21 大自然的声音 第二课时 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《大自然的声音》中风、水、动物的声音之美，以“音乐会”情境导入，回顾上节课关键句与课文结构，搭建“关键句-段落层次-声音特点”的学习支架，引导学生感受大自然声音的美妙。 特色在于通过情境化朗读（如想象微风温柔与狂风雄伟）、“音乐家明信片”辅助背诵、联系生活体会词语，结合小练笔仿写（如“鸟儿是大自然的歌手”），落实语言运用与审美创造，提升学生语感与表达能力，为教师提供可操作的教学策略，丰富课堂互动。

大自然的声音 第二课时 教学目标 1、能联系生活经验，体会课文中呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量等描写声音的词语的生动。 2、能有感情地朗读并背诵第二自然段和第三自然段。 3、通过赏析文中优美的句子，体会大自然声音的美妙。 教学重点 有感情的朗读并背诵第三、四自然段，体会文中描写声音的词语的生动 。 教学难点 能联系生活经验，感受大自然声音的美妙。 教学准备 课件 教学过程 1、 智启预习，爱导质疑。 师谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？今天老师就邀请大家和我一起去欣赏一场美妙的音乐会，你们期待吗？老师也很期待，让我们怀着期待的心情继续走进21《大自然的声音》，（师板书）学生齐读课题。 2、 回顾课文。 师谈话：在上一次的学习中，同学们已经借助课文的关键句，理清了课文层次，了解了主要内容，这些关键句都是哪些句子呢？（指名说，PPT出示结构图） 课文就是围绕第一自然段，234自然段分别从，风，水，动物为我们描写了大自然的声音，这些声音在作者的耳中可以用两个字来形容，那就是“美妙” 三、智学思疑，智助释疑。 1、 风之曲 （1）这些音乐家，歌手的声音到底有多美妙呢？让我们走进文字，用心聆听，首先让我们聆听风之曲。（课件出示） （2）学习提示：默读课文第二自然段，找一找文中哪些句子让你感受到风声的美妙？并说说你的理由。（学生自主学习后，指名交流汇报）、 （3）指导学生想象画面朗读，读出微风的温柔和狂风的雄伟。 （4）联系生活，想一想，你在哪里听到过这样的声音？ （男女生读，师生合作读） 师：大家可真了不起，懂得利用声音的高低和节奏的急缓来表达不同的声音，不同的特点。 师：风是大自然的音乐家，它的声音是美妙的，我们可以通过字里行间来感受到，老师把它制作成了音乐家明信片，现在请大家看着老师的明信片，借助着关键信息尝试着来背诵第二自然段。（PPT出示） （5）拓展练习，仿照句子说话。 当下起蒙蒙细雨，那声音——— 的，好像 ——，让人感受到—— ；当倾盆大雨来临时，整座森林都—— ，合奏出一首———— ，那声音 ————，令人感受到 ————。 2，水之歌。 过渡语：刚刚我们用想象朗读，联系生活等方式感受了风声的美妙，那水和动物又演奏了怎样的乐曲呢？ （出示学习提示）自主学习第三和第四自然段，边读边画出表示水和动物声音很美妙的句子，并说说你的理由。 分享汇报。 1 “下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。” （指导体会雨声的丰富多变，模仿不同的声音开一场热闹的音乐会。） 2 “当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 3 （指导体会小雨滴的变化。）个体读—女生读—齐读。 4 指导背诵。 3，动物之唱。 指导汇报动物声音的美妙，并引导说出理由。伴随音乐，全班齐读。 4，师：大自然的声音又何止这些呢？叶圣陶先生把瀑布的声音也记录在了笔尖，请同学们读一读叶圣陶的《瀑布》找到你喜欢的句子，和大家分享。 （学生自主阅读，全班交流分享） 5，小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“ 鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。 四：智练反馈 ，总结升华。 同学们，风来听风，雨来听雨，大自然中何止这些美妙的声音呢？春去秋来，花谢花开，大自然包罗万象、丰富多彩，只要我们有一颗留心观察的心，用一双善于发现的眼睛，就一定会发现大自然中更多的奥秘 五；板书设计。 21 大自然的声音 风 水 动物 美妙 1 学科网（北京）股份有限公司 $