我会拨打“120”（教学设计）-2025-2026学年人教版体育二年级全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦拨打“120”的紧急情况判断与规范沟通，通过救护车动画及鸣笛视频导入，引出课题后，经情境判断、模拟演练、儿歌巩固等环节，构建“判断-行动-沟通”的学习支架。 特色在于情境教学贯穿始终，结合AI生成中毒触电视频、语音提示模拟真实场景，通过角色扮演和家庭演练作业，培养冷静负责的体育品德，提升场景应对的运动能力，明确健康行为规范，助力教师高效教学，帮助学生掌握实用急救技能。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 我会拨打“120” 课型 新授课 学科 体育与健康 年级 二年级 学段 小学 版本章节 人民教育出版社 第四单元第8课 教学目标 1.运动能力：在模拟应急场景中，快速做出“判断→行动→沟通”的反应，提升身体协调性和场景应对能力。 2.健康行为：明确120的用途（突发疾病、意外受伤时求助）；掌握拨打120的3个关键：说清地址、病情、电话，保持通话；区分能打和不能打的情况（如晕倒要打，轻微感冒不打）；知道其他紧急电话（110、119等）。 3.体育品德：培养冷静、负责的应急态度，明白“正确拨打120是帮助他人的本领”。 教学重难点 教学重点： 辨别哪些紧急情况需要拨打“120”。 教学难点： 在紧急情况下保持冷静，迅速拨打“120”，准确提供位置、症状、联系方式等必要信息。 学情分析 二年级学生生活经验有限，对紧急情况缺乏判断力，易慌乱。多数知道120但不清楚使用情境和规范方法，可能存在误用风险。学生模仿能力强，喜欢角色扮演，适合通过情景模拟学习。 教学准备 1. 多媒体课件：含救护车动画、120接警音频、三个"说清楚"要点PPT 2. 教材资源：课本第31页情境图、第33页辨析图 3. 模拟道具：玩具电话/关机手机（用于情景演练） 4. 儿歌卡片：急救电话号码儿歌展示材料 5. 板书设计：突出"判断三条件"和"三个说清楚"核心要点 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） （一）导入：我该怎么办 1.情境创设，激发兴趣 2.层层深入，引出课题 教师播放救护车鸣笛驶过的动画视频，吸引学生注意力。 教师追问：“那你知道，救护车这样闪灯、鸣笛，是急着去做什么吗？” 教师再次追问：“救护车是怎么知道哪里有人需要救助的呢？” 教师总结并揭题：学习第8课——《我会拨打120》 教师提问引导学生说出“救护车”和“鸣笛声”。 引导学生说出“去救人” 引导学生说出“是有人打电话叫它来的” 剪辑出救护车和救护车鸣笛闪过的视频 （二）活动一：判断妙妙屋 1.初步判断，建立概念 2.拓展举例，强化认知 3.反面辨析，明确边界 学生观看课本第31页的三种情况进行判断。需不需要叫救护车。” 教师提问：“那除了书上说的，你们觉得还有哪些情况需要拨打120呢？” 教师总结知识点：突发、紧急、自己处理不了的危险情况需要拨打120。 教师反问：“那反过来，像平时一个人在家害怕，或者只是轻微感冒、擦破了一点皮，需要打120吗？” 引导学生说出如“先天性疾病发作”、“触电或中毒”等。 总结：120是生命热线，资源非常宝贵。如果我们因为不严重的小事或者因为好奇随便拨打，就可能占用了真正需要急救的人的生命通道。” 豆包AI工具生成中毒或触电晕倒的视频 梳理知识点，分类归纳 （三）活动二：“120”丁零零 1.情境模拟，发现问题 2.提炼秘诀，传授方法 3.实战演练，巩固技能 邀请学生进行角色扮演，其他同学担任“小评委”进行评价。 教师引出：“打电话时，光着急是不够的，必须把最重要的信息说清楚。 第一，说清楚病人情况——谁？怎么了？现在怎么样？ 第二，说清楚具体位置——在哪里？越详细越好！ 第三，说清楚联系方式——留下你的电话，并且保持电话畅通。 学生两人一组，根据“三个说清楚”的秘诀再次进行模拟练习，一人报警，一人当接线员。 播放“120”接通后的等待提示音，让学生感受真实氛围。 师生共同分析刚才对话中的问题 教师明确总结，PPT同步出示 让学生保持冷静，吐字清晰，努力把信息说完整。锻炼学生在危急中还能沉着应对的能力，和乐于助人的品质。 AI文字转语音功能生成电话接通时的语音提示。 分条罗列出三个“说清楚”帮助学生记忆 在实际模拟演练中让学生体会到拨打120的技巧 （四）活动三：我能叫来救护车 1.图片分析，应用知识 2.纠错改进，深化理解 3.儿歌收尾，牢记心中 学生观察课本第33页图片，分析哪个小朋友能成功叫来救护车及原因。 教师提问：“旁边的两个小朋友，如果他们也想帮忙，应该怎么做才能叫来救护车呢？” 学生根据三个“说清楚”回答。 师生齐念急救电话儿歌，巩固记忆所有重要号码。 强化知识提供了病情、地址和联系方式，所以能成功求助。 帮助学生建立不但自己能够呼叫120，还能帮助别人呼叫120的意识 帮助学生记忆常用的紧急求助号码 联系到了课本上的课后习题 让学生建立纠错的好习惯，在纠正别人的同时深化自己的认知。 常用的紧急救助号码通过儿歌的方式深入每个学生心中。 （五）总结提升与布置作业 1.课堂总结，回顾要点 2.布置作业，延伸实践 3.情感升华，结束课堂 教师总结：“同学们，今天这堂课，我们不仅学会了判断什么时候该打120，更通过练习，掌握了如何正确拨打120的规范流程。” 实践作业：“回家后，和爸爸妈妈一起，用玩具电话或关机的手机，演练一次拨打120。把我们今天学到的本领，分享给家人。” 教师寄语：“希望每一位同学都能成为生活中的‘安全小卫士’，在保护好自已的同时，也能用知识和冷静去帮助他人！同学们，下课！” 教师再次强调核心：核心就是保持冷静，说清“病人情况、具体位置、联系方式”这三要素。 帮助学生课下巩固练习，让家长和学生共同参与。 让学生懂得学会一门知识并善于利用，体会帮助别人的快乐，提升自我价值感。 强调梳理本节课的关键所在。 家校协同共育，成就良好的家庭教育和亲子共学的氛围。 最后升华让学生建立主人翁意识，学以致用，帮助别人。 作业设计 一、家庭实践作业（必做） 回家后，和爸爸妈妈一起，用玩具电话或关机的手机，演练一次拨打120急救电话。 演练要求： 1.选择一个紧急情景（如家人突然晕倒、意外受伤等） 2.扮演报警人，向"接线员"（爸爸妈妈扮演）清晰说明三个关键信息： 病人情况：谁？怎么了？现在怎么样？ 具体位置：家庭详细地址（越详细越好） 联系方式：留下你的电话号码 3.演练过程中要保持冷静，说话清晰 4.请爸爸妈妈对你的表现进行评价 二、知识巩固题（必做） 判断题（正确的打"√"，错误的打"×"） （1）小明只是轻微感冒，可以拨打120叫救护车。（　） （2）看到老爷爷晕倒在地，应该立即拨打120。（　） （3）拨打120时，只需要说清楚病人情况就可以了。（　） （4）120是生命热线，不能随便拨打。（　） 三、情景应用题（选做） 情景：你在小区游乐场玩耍时，看到一位小朋友从滑梯上摔下来，胳膊不能动了，疼得直哭。 任务：请你写出在这种情况下，拨打120时应该怎么说话。 我会这样说： _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 板书设计/课堂小结 《我会拨打“120”》 急救号码：“120” 说清楚病人情况 说清楚具体位置 说清楚联系方式 教学反思 闪光点：本节课以情境教学贯穿始终，通过角色扮演和模拟演练，有效激发了学生的学习兴趣。核心知识点“三个说清楚”提炼精准，口诀儿歌朗朗上口，便于学生记忆和应用。 不足之处：部分学生在模拟报警时仍显慌乱，未能完全做到冷静沟通。课堂设置的情景较为单一，对学生知识迁移能力的锻炼稍显不足。 改进措施：未来教学中可增加分层演练，引导学生从易到难逐步适应。同时应拓展更多生活化情景，如在家、在公园等不同场景，以提升学生的实际应变能力。 学科网（北京）股份有限公司 $