9.1 认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“质量互变规律”，系统阐述质与量、量变与质变的含义，质量互变规律的内容及遵循要求。通过华为发展史视频案例导入，温故知新回顾量变和质变辩证关系原理，衔接新课，借助探究与分享、知识整合表格、课堂练习等学习支架，帮助学生构建完整知识体系。 其亮点在于以案例教学为主线，融合华为蜕变、两个一百年奋斗目标、神十五任务等实例，结合科学精神培养学生用辩证思维分析现实问题，通过“人生扣子”等探究引导公共参与和责任意识，强调从小事做起、抓住机遇。知识整合表格清晰梳理关系，课堂练习巩固重难点，助力学生形成辩证思维，为教师提供结构化教学素材，提升教学效率。

视频导入——华为的蜕变 1 原理：量变和质变辩证关系原理及方法论 【原理内容】 ①事物发展是量变与质变的统一。事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。 ②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 【方法论】 ①做任何事情都要从一点一滴的小事做起，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃； ③当需要保持事物性质稳定时，要坚持适度的原则。 温故知新 永恒两个字我解释一下 我们之前已经提到了 发展是运动之中的一种。既然运动是永恒的。那我们发展也是永恒的。 9.1 认识质量互变规律 第九课 理解质量互变 1 质量互变规律的含义 第三单元 运用辩证思维方法 2 遵循质量互变规律 3 课标要求： 1.理解量与质的含义，掌握量与质的关系。 2.理解质量互变规律，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一。 3.遵循质量互变规律，培养做事情既要脚踏实地又要善于抓住机遇的良好习惯。 教学重点：质量互变规律的主要内容 教学难点：正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 课标要求 核心素养 核心素养： 科学精神：把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题。 公共参与：学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 一、质量互变规律的含义 1.了解量与质、量变与质变的含义 2.理解质量互变规律的内容★ 二、遵循质量互变规律 1.理解质量互变规律的要求★ 2.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系★ 3.遵循质量互变规律的意义 4.在量变和质变的关系上，形而上学的两种表现形式 学习提纲 第一目 质量互变规律的含义 张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢?”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。“ 查找与“”绳锯木断，水滴石穿类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ 提示： (1)类似的成语:聚沙成塔、磨杵成针、持之以恒、防微杜渐; 千里之堤,溃于蚁穴;锲而不舍,金石可镂;千里之行,始于足下;等等。 (2)道理:事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 探究与分享 一、质量互变规律的含义 1.质（区分不同事物的依据） （1）含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 【注意】①认识事物的质是人们认识事物的基础。 ②具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 即根本性质，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定（矛盾的特殊性）的 零度以下 例如：水之所以称之“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性 “水”失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了 （2）质的规定性：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 一、质量互变规律的含义 2.量（区分相同事物的依据） （1）含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 （2）量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式等。 判断：有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 × （3）量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 载体 【注意】认识事物的量是对该事物的认识深化和精确化 知识拓展：谷堆论证和秃头论证 谷堆论证：一粒谷子确实不是一堆谷，但经过不断地增加，一粒粒谷的和就变成了谷堆。 秃头论证：头上掉一根头发，很正常；再掉一根，也不用担心；还掉一根，仍旧不必忧虑……长此以往，一根根头发掉下去，最后秃头出现了。哲学上叫这种现象为“秃头论证”。 总结：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性（主要矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可深入认识同一事物 联系 两者的关系： ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。 【知识整合】比较质与量 十五大 2020 2035 2050 量变 量变 量变 质变 质变 质变 思考：谈谈我国的两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么？ 中共十五大报告首次提出“两个一百年”奋斗目标。党的十九大清晰擘画全面建成社会主义现代化强国的时间表、路线图。在2020年全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的基础上，再奋斗15年，在2035年基本实现社会主义现代化。从2035年到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 探究与分享 3.质量互变规律的主要内容 （1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 量变即量的变化（渐进的、不显著的；A事物仍是A事物）， 质变即质的变化（根本的、显著的；A事物变为B事物）。 （2）量变与质变的辩证关系： ①量变是质变的必要前提。 ②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （3）区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。（补充） 量变达到一定程度 例子 量变 质变 新的量变 鸡蛋的孵化 未破壳以前 破壳而成小鸡 小鸡觅食成长 ①矛盾有主要方面和次要方面之分。当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。 ②当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起矛盾双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为自己的他物。 不健康 因素 健康 因素 健康状态 不健康状态 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 质1 质2 量变 渐进性、连续性 间断性、飞跃性 健康 因素 不健康 因素 拓展：量变引起质变的两种情况： ①单纯数量的增加或减少，引起质的变化。如“千里之堤，溃于蚁穴”。 ②事物构成因素在空间上排列组合方式的变化，引起质的变化。如葡萄糖和果酸，化学分子式都是C6H12O8，但由于原子的空间排列不同，使他们具有不同的性质。 下图漫画给我们的辩证法启示是(　　) A．要勇于实践，发挥主观能动性 B．要树立信心，正视眼前的困难 C．要脚踏实地，注重量的积累 D．要抓住机遇，促成事物质变 课堂练习 C 指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样, 如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’,立足本职、埋头苦干,从自身做起,从点滴做起,用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。” ①任何事物都是质与量的统一体，事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和价值观，才能有正确的行为，进而造就精彩的人生。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。正是因为有了立足本职、埋头苦干、从自身做起，从点滴做起，脚踏实地的量的积累，人生之路才可能发生质的变化，成就精彩人生。 探究与分享 从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系？ 第二目 遵循质量互变规律 探究与分享：愚人吃饼 有个人十分饥饿，走到一个店子里买煎饼吃，吃完了六个半，就觉得饱了。于是这人非常后悔，给自己打了几个耳光，说:"我这时候饱了，是由于吃了这半个饼的缘故。这样看来，前面六个饼是白吃了。如果早知这半个饼就能吃饱，就应该先吃这半个饼啊!" 上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？ -----量变是质变的必要前提， 他割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 二、遵循质量互变规律 1.质量互变规律的要求——方法论 客观事物的质量互变规律要求我们： ①以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（即坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） ②把握适度原则，推动事物发展。（补） 注意：在表达时要注意规范，即量变对应质变，渐进性对应飞跃性，连续性对应间断性。 小学 中学 大学 量变 连续性 渐进性 连续性 渐进性 量变 量变 质变 质变 间断性 飞跃性 连续性、渐进性 间断性 飞跃性 七 八 九 高 一 高 二 高 三 间断性 飞跃性 质变 量变 看下图思考：事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系是怎样的？ (1)区别(含义不同）： ①连续性（渐进性）：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。(量变) ②间断性（飞跃性）：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变） （实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） 二、遵循质量互变规律 2.连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系 注意：①量变体现着事物发展过程中的连续性和渐进性，质变体现着事物发展过程中的间断性和飞跃性。 ② 间断只是“(连续的事情)中间隔断不连接”，表示只在中间有断开但没有中止； 中断是“半中间发生阻隔、停顿或故障而断开”，表示半中间阻断后,已经中止。 （2）联系： ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的； ②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 相关链接：1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“工人阶级和民族资产阶级之间存在着剥削和被剥削的矛盾，这本来是对抗性的矛盾。但是在我国的具体条件下，这两个阶级的对抗性的矛盾如果处理得当，可以转变为非对抗性的矛盾，可以用和平的方法解决这个矛盾。如果我们处理不当，不是对民族资产阶级采取团结、批评、教育的政策，或者民族资产阶级不接受我们的这个政策，那末工人阶级同民族资产阶级之间的矛盾就会变成敌我之间的矛盾。” 2.连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 3、遵循质量互变规律的意义 （1）激变论：只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。 （2）庸俗进化论：否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。 4、在量变和质变的关系上，形而上学的两种表现形式 二、遵循质量互变规律 【知识整合】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 相互区别又相互包含的。①渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ②正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性， 所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 24 1、有一个人到饭馆吃饭，吃了第一个馒头，感觉没有饱，又买了第二个馒头，吃完了，还感觉没有饱，又买了第三个馒头，吃完第三个，才感觉饱了。于是他把老板叫来，要求退第一个和第二个馒头的钱，理由是只有第三个馒头才让他吃饱了。材料中的人错在（  ） ①割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 ②否认了事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃 ③否认了量变是质变的必要前提 ④没有认识到质变是一种渐进的变化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解析]①③：认为“只有第三个馒头才让他吃饱”是没有看到前两个馒头的作用，这否认了量变是质变的必要前提，割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系，①③符合题意。 ②：材料中的人错在否认质变或否认质变是量变的必然结果，排除②。 ④：量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化，④错误。 课堂练习 A 25 2、党的十九届四中全会提出了国家治理体系和治理能力现代化分“三步走”的总体目标：到我们党成立一百年时，在各方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效；到二○三五年，各方面制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代化；到新中国成立一百年时，全面实现国家治理体系和治理能力现代化，使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。材料体现的观点是（ ） ①量的积累为质变创造条件 ②量变必然引起质的飞跃 ③统一、平衡是质变过程中的状态 ④质变是量变的必然结果 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解析] 国家治理体系和治理能力现代化的“三步走”战略，体现了量变是质变的必要准备，量的积累为质变创造条件，质变是量变的必然结果，①④入选。量变并不必然引起质的飞跃，量变只有积累到一定程度才能引起质变，②错误。统一、平衡是量变过程中的状态，③错误。 B 26 认识质量互变规律 质量互变 规律的含义 遵循质量互变规律 质的内涵 量的内涵 质量互变规律的主要内容 质量互变规律的要求 连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系 遵循质量互变规律的意义 课堂小结 （2023·全国·高三专题练习）神十五任务是2022年我国载人航天工程的第六次飞行任务，此次发射成功标志着空间站关键技术验证和建造阶段规划的12次发射任务全部圆满完成。神十五任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒。从神十五航天员这一次太空驻留开始，完成基本构型建造的空间站将进入为期10年以上的应用与发展阶段。 作为空间站任务以来平均年龄最大的一个乘组，神十五航天员飞出了自己的圆梦之旅。费俊龙在完成神六任务的17年后再度飞天，张陆是等待12年后首次出征太空，而对我国首批航天员邓清明来说，更是“振翅”20多年，与任务一次次擦肩而过，此次终于如愿进入太空。神十五“圆梦”乘组的飞天轨迹，勾勒的是为梦想而坚持的奋斗足迹。邓清明坚守飞天初心，把永不停歇训练当作常态，对他来说，可以用一生去默默准备，但不允许当任务来临的时候却没有准备好。费俊龙豪迈自信，他说，虽然年龄最大，但我们的飞行本领一直保持在青春状态。 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，谈谈你对“神十五任务既是中国空间站建造阶段的最后一棒，也是空间站应用与发展阶段的第一棒”的理解。 参考答案： ①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ②这要求我们以统一性的观念正确把握载人航天事业发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 ③神十五任务是中国空间站发展的关节点，意味着中国空间站建造阶段的圆满结束，也意味着中国空间站进入应用与发展这一个新的发展阶段。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder 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