山东省德州市2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题

高三语文试题参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 1.C(C项“正是受到了‘君子不器’理想的影响”理解错误) 2.A(A项“先成为‘器错”) 3.①更是具体的修养路径②强调在专业基础上的超越③更要塑造完整人格 4.①首先阐释“器”的内涵及其对人的束缚；②接着辨析“不器”的真义与技艺的关系；③然 后通过“内圣外王”说明理想人格；④最后分析其在现代社会的价值。(4分) (评分参考：答出1点给1分，答出4点可得满分。意思答对即可。如回答其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。) 5.①“君子不器”的本质在于培养“完整的人”，而非仅传授专业知识。“学好数理化”虽然可 以高效地培养标准化的专业人才，却容易忽视对通识教育、人格陶冶等方面的培养 ②“君子不器”倡导拥有博雅通达的智慧，使人能够更好地适应变化，在不同领域实现自 我价值的持续增长。仅依靠数理化知识，难以应对日益复杂的社会需求，也无法实现跨 领域的自我超越。 ③“君子不器”反对工具化、单向度的发展，认为人不应仅作为某种专业工具存在。“学好 数理化”虽然重要，但如果只重视技术能力，忽视培育丰盈的内心世界，容易使人丧失人 格的独立与精神的自主。 (评分参考：答出1，点给2分，答出3，点可得满分。意思答对即可。如回答其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.B(B项中“暗示了小说的结局”错误，从这里我们看不出小说的结局。) 7.B(B项中“更烘托出他远见卓识”错误。) 8.①与前文情节形成对比：勾勒出山村秋日绚烂鲜活的景象，营造出温暖、充满生机的氛 围，与前文“柿子不值钱”的压抑形成对比。②与后文情节呼应：既为摄影师宣传提供了 场景支撑，也与结尾“柿子红象征希望”形成呼应，使结构更完整。 (评分参考：答出1，点给2分，答出2点可得满分。意思答对即可。如回答其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。) 9.①从表层意蕴（物象本身特点）赏析。柿子树是村里的果树，是村民的主要经济来源；铅 笔盒则是香雪渴望拥有的学习工具。②从物象表达的深层意蕴上（物象象征意）赏析。 柿子树承载着村民的情感，德成老汉无奈卖树，老村主任借钱买树，足见这里的人们对树 的眷恋；铅笔盒承载着香雪的自尊与成长。她渴望拥有铅笔盒以获尊重；为换铅笔盒，她 变得勇敢坚定。③从主题角度（思想情感）赏析。柿子树折射了乡村的困境与振兴，从滞 销到重获价值，让传统的意象有了新的意蕴；香雪对铅笔盒的执着，本质是乡村少女对城 市文明的向往。 (评分参考：答出1点给2分，答出3点可得满分。意思答对即可。如回答其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。) 高三语文试题答案第1页（共4页） (三)阅读Ⅲ（本题共4小题，22分） 10.BCF(句子大意为“大致估算精锐士兵和兵器，能有九十七万，我将亲自率军先行，讨伐 南方的东晋，各位大臣认为怎么样？”) 11.D(A.“芟夷逋秽”的“逋”指“逃亡，逃跑”；《陈情表》中“责臣逋慢”的“逋”指“逃避”，意义不 同，A正确。B.“臣闻师克在和”的“克”指“战胜”；《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克” 指“能够”，意义不同，B正确。C,“何不克之有乎”“之”是宾语前置标志；《师说》“句读之不 知”的“之”用法相同，C正确。D.“吾终不以贼遗子孙”的“遗”读“y”,指“遗留、留下”；《苏 武传》“置币厚遗单于”的“遗”读“wèi”,指“给予，送给”，读音、意义均不同，D错误。) 12.DD项“孙皓认为”不对，应是陈叔宝) 13.①缺乏自我认知，盲目自大：材料一苻坚自恃“有众百万，资仗如山”，轻视东晋为“垂亡 之寇”，忽视东晋“君臣和睦，上下同心”且有谢安等贤才的实际情况。 ②无视现状，急于求成：材料一苻融指出秦军“兵疲将倦”的现状，劝他不要贸然出征。 ③刚愎自用，不听劝谏：材料一苻坚面对权翼“晋和不可图”、苻融“三不可伐”均“不纳”， 坚持伐晋计划。 (评分参考：答出1点给2分，答出2点给4分，答出3点可得满分。意思答对即可。如 回答其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 14.