是称誉光赫。贺又见其《乌栖曲》，叹赏苦吟，曰：“此诗可以泣鬼神矣。” （选自唐·孟棨《本事诗·高逸》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 遂荐A于玄宗B召见C金銮殿D论E时事F因G奏颂一篇。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 天宝，是唐玄宗的年号，年号是封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝只能有一个年号。 B. 辟，由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职，文中李白被永王李璘聘为军中幕僚。 C. “复请所为文”与“因为长句”（《琵琶行并序》）两句中的“为”字意思相同。 D. “泣鬼神”中的“泣”字与“栗深林兮惊层巅”（《梦游天姥吟留别》）中的“栗”字用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李白母亲梦见长庚星出现而生下了他，因此就用“白”为他取名，李白十岁时就通晓五经，他不看重钱财，乐于施舍救助穷人。 B. 李白生性洒脱，客居任城时与孔巢父等人来往，号称“竹溪六逸”，在京城时与贺知章等人并称为“饮酒八仙人”。 C. 李白有一次醉醺醺地路过县衙门口时故意羞辱县令，县令派人把李白押解到公堂上责问，后来知道是李白就把他放了。 D. 李白在并州时曾解救过郭子仪的死罪后来李白因受永王一事牵连入狱，郭子仪向皇帝请求解除自己的官职来赎免李白的死罪。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 （2）初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷，行世。 14. 两则材料对李白与贺知章交往一事起因的记载有何不同？请根据材料概括说明。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅，意突成功所未闻。 ［注］①写作此诗时，宋神宗决定进攻西夏，动用了自王安石变法以来积攒的所有财富，试图一击荡平西夏。两年后战事惨败。②觜（zī）距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联运用比喻修辞，表现了在曹操攻下荆州，新得水军后，挺进夏口时气势之浩大。 B. 颔联“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，与前文百胜之威形成反差。 C. 前两联以记叙为主，后两联用议论具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 D. 本诗借古讽今，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵讨伐金兵的批判。 16. 本诗与《短歌行》中呈现的曹操形象有所不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 完成默写。 （1）白居易《琵琶行》中“_______，_______”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （3）古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_______”，一句以字称人，表其德行，表达了词人对英雄豪杰的赞叹之情；“_______一句小名称人，从中我们可以读出京口当地百姓对该人物的亲切与为之自豪。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。 提到了我们的用字，这个“家”字可以说最能伸缩自如了。“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指伯叔侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩的，大到数不清，真是天下可成一家。 为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 （节选自费孝通《乡土中国•差序格局》） 18. 下列词语中的“第”与文中“阖第光临”的“第”，意思最相近的一项是（ ） A. 书香门第 B. 次第花开 C. 状元及第 D. 品而第之 19. 下列各句中的引号和文中“家”引号作用相同的一项是（ ） A. 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 B. 像这样奉行本本主义、不懂得理论联系实际的“理论家”越少越好。 C. 清朝初年，统治者更重武力，不重视儒学，于是传统的“读书人”就备受打压。 D. “满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千多年了。 20. 文中画线句子使用了何种修辞手法，在文中有何作用，请简要分析. （二）语言文字运用II（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 太姥山是一个独特的存在，那些嵯峨的山石，是凝结的海的浪花。石与石之间的缝隙，被雨滴敲开。一块大石差点惊落万丈深渊，晃动了两下，又被风扶住。风肯定是太姥自家养的，携着芳香只在山里转，笑笑闹闹把每一个角落都转遍。 一路攀登，有人说看到了金龟爬壁、银鼠跳崖，可我看到了一个世俗世界：农妇在提水弯腰；孩童在赤裸洗浴；牛放下了耕耘的农具，扭身望着傍晚的夕阳。那是些乡嫂吧，聚在一起，也不管姿态雅不雅， ，伸腰拉胯，肯定上演着什么好戏。还有穿长衫的绅士，挺胸凹肚， 。远远的单单的可是老子? 在那里思索，又像送别刚刚问道的谁。这片区域，几乎聚集了所有独具个性的顽石，它们 ，亦仙亦幻，构成太姥山的洒脱从容，磅礴大气。 太姥山，一座低调的山，它不浮躁，不虚飘，充满了沉宁的内涵。真的是 的老母，什么都悟空。你来了，同她坐在一起，不消说什么话，就会陷入她的深刻。 21. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 危言危行 高谈阔论 规行矩步 听而不闻 B. 摇头晃脑 夸夸其谈 放浪形骸 听而不闻 C. 摇头晃脑 高谈阔论 放浪形骸 饱经沧桑 D. 危言危行 夸夸其谈 规行矩步 饱经沧桑 22. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 农妇在提水弯腰； 孩童在赤裸洗浴； 牛卸下了耕耘的农具，扭身望着夕阳。 B. 农妇在提水弯腰； 孩童在赤裸洗浴； 耕耘的牛卸下了农具，扭身望着傍晚的夕阳。 C. 农妇在弯腰提水； 孩童在赤裸洗浴； 耕耘的牛卸下了农具，扭身望着傍晚的夕阳。 D. 农妇在弯腰提水； 孩童在赤裸洗浴； 牛卸下了耕耘的农具，扭身望着夕阳。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 每年的全国两会，代表委员们广泛听取人民群众的心声，形成自己的议案、建议和提案，并通过会议将其落地落实。这是一个从“想法”到“说法”再到“做法”的过程。这个过程，无论对国家发展还是个体成长都至关重要。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $