第36讲 实验设计的基础知识（复习课件）（浙江专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦实验设计基础知识，覆盖教材基础实验、科学实验方法及实验技能三大核心考点，对接高考评价体系，通过2022-2024浙江卷真题分析明确基础实验类（占比约60%）和实验设计拓展（占比约40%）的考点权重，归纳选择、填空常考题型，构建系统复习框架。 课件亮点在于“真题演练+技能突破”双轨模式，精选2020-2024浙江卷典型真题，如探究pH对过氧化氢酶影响实验，结合科学思维（变量控制、对照原则）和探究实践（实验方案修订），详解实验步骤设计与结果曲线图绘制技巧，助力学生掌握得分要点，教师可据此实施精准复习教学。

第36讲 实验设计的 基础知识 浙江专用 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 教材基础实验 知识点1 观察类实验 知识点2 鉴定和提取类实验 知识点3 探究类实验 知识点4 调查类实验 考向1 基础教材实验及应用 考点二　科学实验方法和技术 考向1 科学实验方法及技术的应用 考点三　实验技能及解题策略 知识点1 实验设计遵循的原则 知识点2 实验设计的变量分析 知识点3 实验设计的基本程序 知识点4 实验方案评价和修订 考向1 实验的设计 05 学以致用·能力提升 01 考情解码·考点定标 考向分析 考查形式 历年真题 考点要求 基础教材实验 选择题 2024年 浙江卷1月卷T4，2分 2023年浙江卷1月卷T16，2分 2022年 浙江卷6月卷T11，2分 2022年浙江卷6月卷T13，2分 2022年 浙江卷1月卷T13，2分 2022年浙江卷1月卷T2，2分 掌握教材的基础实验，理解实验的原理，明确实验的具体操作步骤及目的。 实验方法及拓展 选择题 2023年 浙江卷6月卷T7，2分 2023年浙江卷6月卷T10，2分 2023年浙江卷6月卷T17，2分 理解实验目的，学会根据实验目的设计实验，写出实验的基本步骤，并能通过各种形式呈现实验的结果，准确表达实验结论。 考情解码·考点定标 考情分析 1．从命题题型和内容上看，高考命题多，试题为选择题和填空题，题目较为一般，主要从以下几方面考查：教材中各种类型的基础实验以及延伸；根据实验目的设计实验，包括实验目的的书写、实验步骤、实验结果和结论的呈现等。 2．从命题思路上看 结合教材内容及生活中的常识进行命题，考查学生的基础知识。 复习过程中理解并掌握实验的设计原则和基本的书写程序等知识。 复习目标 1、学会教材中的基础实验，根据教材实验进行拓展和延伸（科学思维、科学探究） 2、学会分析实验目的，根据实验目的和实验的材料，设计实验的分组，明确实验操作的具体步骤，绘制实验结果的柱形图、曲线图等，并能根据实验结果得出合理的实验结论（科学思维、科学探究） 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 实验设计 实验原则 对照原则 单一变量原则 平行重复原则 实验记录形式 文字表达 图形分析 表格记录 类型 探究性实验 验证性实验 内容 实验目的 实验材料 实验思路 实验结果 实验结论 03 考点突破·考向探究 考点一 教材基础实验 知识点1  观察类实验 考向研析 知识夯基 1、一般操作流程 选材 制片 观察 结论 直接观察类应选取有颜色的材料 染色观察类应选取无色的材料 ①滴水或染液→取材一制片 ②)解离-漂洗→染色一制片(观察细胞分裂) 先低倍镜观察，后高倍镜观察 依据原理和所观察到的现象，得出正确的结论 [提醒]　显微观察类实验要先制片，不同材料用不同的制片方法。装片法：把整个实验材料制成装片，如观察黑藻幼嫩叶片的叶绿体。切片法：把材料切成薄片，以便观察，如观察花生细胞中的油脂颗粒。压片法或砸片法：把材料用拇指按压或用橡皮轻轻敲击盖玻片，使细胞分散开，以便观察，如观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂。 考点一 教材基础实验 知识点1  观察类实验 考向研析 知识夯基 1、一般操作流程 考点一 教材基础实验 知识点1  观察类实验 考向研析 知识夯基 2、具体实验中的几项比较分析 实验名称 细胞的状态 观察对象 染色剂 生物材料(及特殊要求) 制作和观察根尖细胞有丝分裂临时装片 死细胞 染色体 龙胆紫染液 洋葱根尖分生区细胞 染色前需漂洗干净 使用显微镜观察各种细胞 活或死细胞 细胞 无(不用染色) 植物和动物的永久装片、芹菜叶、洋葱鳞茎等 观察叶绿体 活细胞 叶绿体   新鲜的藓类的叶(或黑藻叶等) 考点一 教材基础实验 知识点1  观察类实验 考向研析 知识夯基 3、教材实验中的“一材多用”——洋葱 考点一 教材基础实验 知识点2  鉴定和提取类实验 考向研析 知识夯基 1、鉴定实验的一般操作流程 取材 材料处理 加鉴定剂 观察得出结论 应选取无色且富含被鉴定物质的材料 制备组织样液或制片 根据实验原理和要求,准确添加所需的鉴定试剂 对实验现象进行准确描述,并作出肯定结论 考点一 教材基础实验 知识点2  鉴定和提取类实验 考向研析 知识夯基 2、关于颜色反应的实验 颜色 原理 红 还原糖＋本尼迪特试剂―――――→红黄色沉淀 黄 ①油脂＋苏丹Ⅲ染液→橙黄色； ②光合色素分离后的滤纸条：胡萝卜素→橙色，叶黄素→黄色 绿 光合色素分离后的滤纸条：叶绿素b→黄绿色，叶绿素a→蓝绿色 蓝 ①淀粉＋碘－碘化钾溶液→蓝色； ②DNA＋二苯胺试剂――→蓝色 热水浴加热 沸水浴 考点一 教材基础实验 知识点2  鉴定和提取类实验 考向研析 知识夯基 2、关于颜色反应的实验 颜色 原理 紫 ①染色体(质)＋龙胆紫染液→紫色； ②蛋白质＋双缩脲试剂→紫色 蓝→绿→黄 CO2的鉴定：溴麝香草酚蓝溶液＋CO2→由蓝色变绿色再变黄色 橙色→灰绿色 酒精的鉴定：酸性条件，重铬酸钾溶液＋酒精→由橙色变为灰绿色 考点一 教材基础实验 知识点2  鉴定和提取类实验 考向研析 知识夯基 2、关于颜色反应的实验 [提醒]　①在显色实验(如物质检测)中，材料最好不带颜色或颜色较浅，也可在实验时对有色材料进行脱色处理。②在物质鉴定实验中，一般不设置对照实验。若需设置对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。 考点一 教材基础实验 知识点3  探究类实验 考向研析 知识夯基 1、一般操作流程 取材、分组、编号 实验处理 培养（处理）、观察 预测结果、得出结论 取材分组要遵循等量原则和随机性原则，编号要避免重复和混淆 分别对实验组和对照组施以单一变量(自变量)处理，同时控制无关变量 将对照组和实验组置于相同条件下培养(处理)一段时间 探究性实验的结果和结论一般用“如果(若)…就(则)……”来描述 考点一 教材基础实验 知识点3  探究类实验 考向研析 知识夯基 2、具体实验中的变量分析 实验名称 自变量 因变量 观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原现象 外界溶液浓度 植物细胞的状态(中央液泡的大小、原生质层的位置及细胞大小) 探究pH对过氧化氢酶的影响 不同pH 酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度) 探究酵母菌的呼吸方式 氧气的有无 CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短)；酒精的产生(用酸性重铬酸钾溶液检测) 考点一 教材基础实验 知识点3  探究类实验 考向研析 知识夯基 2、具体实验中的变量分析 实验名称 自变量 因变量 探究光强度对光合作用的影响 光照强度(烧杯与光源的距离) 有色液滴的移动距离 探究2,4-D对插枝生根的作用 2,4-D的浓度 插条的生根数量或长度 探究果蝇种群的增长 时间 果蝇种群数量 考点一 教材基础实验 知识点4  调查类实验 考向研析 知识夯基 选择调查课题 选择调查对象 实施调查程序 统计调查结果，计算相应数据 调查种群密度或调查人类遗传病等 样方法一般选取双子叶植物或活动能力弱的动物;活动能力强、活动范围大的动物一般用标志重捕法调查;调查遗传病一般选取单基因遗传病 要注意随机性，不能掺杂主观因素 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）在高倍光学显微镜下，观察不到黑藻细胞叶绿体的双层膜结构 （ ） （2）根尖解离后立即用龙胆紫染液染色，以防解离过度 （ ） （3）利用取样器取样法调查土壤小动物的种类和数量，推测土壤动物的丰富度 （ ） （4）用溴麝香草酚蓝溶液检测发酵液中酒精含量的多少，可判断酵母菌的呼吸方式 （ ） √ × √ × 漂洗后染色 检测二氧化碳 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 考向1  科学实验方法和技术的应用 例题：【2018·浙江11月选考】下列关于糖类及“检测生物组织中的糖类”活动的叙述，错误的是(　　) A．细胞呼吸的底物通常是葡萄糖 B．叶绿体基质和细胞液中都含有蔗糖 C．用本尼迪特试剂检测果糖时需在热水浴中加热 D．淀粉、纤维素和糖原都是由多个葡萄糖结合而成 B 细胞溶胶形成蔗糖 考点二 科学实验方法和技术 变式：洋葱是一种常用的生物学实验材料。下列相关叙述正确的是(　　) A．设计一定浓度梯度的蔗糖溶液，可预估洋葱鳞片叶外表皮细胞的细胞液浓度 B．取洋葱根尖制成装片在显微镜下观察，大部分细胞中能观察到染色体 C．以洋葱鳞片叶内表皮为材料，用显微镜可观察叶绿体的形态和分布 D．将发生质壁分离的洋葱鳞片叶外表皮浸润在清水中，细胞液吸水能力增强 考向1  科学实验方法和技术的应用 A 少部分 无叶绿体 减弱 考向研析 知识夯基 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 1、与“洗”有关的实验操作 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 2、酒精在教材实验中的作用 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 3、常见的实验方法 教材经典实验 实验方法 构建细胞亚显微结构模型、制作DNA双螺旋结构模型 构建物理模型法 探究果蝇种群的增长 构建数学模型法 证明DNA进行半保留复制 同位素标记法和离心技术 细胞融合实验 荧光标记法 光合色素的提取与分离 纸层析法 观察根尖细胞有丝分裂临时装片 染色法 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 3、常见的实验方法 教材经典实验 实验方法 探究酵母菌的呼吸方式 对比实验法 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验、蛋白质的合成与分泌 放射性同位素标记法 膜的成分和结构的初步阐明、达尔文提出植物向光性的假说 提出假说 孟德尔两大遗传定律发现、摩尔根证明基因在染色体上、证明DNA进行半保留复制 假说—演绎法 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 3、常见的实验方法 教材经典实验 实验方法 调查种群密度(个体大、数量少的生物) 逐个计数法 估算种群密度(活动能力强、活动范围大的动物) 标志重捕法 估算种群密度(植物或活动能力弱的动物) 样方法 不同群落中土壤动物类群丰富度的研究 取样器取样法 易错辨析 （1）孟德尔用统计学方法分析实验结果发现了遗传规律 （ ） （2）在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，据假说进行演绎推理，再通过实验检验其结论，此方法是类比推理法 （ ） （3）对人类遗传病的遗传方式只能通过调查的方法进行分析判断，而其他动物和植物可以通过杂交或自交实验后统计分析的方法 （ ） （4）科学家在研究分泌蛋白的合成和运输时，用了荧光标记的科学方法 （ ） 考点二 科学实验方法和技术 考向研析 知识夯基 √ × √ × 假说-演绎法 同位素标记 考向1  教材基础实验及应用 例题：【2023·浙江6月选考】为筛选观察有丝分裂的合适材料,某研究小组选用不同植物的根尖,制作并观察根尖细胞的临时装片。下列关于选材依据的叙述,不合理的是 (　　) A.选用易获取且易大量生根的材料 B.选用染色体数目少易观察的材料 C.选用解离时间短分散性好的材料 D.选用分裂间期细胞占比高的材料 考点二 科学实验方法和技术 D 分裂期 考向研析 知识夯基 考点二 科学实验方法和技术 变式：离心是生物学研究中常用的技术手段，下列相关叙述不正确的是(　　) A．用不同的离心速度对细胞匀浆进行离心，可将大小不同的细胞器分开 B．噬菌体侵染细菌实验中，离心可将DNA和蛋白质分开，以便分别研究各自的作用 C．证明DNA分子半保留复制实验中，离心后两条链均被15N标记的DNA位于最下方 D．在细胞工程的操作中，利用离心可以诱导植物原生质体融合 考向1  教材基础实验及应用 B 搅拌 考向研析 知识夯基 考点三 实验技能解题策略 知识点1  实验设计遵循的原则 考向研析 知识夯基 科学性原则 选材科学性 实验方法科学性 如鉴定还原糖的实验中不能以蔗糖溶液为实验材料，因为蔗糖不是还原糖 如使用双缩脲试剂时应先加入A液，再加入B液 单一变量原则 强调的是自变量的单一性即实验组和对照组相比只能有一个变量 等量原则 强调的是除了自变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量，必须严格控制在适宜且等量条件下，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响 考点三 实验技能解题策略 知识点1  实验设计遵循的原则 考向研析 知识夯基 平行重复原则 为减小实验误差应进行多次实验，如探究培养液中酵母菌种群数量动态变化的实验中，每次计数都要重复至少3次 对照原则 空白对照 自身对照 概念 举例 概念 举例 即对照组不作任何变量处理 探究胰岛素的生理作用实验中，对小鼠进行饥饿处理后，注射胰岛素的为实验组，注射等量生理盐水的为对照组 即对照组和实验组在同一实验对象上进行，不再设置新的对照组 观察植物细胞质壁分离和复原的实验中，质壁分离状态与自然状态形成对照 考点三 实验技能解题策略 知识点1  实验设计遵循的原则 考向研析 知识夯基 对照原则 条件对照 相互对照 概念 举例 概念 举例 即给对照组施加变量处理，但这种处理不是实验假设所定的 探究甲状腺激素的生理作用实验中实验组为饲喂甲状腺激素，空白对照为饲喂等量生理盐水，可以再增加一组对照组，饲喂甲状腺激素抑制剂，即条件对照，这样可以增加实验的说服力 即不单独设对照组，而是几个实验组之间相互进行对照 探究温度、PH对酶活性影响的实验中，各组既是实验组，又是其他组的对照组 考点三 实验技能解题策略 知识点2  实验设计的变量分析 考向研析 知识夯基 1、自变量、因变量、无关变量三者之间的关系 (1)自变量：指实验中由实验者根据实验目的所要操纵的因素或条件。因变量：指实验中由实验变量引起的变化和结果。通常自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于解释这种前因后果关系。 (2)无关变量：指实验中除自变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。实验中应尽量避免无关变量对正常实验结果造成干扰，如果无关变量处理不当影响了正常结果的出现，此无关变量就成为干扰变量了，所以避免无关变量成为干扰变量是实验成功的前提。 考点三 实验技能解题策略 知识点2  实验设计的变量分析 考向研析 知识夯基 2、实验变量控制的三个原则 实验变量 控制原则 实例 自变量 单一变量原则 探究温度对酶活性的影响实验中只有温度一个自变量 无关变量 等量适宜原则 探究温度对酶活性的影响实验中，pH为无关变量，实验时，各组pH不但要相同，还要适宜 因变量 可观测性原则 探究温度对酶活性的影响实验中，根据淀粉遇碘—碘化钾变蓝的颜色反应将不可观测的反应直观地显现出来，便于实验结果的观测 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 实验设计程序： 书写实验目的→书写实验原理→提出假设→设计实验思路→完善实验步骤→分析实验结果和得出结论 1、书写实验目的 (1)验证性实验：实验目的的一般写法为“验证……” (2)探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。此类实验的实验目的一般书写为“探究自变量对因变量的影响”“探究自变量与因变量的关系”“探究自变量的作用”等。 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 2、书写实验原理 实验原理是在实验结果(现象)与实验结论之间架起的一座“桥梁”，建立实验操作和实验结果的理论联系，实验原理一般应包含三部分内容： (1)自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验具体过程描述。 (2)自变量的作用原理，即“为什么这么做”，要密切关注实验目的及题干信息，注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述。 (3)因变量的检测原理(或操作原理、现象原理)，即“为什么出现这样的现象”，可参考题中相关实验步骤进行分析。 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 3、提出假设 假设是指用来说明某种现象，但未经证实的论题，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想，是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解释和说明。提出的假设可能正确，也可能错误，但必须能解释题目现象或与题干相符，一般情况下，若是实验中要求写出你的假设，我们应根据自己平常积累的知识，写出认为最可能的一种假设。 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 4、设计实验思路 思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求“言简意赅”。比如：用某种方法处理某种材料，观察其对某方面的影响效果。一般要体现“对照思想”，显示自变量和因变量，对无关变量表述时，应注意体现“相同且适宜”。 注意　自变量的处理方法：①“加”或“减”：例如验证甲状腺激素的生理作用——“加”即口服或注射该激素；“减”即手术切除甲状腺法。②“换”：如探究温度对酶活性的影响实验，对自变量温度无法“加”或“减”，就用“换”的方法。 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 5、完善实验步骤 步骤是“做法”，是更为“细节化”的操作流程，其要求“精确细致”。必须体现“自变量”如何设置，“因变量”如何获得，“无关变量”如何保证相同且适宜。实验步骤设计的一般程序： 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 6、分析实验结果和得出结论 实验结果是通过观察或测量得到的实验现象。实验结论是根据实验现象，对实验因变量与自变量关系进行分析，得出的具有普遍意义的理论性结论。实验结论的得出必须依据实验结果。 (1)实验结果呈现形式 ①柱形统计图：可以清楚地表明各种数量的多少。一般适用于内容较为独立，缺乏连续性的数量资料，用来表示有关数量的多少，特别适合对各数量进行比较。 ②曲线统计图：不仅可以表示数量的多少，而且还反映同一事物在不同时间里发展变化的情况。 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 6、分析实验结果和得出结论 实验结果是通过观察或测量得到的实验现象。实验结论是根据实验现象，对实验因变量与自变量关系进行分析，得出的具有普遍意义的理论性结论。实验结论的得出必须依据实验结果。 (1)实验结果呈现形式 ①柱形统计图：可以清楚地表明各种数量的多少。一般适用于内容较为独立，缺乏连续性的数量资料，用来表示有关数量的多少，特别适合对各数量进行比较。 ②曲线统计图：不仅可以表示数量的多少，而且还反映同一事物在不同时间里发展变化的情况。 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 6、分析实验结果和得出结论 (1)实验结果呈现形式 ③绘制方法 a．首先确定自变量和因变量，一般用横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，标出变量的名称与单位。 b．确定关键点，在相应位置描绘出曲线的起点、转折点、终点等关键点。 c．明确曲线的变化趋势。 d．根据题目的要求用折线或曲线把关键点连接起来。 e．标名称，如果坐标图中有2条或2条以上的曲线，要在各条曲线的对应位置标出相应的名称。 考点三 实验技能解题策略 知识点3  实验设计的基本程序 考向研析 知识夯基 (2)归纳实验结论的一般方法 ①明确自变量：通过实验目的、对照组的设置或实验步骤，根据单一因素不同，找出实验自变量。 ②明确自变量和因变量的关系：分析实验结果(因变量)与实验控制的单一因素(自变量)之间的逻辑关系，得出正确结论。 ③在有些实验中，还要根据各对照组中得出的“分结论”，综合为“全面(总)结论”。 ④在验证性实验中，因为要验证的事实是正确的，实验结果只有一种，实验结论即是实验要验证的事实。在探究实验中，因为实验结果是未知的，可能出现的实验结果有多种，因此对应的实验结论也有多种，不同的结果对应不同的结论。 考点三 实验技能解题策略 知识点4  实验方案评价与修订试题的解答思路 考向研析 知识夯基 考点三 实验技能解题策略 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）洋葱紫色外表皮细胞质壁分离及复原实验没有设置对照 （ ） （2）实验设计时需要控制单一变量，但无关变量可以不同。 （ ） （3）在实验步骤书写时需要细节化操作流程，要求精准细致。 （ ） （4）在利用曲线图呈现实验结果时，需要标注的有实验题目、横纵坐标以及图例等。 （ ） √ × × √ 前后自身对照 相同且适宜 考点三 实验技能解题策略 考向1  实验设计 例题：【2021·山东高考卷】过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。 已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。 请设计实验验证上述调节机制中长期束缚 及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。 已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。 实验思路：_________________________________________________________________ 取生理状况相同的黑毛小鼠若干只，随机均分为A、B、C、D四组。A组不做处理(或做假手术处理)；B组切除肾上腺；C组束缚(或做假手术并束缚)；D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量(生长情况)和颜色的变化　A组小鼠的体毛无明显变化；B组小鼠的体毛增多(生长旺盛)，不变白；C组小鼠脱毛且体毛变白；D组小鼠体毛增多(生长旺盛)且体毛变白 考向研析 知识夯基 考点三 实验技能解题策略 变式：环磷酰胺是一种免疫抑制剂，但具有肾毒性等副作用。研究人员提出了“用糖精作为条件刺激，建立CIS(条件反射性免疫抑制)，从而减弱肾毒性”的设想，利用大鼠进行实验，分组和处理如表。 考向1  实验设计 回答下列问题： (1)A、B、C三组中，进行条件反射训练的是________组，设置C组的作用是________________。D组训练阶段的处理是___________________________________________________________ ________________，检测阶段的处理是______________________________________________________________。 证明糖精不会产生免疫抑制 B 饮用自来水＋腹腔注射环磷酰胺 饮用自来水＋腹腔注射环磷酰胺 考向研析 知识夯基 04 真题感知·命题洞见 1.[2020年.浙江7月] 为研究酶作用的影响因素，进行了“探究pH对过氧化氢酶的影响”的活动。下列叙述错误的是(　　) A．反应小室应保持在适宜水温的托盘中 B．加入各组反应小室中含有酶的滤纸片的大小和数量应一致 C．将H2O2加到反应小室中的滤纸片上后需迅速加入pH缓冲液 D．比较各组量筒中单位时间内收集的气体量可判断过氧化氢酶作用的适宜pH范围 真题感知·命题洞见 命题分析：重点考查酶的相关特性以及探究PH对过氧化氢酶活性的影响实验。 真题解读：实验应先调节PH再让底物和酶混合，减小实验的误差。 C 真题感知·命题洞见 2.[2024年.浙江1月] 观察洋葱根尖细胞有丝分裂装片时,某同学在显微镜下找到①~④不同时期的细胞,如图。关于这些细胞所处时期及主要特征的叙述,正确的是 (　) A.细胞①处于间期,细胞核内主要进行 DNA 复制和蛋白质合成 B.细胞②处于中期,染色体数∶染色单体数∶核DNA分子数=1∶2∶2 C.细胞③处于后期,同源染色体分离并向细胞两极移动 D.细胞④处于末期,细胞膜向内凹陷将细胞一分为二 命题分析：重点考查洋葱根尖有丝分裂实验的具体操作步骤及目的。 真题解读：蛋白质的合成在细胞质中；有丝分裂时着丝粒分裂，姐妹染色单体分离；动物细胞的细胞膜向内凹陷，植物细胞是形成新的细胞壁。 B 真题感知·命题洞见 命题分析：重点考查DNA双螺旋结构模型的制作和研究实验。 真题解读：制作脱氧核苷酸时，脱氧核糖连接磷酸和碱基；鸟嘌呤和胞嘧啶之间有3个氢键；磷酸和脱氧核糖交替排列在主链的外侧。 3.[2022年.浙江6月] 某同学欲制作DNA双螺旋结构模型,已准备了足够的相关材料,下列叙述正确的是 (　) A.在制作脱氧核苷酸时,需在磷酸上连接脱氧核糖和碱基 B.制作模型时,鸟嘌呤与胞嘧啶之间用2个氢键连接物相连 C.制成的模型中,腺嘌呤与胞嘧啶之和等于鸟嘌呤和胸腺嘧啶之和 D.制成的模型中,磷酸和脱氧核糖交替连接位于主链的内侧 C 4.[2022·浙江1月] 以黑藻为材料进行“观察叶绿体”活动。下 列叙述正确的是 (　) A.基部成熟叶片是最佳观察材料 B.叶绿体均匀分布于叶肉细胞中心 C.叶绿体形态呈扁平的椭球形或球形 D.不同条件下叶绿体的位置不变 真题感知·命题洞见 命题分析：重点考查观察黑藻的叶绿体和胞质环流的现象实验。 真题解读：幼嫩叶片是观察的最佳材料；液泡在叶肉细胞的中心；不同条件下叶绿体的位置发生改变。 C 真题感知·命题洞见 5.[2021·浙江6月选考]下列关于酶的特性及其影响因素相关实验的叙述,正确的是 (　　) A.“酶的催化效率”实验中,若以熟马铃薯块茎代替生马铃薯块茎,实验结果相同 B.“探究pH对过氧化氢酶的影响”实验中,分别加入不同pH的缓冲液后再加入底物 C.“探究酶的专一性”实验中,设置1、2号试管的目的是检验酶液中是否混有还原糖 D.设计温度对蛋白酶活性影响的实验方案时,可选择本尼迪特试剂检测反应产物 命题分析：重点考查酶的功能以及特性，通过实验证明酶的高效性、专一性以及易受环境因素影响。 真题解读：熟的马铃薯淀粉酶失活；设置1、2号的目的是证明淀粉和蔗糖本身不是还原糖；本尼迪特试剂鉴定时需要水浴加热，影响实验结果。 B 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 1、在用血细胞计数板计数兔红细胞时，见到压在方格线上的细胞只计左线和上线上的细胞，以避免____________，减少误差。 2、在验证胰岛素具有降低血糖浓度作用的实验设计中，若以小鼠活动状况为观察指标，注射胰岛素溶液和葡萄糖溶液的顺序应是 __________________________________________________________。 3、某同学进行切除甲状腺对小鼠体长影响的实验，观测到切除甲状腺的幼年组小鼠体长增加明显低于未切除组，其机理是______________________________________________。 __________________________________________________________ 切除甲状腺后，甲状腺激素浓度下降，导致物质代谢与能量转换下降 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 重复计数 浙江专用 2026年高考一轮复习 感谢观看 THANK YOU 58 $