(1)但苻坚不吸取魏人（伐吴）不成功的教训，却想在东晋天命还未改变的时候向它显示 军威，这就是他失败的原因啊。 得分点：惩，吸取（教训）(1分)；不济，不成功（济，成功）(1分)；申，显示、施展(1分)；所 以，…的原因(1分)。 (2)约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。一旦做到这样了，天下人就会称赞你 是个仁人了。 得分点：克己，约束自我(1分)；复礼，使言行归复于先王之礼(1分)；一日，一旦(1分)： 归，称赞，称许(1分)。 (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 15.B(“写出了与好友分别后的孤独落寞”错。) 16.王诗：①选取“牧猪”“看妇织”“课儿锄”等俗事场景，也融入“养鹤”“读书”等雅事场景； ②描绘一幅融入日常、充满烟火气息的生活画卷；③兼顾“俗”与“雅”，更贴近普通人归 隐后的真实生活状态。 陶诗：①以“方宅”“草屋”“榆柳”“桃李”等意象；②描绘了一个恬静、安宁、和谐的画面； ③场景更具诗意化，突出田园是理想化的精神家园。 (评分参考：答出1点给1分，答出6点可得满分。意思答对即可。如回答其他答案，只 要言之成理，可酌情给分。) (五)名篇名句默写（本题共1题，6分） 17.(1)古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 (2)吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 (3)连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 (评分参考：每空1分，错字、增字、删字该空不得分。) 高三语文试题答案第2页（共4页） 二、语言文字运用(18分) 18.改正：返回美国后，他不遗余力地在多所大学及国际场合发表演讲，介绍新中国建设成 就，撰文讲述中国科学发展，成为了连接中美科学文化交流的桥梁。 (评分参考：答出1处给2分，答出2处可得4分。) 19.C(此处的“仅”是副词，强调的是程度低，和原文不同。) 20.A(这里的引号表示特定称谓。) 21.(1)“敏锐”强调的敏捷和锐利，突出说明杨振宁关注时局，细心敏感，把其归国之心表达 出来，而“迅速”只是强调快；(2)“毅然”强调坚决，毫不犹豫，在面对归国抉择时态度坚 定不迟疑，而“马上”则平淡了许多。 (评分参考：答出1点给2分，答出两点即可得满分。意思答对即可。如回答其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。) 22.上联：探宇宙玄机诺奖誉千载 下联：倾丹心热血深情寄九州 上联：宇称破立科学巅峰留伟绩 下联：赤子归来家乡热土见深衷 上联：勇破宇称守恒仰天际 下联：助推复兴丹心昭神州 (评分参考：内容2分，形式2分。意思答对即可。如回答其他答案，只要言之成理，可 酌情给分。) 三、写作(60分) 23.参照高考作文评分标准。 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 级 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 2 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 幕 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 2 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 高三语文试题答案 第3页（共4页） 【参考译文】 材料一： 苻坚召集大臣们举行会议，说：“我继承大业已近二十年，平定了叛乱势力，天下大致安 定，只有东南一角的东晋还没有归顺朝廷教化。我每当想到天下尚未统一，常常饭吃到一 半就停下来，现在打算发动全国兵力去讨伐东晋。大致估算精锐士兵和兵器，能有九十七 万，我将亲自率军先行，讨伐南方的东晋，各位大臣认为怎么样？”秘书监朱彤说：“陛下顺应 天命和时势，若出动百万大军，一定能不战而胜。东晋君主自然会双手捧着玉壁、载着棺材 前来投降，到军营门前叩首请罪；如果他执迷不悟，必定会逃到江海之上，派猛将追赶他到 时就可以将他流放到南巢（像流放夏桀那样处置他）。让中原百姓回到故土家乡，然后陛下 返回泰山，举行封禅大典，在祭天的中坛上升起白云，在中岳接受万民的万岁朝拜，这可是 自古以来从未有过的盛事。”苻坚非常高兴，说：“这正是我的心愿。” 左仆射权翼进言：“我认为不能讨伐东晋。从前商纣王暴虐无道，天下人离心离德，八 百诸侯不约而同前来归附周武王，周武王尚且说‘商朝还有贤臣’，于是撤军停止进攻。直 到商纣王流放了微子、箕子、比千三位贤臣，周武王才在牧野起兵讨伐。如今东晋的国运虽 不昌盛，但没听说君主丧失德行，君臣和睦，上下同心。谢安、桓冲都是江南的杰出人才，可 以说东晋有贤能之人辅佐。我听说军队取胜的关键在于内部和睦，现在东晋内部和睦，不 能图谋讨伐它。”苻坚沉默了很久，说：“各位大臣都说说自己的看法吧。”大臣们意见不一， 在朝堂上争论了很久。 大臣们退下后，苻坚单独留下苻融商议此事，说：“自古以来，重大事情的决策，只需要 一两个人就能决定，众人议论纷纷，只会扰乱人心，我今天要和你定夺此事。”苻融说：“木星 位于斗牛二星的方位，这是吴越之地（东晋）的福运，不能讨伐，这是第一点；东晋君主贤明， 大臣们尽职尽责，不能讨伐，这是第二点；我们多次征战，士兵疲惫、将领倦怠，对敌人有畏 惧之心，不能讨伐，这是第三点。那些说不能讨伐的人，提出的是上策，希望陛下采纳。”苻 坚脸色一变，说：“你也这样说，天下的事，我还能和谁商议！如今我们有百万大军，物资兵 器堆积如山，凭借多次胜利的威势，去攻打即将灭亡的敌寇，怎么会不能攻克呢！我终究不 会把这个敌人留给子孙后代，成为国家的祸患。”苻坚没有采纳苻融的意见。 材料二： 苻坚凭借秦、雍地区的百万强兵，进逼淮水、淝水一带，却一战即溃。只有当后世君主 懦弱昏庸、骄横暴虐，君臣离心、百姓反叛，而中原的君主率领讨伐有罪、抚慰百姓的军队出 征时，即便有江淮的天险，也不足以作为凭借。但陈叔宝（南朝陈后主）还认为北周的军队 曾在“五至”之战中败退，因而不把北周的威胁放在心上。所以晋武帝俘虏孙酷（东吴末 帝)、隋文帝俘虏陈叔宝，都像拾取遗物一样容易。而苻坚不吸取曹魏（曾攻吴失利）的教 训，却想对天命尚未终结的东晋炫耀威势，这就是他失败的原因。不过，自古以来，边疆地 区的强国，没有能就此统一全国的，这就是姚弋仲反复告诫子孙，让他们务必不忘归顺东晋 的原因。苻融恳切地告诫苻坚，原因也正在于此。 但苻坚不能清醒地估量自己，常常因正统历法（象征中原王朝正统）没有遍及天下而感 到羞愧，急切地想要吞并东南的东晋。他违背忠臣贤士的建议，采纳奸佞小人的计谋，一次 征战就使大军大败，仇敌趁机起兵，最终导致国家灭亡。这不仅是失去了上天的帮助，更是 他自己招致的速亡之祸。 高三语文试题答案第4页（共4页）★优高联考 高三语文试题 2025.11 主考学校：临邑一中 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 貝 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “君子不器”此一论断，出自《论语·为政》，是孔子教育思想与人才观的核心表述之一， 蕴含着超越时代的深刻智慧。要理解其真义，需先厘清“器”与“不器”的内涵。 在先秦语境中，“器”指具有特定形制与用途的器物，如觚、鼎、车、皿等。其核心特征在 于专用性与有限性。一器一用，各有所长，亦各有所蔽。孔子以“器”为喻，意在警示人若固 于一技一能，便会为自身的专门化所束缚，从而丧失精神的自由与人格的完满。因此，“君 子不器”的首要含义，是对工具化、单向度人的警惕与超越。它要求君子不应像器物那样， 仅仅作为一种实现外在目的的工具而存在，其价值不应被某种特定的技能或职业所限定。 叔 然而，“不器”绝非意味着“无用”或排斥技艺。恰恰相反，孔子本人倡“六艺”，重“多 能”。其真意在于，君子之于技艺，当“由技入道”，而非“溺于技”。技能的掌握是基础，但君 子的终极追求在于通过技艺体悟其背后的普遍之理与人伦之道。正如《礼记·学记》所言： “大道不器。”真正的“大道”是普遍、贯通、无所不包的，不会拘泥于某一具体的器物形态。 君子的修养目标，正是要上达于此“大道”，成为一个在人格、学识与格局上通达、博雅的人。 这种“不器”的追求，塑造了中国传统士人“内圣外王”的理想人格。“内圣”指向内在德 性的修养，是成己之学；“外王”指向外在事业的开拓，是成物之功。一个“不器”的君子，其 内在是一个仁、智、勇兼备的完整人格，其外在则能根据时势的需要，在政治、教育、文化等 诸多领域挥洒才智。这正是对专业化分工带来的视野狭隘与人格萎缩的克服。后世如苏 高三语文试题第1页（共10页） 轼，虽仕途坎坷，然在文学、书法、绘画、治水等多领域皆卓有建树，正是“君子不器”这一理 想在历史中的生动映照。 值得深思的是，在专业化、分工化已成为现代社会铁律的今天，“君子不器”的思想非但 未曾过时，反而焕发出新的生命力。 首先，它直指现代教育的深层困境。现代教育体系在工业化浪潮中成型，其优势在于 高效地培养标准化的专业人才。然而，其弊端也日益凸显：过细的专业分割可能导致学生 知识结构单一，思维僵化。“君子不器”的思想启示我们，教育的终极目的不是制造“人力资 源”，而是培养“完整的人”。它呼吁一种超越功利主义的教育观，在传授专业知识的同时， 更应注重通识教育、人格陶冶与批判性思维的培养。 其次，它为当代社会的人才培养与个人发展提供了新的范式。一个健康的现代社会， 固然需要精深专业的“器”才，但更需要能够融会贯通、跨界创新的“不器”之才。尤其在科 技飞速迭代、产业边界日益模糊的当下，一个秉持“不器”精神的人，因其拥有广博的知识基 础、强大的学习能力与通达的处世智慧，反而能更好地适应变化，在不同领域间实现自我价 值的持续增长。 最后，“君子不器”对于个体生命意义的安顿具有永恒的启示。它提醒我们，人的价值 在于其丰富、整全而独特的精神人格，而非任何外在的职能标签。它鼓励人们在追求事业 成功的同时，培育丰盈的内心世界，从而在变幻莫测的人生中，始终保持人格的独立与精神 的自主。这或许是这一古老智慧在喧嚣的现代生活中，给予我们最温暖而坚定的慰籍与 指引。 (摘编自方铭的《“君子不器”与君子精神》) 材料二： “君子不器”蕴含着儒家对人之为人的深刻理解。这一思想建立在独特的人性观基础 上一人不是被动接受规定的存在，而是能够不断自我超越的生命主体。 在儒家思想中，“君子不器”首先体现为对人的可能性的充分尊重。孔子“性相近，习相 远”的论断，强调通过后天修养，人可以突破局限，实现人格的完善。这种对人的可塑性的 坚信，使“君子不器”不仅是理想描绘，①。 其次，这一思想要求知识与德行的统一。儒家认为，真正的知识不仅是技能掌握，更是 对“道”的体认。如《中庸》所言“致中和，天地位焉”，求知过程本身就是人格完善的过程。 这种整体性知识观，对现代教育中的碎片化倾向具有纠偏意义。 实践层面，“君子不器”需要两个维度的突破：在认知上打破专业壁垒，建立跨学科思 维；在价值上树立超越专业身份的人文关怀。需要注意的是，这一思想并非否定专业性，而 是②。正如优秀医生既需精湛医术，更要人文关怀，这种综合素养正是“君子不 器”的现代体现。 高三语文试题第2页（共10页） 当代教育要践行这一理念，需推进三个转变：从知识传授转向全人培养，从技能训练转 向智慧启迪，从专业教育转向通专结合。具体而言，应加强通识课程，倡导跨学科学习，完 善综合评价体系。 “君子不器”历久弥新的生命力，源于其对教育本质的准确把握。在专业分工精细化的 今天，这一智慧提醒我们：教育不仅要教“如何做事”，更要启迪“如何做人”；不仅要培养专 业能力，③。这种对全面发展的追求，是儒家思想留给当代最珍贵的启示。 (摘编自刘笑敢的《“君子不器”与现代人格培养》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“君子不器”强调人不应被特定的技能所限定，但并不意味着这是对专业技艺的否定。 B.“内圣外王”是“君子不器”思想追求的理想人格范式，强调内在修养与外在事功的统一。 C.材料一中苏轼在文学、书法等多个领域皆有建树，正是受到了“君子不器”观念的影响。 D.“君子不器”所倡导的通达视野与跨界能力，在当今快速变化的时代中显得尤为珍贵。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.君子的理想追求，一般首先成为“器”，然后再成为“不器”，最后方可成就“大道”。 B.材料二中“求知过程本身就是人格完善的过程”体现了儒家知识德行统一的修养观。 C.“由技入道”的修养路径体现了儒家对专业技能与人格提升之间关系的深刻理解。 D.两则材料都认为“君子不器”的思想对于改善现代教育过度专业化倾向具有启示意义。 3.请在材料二横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。(3分) 4.材料一是如何逐步阐释“君子不器”这一概念的？(4分) 5.请结合材料中“君子不器”的思想驳斥以下观点。(6分) 当前许多的高中生，无论在选科阶段，还是日常学习过程中，都表现出重理轻文的现 象。究其原因，无非还是那句老话：“学好数理化，走遍天下都不怕。” (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成6~9题。 又见山里柿子红 宫士军 “一定要卖吗？”柱子问。 “嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 “这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 “唉一”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？” 一阵沉默。 突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的 高三语文试题第3页（共10页） 价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 “爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋。 “看你火急火燎的，啥事这么慌？”爹放下了手里的茶杯，双眼像探照灯，在柱子的脸上 扫来扫去。 柱子一屁股坐在凳子上，嘟囔了一句：“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” 爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。”爹腾地 一下站起身，“我现在就去找他，看我怎么收拾他。” “爹，别去了，估计他不会听你的。” “咋的了？你是觉得我不当村主任了，治不了他了。哼，我偏要管。”爹越说越来劲，眨 眼工夫，黝黑的脸膛气成了一张曹操脸。 “他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚才去了，没让他卖，把树留下 了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” 爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱 上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 爹坐到桌前，颤颤地摸起茶壶，倒了两杯茶，立马飘出了淡淡的茉莉茶香。爹的身子微 微后仰，抬眼望向门外，咽下嘴里的茶，说：“咱这里的柿子，个大饱满，品质一流，做出的柿 饼香甜可口，好吃着呢，以前出口到日本、韩国和新加坡。”停了一会儿，爹的手掌“啪”地拍 在桌子上。“唉，毁就毁在那个外地贩子手里。那年，他和村里签订了购销合同，一开始销 路不错，谁知他心黑，不知从哪里偷偷弄来一批劣质柿饼，掺进咱们的货里，结果被海关查 出没收了。打那以后，咱们的柿饼就出不去了，国内也没人要。” 沉默了片刻，爹抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” 柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销 路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。 那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，摸 起茶杯，灌了一大口茶，“拍的就是柿子树，上面红红的柿子挂满枝头，还获大奖了呢。我想 从这里入手，我的战友是个摄影师，我打算让他来帮我们做宣传。不过这只是第一步，后面 还得想办法注册商标，走电商渠道，把咱的品牌重新打出去。” 爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？” “万事开头难，我先带头学，再教大家。现在政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补 贴。”柱子目光坚定。 两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红 高三语文试题第4页（共10页） 灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽，为浪漫的金秋增添了一抹艳丽的色彩 这下可忙坏了这些摄影师。你瞧，他们穿梭在柿子树下，眼中闪烁着兴奋的光。有的 不断变换角度，相机快门声此起彼伏。有的半蹲着身子，镜头对准一根根枝条上挂满的红 柿子，极力捕捉它们的饱满圆润；有的仰起头，用长长的镜头，抓拍枝头的柿子在蓝天映衬 下的鲜明色彩，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。 一张张精美的照片发到网上，立刻吸引了人们的眼球，收获了不少的点赞，可真正下单 购买柿子的人寥寥无几。 “柱子哥，能不能行啊？” “咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习 直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子 就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制 作过程，逐渐吸引了一大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了精美的包装，注册了“山头 红”的商标。 不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单开始多了起来。从每 天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一 采摘、分拣、包装。德成老汉也主动加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质把关。 三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢 着久违的笑容。 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎 挂在树上的柿子。 柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母 鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了…烦死了，打死你，让你再叫…” “德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 “钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” “卖…卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 “卖给我，你舍得响？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你 的倔脾气，日子再难，也不向别人张口，手头再紧，也不向别人伸手。要不是给婶子治病，你 会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。 以后咱好好千，日子肯定越过越好！” 德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂 过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 (选自《微型小说选刊》2025年第14期) 高三语文试题第5页（共10页） 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.德成老汉要卖老柿子树，柱子不仅阻拦，还借钱留树，体现了柱子对老树的珍视，与后 文发展柿子产业相呼应。 B.文中描写摄影师们柿子树下选角度、抓镜头等忙碌的情景，为下文通过网络宣传柿子 做铺垫，暗示了小说的结局。 C.本文语言朴实，通过“吧嗒吧嗒”“咋不行”等口语化表达，传递出浓郁的乡土气息，凸显 了小说贴近生活的特点。 D.本文以“柿子树”为线，巧妙串联德成老汉卖树、村主任柱子护树与电商助农兴树，故事 脉络清晰，行文流畅自然。 7.文中叙述外地贩子掺假毁销路一事的作用，下列说法不正确的一项是(3分) A.交代故事的来龙去脉。交代了德成老汉卖树的原因以及故事发生的背景，使故事的情 节完整 B.烘托人物形象。通过这一事件，可以看出柱子爹依然热心村里事务，烘托出他的远见 卓识。 C.推动情节发展。销售柿子时，遇到了缺品牌、缺渠道、被人欺骗的困境，柱子因此另寻 他路。 D.引起读者的共鸣。老爹的讲述，使读者感受到乡亲们被欺骗的痛苦和滞销的无助，引 人深思。 8.有人说：“环境描写是情节发展的土壤。”请简析文章画波浪线的环境描写在情节上的作 用。(4分) 9.作者在创作小说时往往赋予物象丰富的意蕴，如何解读意蕴的这一丰富性？请以文中的 “柿子树”与《哦，香雪》中的“铅笔盒”为例，写一个文学短评提纲。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 坚引群臣会议，曰：“吾统承大业垂二十载，芟夷逋秽，四方略定，惟东南一隅未宾王化。 吾每思天下不一，未尝不临食辍铺，今欲起天下兵以讨之。略计兵杖精卒可有九十七万吾 将躬先启行薄伐南裔于诸卿意何如？”秘书监硃形日：“陛下应天顺时，若一举百万，必有征 无战。晋主自当衔璧舆榇，启颡军门，若迷而弗悟，必逃死江海，猛将追之，即可赐命南巢。 中州之人，还之桑梓。然后回驾岱宗，告成封禅，起白云于中坛，受万岁于中岳，尔则终古一 时，书契未有。”坚大悦曰：“吾之志也。” 左仆射权翼进曰：“臣以为晋未可伐。夫以纣之无道，天下离心，八百诸侯不谋而至，武 高三语文试题第6页（共10页） 王犹曰‘彼有人焉，回师止旆’。三仁①诛放，然后奋戈牧野。今晋道虽微，未闻丧德，君臣和 睦，上下同心。谢安、桓冲，江表伟才，可谓晋有人焉。臣闻师克在和，今晋和矣，未可图 也。”坚默然久之，曰：“诸君各言其志。”群臣各有异同，庭议者久之。 群臣出后，独留苻融议之。融曰：“岁镇在斗牛，吴、越之福，不可以伐一也。晋主休明， 朝臣用命，不可以伐二也。我数战，兵疲将倦，有禅敌之意，不可以伐三也。诸言不可者，策 之上也，愿陛下纳之。”坚作色曰：“汝复如此，天下之事，吾当谁与言之！今有众百万，资仗 如山，以累捷之威，击垂亡之寇，何不克之有乎！吾终不以贼遗子孙，为宗庙社稷之忧也。” 坚不纳。 (节选自《晋书·载记第十四》) 材料二： 苻坚以秦雍百万之强而临淮淝，一战而溃。唯其后世孱昏骄虐，上下携叛，而中州之主 为伐罪吊民之师，则虽江淮之阻，亦无足以凭负矣。然而陈叔宝犹谓周师之众尝退败于五 至，而不以为虞。是以晋武之俘孙皓，隋文之俘叔宝，皆易于拾遗也。而苻坚不惩魏人之不 济，乃欲申其威于天命未改之晋，此其所以败也。虽然，自古边徼之强，未有遂能并集天下 之一统者，此姚弋仲所以重训其子孙，使必无忘于归晋。而融倦倦致戒于坚者，凡以此也。 而坚昧于自度，常以正朔不被四海为愧，而锐于东南之并。违忠智之言，收奸幸之计， 一举而大丧其师，寇仇因之，遂亡其国。不惟失天之所相，亦其自取之速也。 (节选自何去非《何博士备论·苻坚论》) 【注】①三仁：微子、箕子、比干三位贤臣。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 略计兵杖A精卒B可有九十七万C吾将躬先D启行薄E伐南裔F于诸G卿意H何如？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的分析，不正确的一项是(3分) A.逋，逃亡、逃跑，与《陈情表》“诏书切峻，责臣逋慢”的“逋”意义不相同。 B.克，战胜、取胜，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意义不相同。 C.之，结构助词，宾语前置的标志，与《师说》“句读之不知”的“之”用法相同。 D.遗，音“wè”，给与，与《苏武传》“置币遗单于”的“遗”读音、意义均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苻坚执政近二十年，除东南地区外，四方基本平定，因渴望天下统一，计划亲率九十七 万大军讨伐东晋，先与群臣商议此事。 B.硃彤支持伐晋，认为待坚顺天应时，伐晋必能获胜，战后可让中州百姓回归故土，还能 到泰山封禅，苻坚对此十分认同。 高三语文试题第7页（共10页） C,权翼以商纣、武王之事类比，指出晋虽国力衰弱，但君臣和睦，有谢安等贤才；苻融则 从天象、晋国内政、秦军状态三方面反对伐晋。 D.孙皓认为北周的军队曾在“五至”之战中败退，因而不把北周的威胁放在心上，长久的 掉以轻心，导致自己很容易被俘虏。 13.材料二中何去非分析了苻坚失败的主观原因，请在材料一中找出相应依据，并结合两则 材料简要分析。(5分) 14.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而苻坚不惩魏人之不济，乃欲申其威于天命未改之晋，此其所以败也。(4分) (2)克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。(4分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 田家三首（其一） 王绩 阮籍生涯懒，嵇康意气疏。 相逢一醉饱，独坐数行书。 小池聊养鹤，闲田且牧猪。 草生元亮径，花暗子云®居。 倚床看妇织⑧，登垅课儿锄。 回头寻仙事，并是一空虚。 【注】①此诗作于归隐故乡东皋后。②子云，汉代辞赋家扬雄的字。左思《咏史》（其四）云：“寂寂扬子 宅，门无卿相舆。”③鲍照《拟行路难》（其四）：“弄儿床前戏，看妇机中织。” 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇以阮籍的“懒”与嵇康的“疏”自比，既点明了诗人归隐后的生活态度，也暗合 了魏晋名士的旷达风骨。 B.“相逢一醉饱”中“饱”字突出了与友人相聚畅饮的欢乐，“独坐数行书”中“独”字写出 了与好友分别后的孤独落寞。 C.七、八句化用陶渊明、扬雄的典故，既以“元亮径”“子云居”点明居所环境的清幽，更表 达了对古代隐士之志的追慕。 D.结尾“回头寻仙事，并是一空虚”，笔锋一转，表达对求仙问道的否定，与前文田园生活 形成对比，肯定现实生活的价值。 16.本诗与陶渊明《归园田居》（其一）均体现归隐生活，但在“生活场景的选择”上有所不同， 请简要分析。(6分) 高三语文试题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子的空缺部分。 (1)鲍照《拟行路难（其六）》中的“自古圣贤皆贫贱，何况我辈孤且直”借圣贤表达愤激之 情。无独有偶李白《将进酒》中的“ ”也有类似的感情。 (2)《项脊轩志》一文最后，作者提到了枇杷树是“ 借物抒情，表现了他对妻子深深的怀念之情。 (3)小林画了一幅画，小明看了之后吟诵出了李白《蜀道难》中 ”两句诗。 二、语言文字运用(18分) 阅读下列文字，完成18~22题。 杨振宁的学术生涯辉煌夺目。1949年至1966年，他在普林斯顿高等研究所度过了成 果最为丰硕的时期。1956年，他与李政道合作，石破天惊地提出“弱相互作用中宇称不守 恒”理论，成功破解了困扰学界已久的①“0一x之谜”。②此论文发表后仅13个月，即1957 年10月31日，二人便共同荣获1957年诺贝尔物理学奖。他们当时持中国护照领奖，成为 首获此殊荣的中国人，极大地增强了民族自信心。③杨振宁曾坦言：“我想我在科学工作的 成就帮助中国人的自信心增加了，这个恐怕是我一生最重要的贡献。” 然而，在学术声誉日隆之时，报效祖国的夙愿却因时代变局而长期搁浅，这令他抱憾不 已。④1971年，他终于如愿以偿，梦想成真。这一年，中美关系出现解冻迹象，杨振宁敏锐 地抓住契机，毅然踏上归国旅程，成为首批访华的知名科学家。当他乘坐的飞机进入中国 领空时，内心的激动难以言表。此后，他数十次回国，并于1973年受到毛泽东主席的接见。 返回美国后，他不遗余力地在多所大学及国际场合发表演讲，连接中美科学文化交流的桥 梁介绍新中国建设成就，撰文讲述中国科学发展。 随着在中国的工作日益深入，杨振宁最终决定落叶归根。2003年，他定居北京清华园， 将寓所命名为“归根居”。2015年，他作出了一个更为瞩目的决定一放弃美国国籍，恢复 中国国籍，并转为中国科学院院士。他曾动情地说，父亲至死未原凉他放弃中国国籍，这一 决定也了却了他深藏心底的遗憾。 杨振宁的回归，为中国科学教育注入了强劲活力。他积极参与筹建清华大学高等 研究院，倾囊捐赠，延揽人才，其远见卓识如同报春鸟，预示着中国基础科学研究的崭 新未来。 高三语文试题第9页（共10页） 18.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改 变原意。(4分) 19.下面对文句②中加点字“仅”的理解，不正确的一项是(3分) A.“仅”是副词，在这里强调数量少，修饰的是数量短语。 B.“仅”在这里的意思是“只”，突出时间短，强调论文的重大意义。 C.“他的英语水平仅能满足简单对话”中的“仅”的意思和用法与原文相同。 D.“该政策仅适用于本市居民”中的“仅”是强调的范围窄，与原文不同。 20.下列对文中横线各处标点作用的分析，不正确的一项是(3分) A.①“0一x之迷”，这里的引号表示特殊含义，指代物理学史上一个著名的科学难题。 B.②此句中两个逗号之间的“1957年10月31日”与句子主干隔开，起到了补充说明的作用。 C,③处引号的使用，表明这是直接引用杨振宁先生的原话，增强了材料的真实性和权威性。 D.④处两个逗号，前者的停顿，表示杨先生等待之久；后者的停顿，表达激动无比的心情。 21.文中划横线的句子可以改成“杨振宁迅速地抓住契机，马上踏上归国旅程，成为首批访 华的知名科学家”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 22.请用一副对联概括杨振宁先生一生的两大核心贡献。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 小说中的柱子面对柿子滞销的困境，他始终没有放弃山村的根一老柿子树，学习 运用科技手段，积极创新营销模式，振兴了乡村经济；杨振宁先生的学术科研成就可谓 举世瞩目，但落叶归根，恢复中国国籍，才是他最大的心愿。 材料中他们守“根”、归“根”的过程，引发了你怎样的认识和思考，请写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 高三语文试题第10页（共10页）