13-1《读书：目的和前提》：悟学习之道 获教养之径（主题任务式教学设计）语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦《读书：目的和前提》，围绕随笔特点及阅读与教养的关系展开。课堂以文学社调查数据导入，对比网络小说与经典文学阅读比例创设议题，通过作者简介、文体知识梳理、思维导图绘制等支架，引导学生从文体认知到文本结构梳理再到联系实际理解阅读意义。 特色在于情境驱动与任务整合，以调查数据激发兴趣，绘制思维导图培养逻辑思维，表格梳理黑塞阅读经历提升信息整合能力。强调经典价值渗透文化自信，讨论网络小说与经典选择促进思维批判性。助力学生树立正确读书观，为教师提供清晰路径与实用活动设计。

第13-1课 悟学习之道 获教养之径 ——《读书：目的和前提》教学设计 教学目标 语言建构与运用：了解随笔的特点，引导学生搜集相关资料，整合随笔的知识点，掌握随笔的相关知识。 思维发展与提升：通读文章，绘制思维导图，梳理文章内容。 审美鉴赏与创造：品味课文语言，研习学习之道，了解获取教养的途径，了解阅读对人成长的重要作用。 文化传承与理解：体会作者的读书之乐；正确认识读书的意义，端正自己读书的态度。 重点难点 联系实际，认识阅读经典对获得教养的重要意义，树立正确的读书观。 鉴赏文章的论证结构，体悟随笔的写法。 课时安排 1课时。 教学过程 课堂导入 学校文学社对学生课外阅读内容进行调查，从100名学生的反馈中发现，喜欢阅读玄幻类的占40%，喜欢穿越类的占35%，其他类网络小说占12%，经典文学才占13%。文学社让你写一篇随笔，中学生到底应该多读网络玄幻穿越类小说还是世界经典文学呢？ 探究新知 ✭任务一：认识作者，明随笔之文体 一、作者简介——赫尔曼·黑塞 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877年7月2日～1962年8月9日），德国作家，诗人。出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享寿85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《在轮下》《悉达多》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。他的文学作品多以小市民日常生活为主题，表达了对过去时代的留恋，也流露了同时代人的某些绝望情绪，被德国诗人雨果·巴尔誉为“德国浪漫派的最后一位骑士”。 二、背景探寻 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品，本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 三、文体介绍——随笔 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。 在写法上，它们往往旁征博引，而不作过于理论化的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 ✭任务二：结构之美，梳理文本脉络 活动：自由浏览课文，绘制文本脉络导图。 明确：本文按引论—本论—结论三阶段层层深入。 第一部分：引论：（1段）指出什么是真正的修养。所谓“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而做出的努力，本身便有意义。” 第二部分：本论：（2-7段）明确获得修养最主要的方法之一，就是读书。 一要遍读世界文学，通过阅读各国人民的著名作家和思想家的伟大作品，“获得思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富”；二要勤读经典，特别是中国古籍，以增加感受“对现实生活的接近，高贵的谨守最高道德要求的精神与感性的富有乐趣和魅力的日常生活的和谐协调”；三必须读名著，尽管“名著值得我们认真对待，值得我们在读的时候花体力、下功夫”。 第三部分：结论：（8段）强调人们必须阅读杰作，并总结全文，正确认识学习的目的与前提 ✭任务三：读书之乐，探寻黑塞的阅读之道 活动一：请学生仔细梳理文本内容，找出作者在不同人生阶段的阅读经历、阅读感受，以及阅读带给他的启示。 阅读内容 阅读经历 感受 启示 《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》 少年时代，在祖父的藏书室里阅读 灰色的大海里也可以捞到珍珠。 ①在图书的海洋中，提高我们的个人修养。 ②要根据自己的兴趣去去扩大自己的阅读范围，成为终生的爱好。 ③读书的现实意义，思考阅读对自己和社会的作用，有强烈的社会责任感。 巴尔扎克作品 读前：期待 读后：大失所望、厌烦 再读：重新发现 《老子》《论语》《道德经》等中国经典著作和中国抒情诗及通俗小说 若干年后，在父亲的指导下阅读 满足、惊异、心驰神往 活动二：作者认为获得真正教养的最重要的途径之一是什么？这条途径有什么特点？ 明确：1、途径： 研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别要深入理解每一部思想家或作家的杰作，从中挖掘出作品中深刻的生命意义，以期帮助自己树立正确、积极的人生观。 2、特点： ①永无止境。一个文化发达民族的全部文学以及整个人类的文学是广博无边的，研读是永无止境的。②发展性。对文学的解读，会随着读者的经历、思想、经验积累等和文学本身的发展不断地发展变化。 活动三：作者少年时代的阅读经历给我们什么启示？ 明确：①在图书的海洋中，只要我们去寻找，就一定会发现我们钟爱的作品或能吸引我们的内容。②面对巨大的“藏书室”，要根据自己的兴趣去阅读。③阅读中会有很多意外的发现，这些发现会不断开拓我们的阅读视野，引领我们渐渐痴迷读书。 ✭任务四：课堂作业 讨论交流展示：中学生到底应该多读网络玄幻穿越类小说还是世界文学呢？ 明确：网络流行玄幻，穿越等小说内容刺激，可读性强，注重个性自由表达，确实会给我们带来一时的消遣快乐。但经不起时间的检验，基本是一时兴起，然后就湮灭于历史长河之中。 但世界文学经时间筛选洗礼，蕴含作家和思想家的“思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，是他们艺术、思想的结晶。 读世界文学能更好地理解其他民族、其他文明，丰富我们的人生智慧。正如作者黑塞，一直感恩中国文化对他的滋养。他在书房专设“中国角”，收藏中国图书，称之为“美丽、和平、幸福的角落”。他曾说：“我绝未料想到，竟有如此奇妙的中国文学，如此特殊的中国人和中国精神。中国是我的第二故乡和精神避难所。”因此，青少年应当在读书的起始阶段就注意打好精神的“底子”，阅读经典，与先贤对话。我们要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。 布置作业 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（   ） A．教养（jiào）    卷帙（yì）     发掘（jué）     僧侣（sēng） B．狭隘（ài）      逊色（xùn）   咖啡（kā）      时髦（máo） C．宽敞（chang）   吟啸（yín）   愉快（yù）      公爵（jué） D．慰藉（jì）      麻痹（bì）     强迫（qiǎng）   给予（jǐ） 【答案】：B 【解析】：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，“帙”应读zhì；古代书画外面包着的布套；量词，一套线装书叫一帙。C项，“愉”应读yú；D项，“藉”应读jiè。1.另见“借”，2.垫在下面的东西：以茅草为～。3.垫；衬：～地而坐。 2.黑塞认为读书“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。对于世界文学经典有人认为要“重复阅读”，要“精”读；也有人认为开卷有益，要“泛”读。你认为怎样才能有更大的收获？ 答： 【答案】： 观点一：读书求知既要“精”又要“泛”。如果没有“精”的质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型”的学生，加上不知变通，很有可能导致失败。读书也需要“泛”。“精”是好事，但是如果选择过于狭窄，则容易囿于局限，积累不够。所以在读书过程中，既要注重博览群书，又要有所侧重，对我们的学习、生活有益的书籍要深入研究。经典是需要筛选的，书海茫茫，不是每一本书都适合自己的品位和个性需求；只有读过了才能明确它的价值，才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以，“泛”读也是很重要的。 观点二：学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。如《三国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而等有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如《水浒传》《西游记》和《红楼梦》等，高中时代重读，体会和少年时代已经大不一样，而且人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经典的力量。 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 5 科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $