第二单元第1课 吉祥剪纸 教学设计 2025-2026学年桂美版初中美术七年级上册

该初中美术《吉祥剪纸》教学设计聚焦吉祥剪纸“图必有意”的文化特征与对称剪法，通过春节窗花、喜字等生活场景及实物提问导入，连接学生感性认知与文化内涵，以纹样分解、对称演示为支架，引导从符号识别到技法实践。 亮点在于四素养深度融合：借《连年有余》等作品分析谐音象征，培养审美感知；“折-画-剪”步骤示范与阴阳刻对比，夯实艺术表现；鼓励基础造型添加个性化纹样，激发创意实践；结合非遗背景与生活应用（装饰、礼物），深化文化理解。资料实操性强，重难点突出，助力教师高效教学，帮助学生在动手中感受传统工艺魅力，增强文化认同。

第二单元《第1课 吉祥剪纸》教学设计 2025-2026学年初中美术桂美版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《吉祥剪纸》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 教材分析 本课《吉祥剪纸》是桂美版七年级上册第二单元《巧手生花》的第1课。本单元旨在通过一系列手工艺术实践，培养学生的动手能力与设计思维。剪纸作为中国最普及的民间传统装饰艺术之一，以其质朴、生动的形式和对美好生活的热情向往，成为本单元重要的开篇内容。本课将从了解剪纸的吉祥寓意、认识基本纹样和构图开始，最终引导学生完成一幅具有吉祥寓意的剪纸作品，体验“巧手生花”的乐趣。 学情分析 七年级学生对“剪纸”有初步的感性认识，可能在生活中或美术课上接触过，但对剪纸深厚的历史文化、特定的符号语言以及丰富的吉祥寓意了解不深。他们喜欢动手操作，具备一定的形象思维能力和使用剪刀的能力，但对于复杂图案的设计与剪刻可能会感到困难。 教学目标 审美感知：能通过作品赏析识别剪纸的吉祥符号，明确吉祥剪纸“图必有意、意必吉祥”的文化特征，描述不同符号的象征意义。 艺术表现：能掌握“折、画、剪”的基础剪纸技法，独立完成1幅简单吉祥剪纸作品，做到线条流畅、造型完整。 创意实践：能在基础造型上融入1处个性化设计，初步形成“传统符号+个人创意”的剪纸思路。 文化理解：了解吉祥剪纸在传统节日、民俗活动中的应用场景，体会其作为民间艺术承载的祈福文化与民族情感，增强对传统工艺的认同。 教学内容 教学重点：理解剪纸的吉祥寓意；掌握对称剪纸的设计与制作方法。 教学难点：剪纸纹样的连贯性与整体性把握；阴阳刻技术的灵活运用与线条的流畅剪刻。 教学准备 教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。 学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入 展示春节家庭贴窗花、贴福字的图片以及结婚的喜字，提问：“为什么过年大家要贴这些呢？这些红色剪纸出现在春节，承载着什么心愿？” 展示实物剪纸（福字、年年有余），追问：“这个剪纸里有鱼和莲花，你们知道它想表达什么祝福吗？今天我们走进《吉祥剪纸》，解锁剪纸里的吉祥密码。” 板书课题，明确目标：认识剪纸的吉祥符号，学会剪制属于自己的吉祥剪纸。 板书课题——《吉祥剪纸》 （板出课题《吉祥剪纸》)。 活动一：营造氛围，自由发言，分享自己的第一感觉。 通过生活化的民俗场景引入，结合实物观察激发认知兴趣，自然关联“吉祥”主题，铺垫文化认知。 新课讲授 活动二：探究新知 任务一：剪纸里的“吉祥话” 寓意探究： 展示作品《连年有余》。提问：“这幅剪纸里有什么形象？（莲花、鱼）猜猜它想表达什么愿望？” 引导学生理解“莲”谐音“连”，“鱼”谐音“余”，合起来就是“连年有余”，寓意生活富足。 同理分析《喜上眉梢》（喜鹊、梅花）、《福在眼前》（蝙蝠、铜钱）等，讲解“谐音”、“象征”等表现手法。 总结提升：剪纸是一种“图必有意，意必吉祥”的艺术形式。 任务二：探寻剪纸的“艺术语言” 基本纹样：将复杂的剪纸图案分解，展示“月牙纹”、“锯齿纹”、“水滴纹”、“漩涡纹”等基本元素。通过小练习“找一找”，让学生在范图中找出这些纹样。 构图形式： 对称之美：展示中心对称、轴对称的剪纸作品。教师现场演示将纸对折后剪出一个简单图形（如爱心、蝴蝶的一半），展开后呈现完整图案，直观展示对称原理。 阴阳刻法：对比展示阳刻（线线相连，保留线条）和阴刻（线线相断，掏空线条）的作品，让学生感受不同的艺术效果。 任务三： 教师示范，掌握生花巧技 安全教育：强调使用剪刀和刻刀的安全规范，特别是刻刀使用时下面一定要垫垫板。 步骤演示：以对称式蝴蝶图案为例： 折纸：将正方形红纸进行对折（可根据设计需要二折、四折）。 设计：在折好的纸上用铅笔画出蝴蝶外形，并在内部添加月牙纹、锯齿纹等装饰纹样。**强调**：设计时要想好哪些部分要连接，不能全部剪断。 剪刻：遵循“先内后外、先细后粗”的原则。先用刻刀处理精细的内部纹样，再用剪刀剪去轮廓。 整理：轻轻展开，用书本压平。 装裱：将完成的作品粘贴在白色卡纸上，凸显效果。 活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较， 并回答问题。 活动二：将复杂的艺术形式解构成可识别、可记忆的“词汇”（纹样）和“语法”（构图、刻法），有效突破技能学习的难点。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践 任务：设计并完成一幅具有吉祥寓意的对称式剪纸作品。 主题建议：可以选择“双喜”、“吉祥鱼”、“团花”或自己喜欢的对称图案。 要求： 1.主题明确，寓意吉祥。 2.构图饱满，纹样运用恰当，线条流畅。 3.作品完整，干净整洁。 教师巡视指导：针对学生在设计（如何保持连接）、剪刻（如何流畅运刀）环节出现的问题进行个别辅导，鼓励大胆创作。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：此环节是观念的迁移与内化。将古老的“托物言志”传统与学生的自我认知和情感表达相结合，让传统文化在当下焕发新的生命力。任务设计降低了技法门槛，重在思维与情感的参与，让每个学生都能有感而发。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 “吉祥剪纸展”：将学生的作品张贴在教室背景墙上，营造出浓厚的艺术氛围。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 师生共同回顾本节课所学：剪纸的吉祥寓意、基本纹样以及对称剪纸的制作方法。强调剪纸是心与手的对话，是传统文化与生活的纽带。 拓展延伸： 文化传承：介绍中国剪纸已被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，激发学生的保护与传承责任感。 生活应用：鼓励学生将自己的剪纸作品装裱起来，作为节日装饰或礼物送给亲友，让艺术服务于生活，传递美好祝福。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $