第一单元 第3课 手拉手，心连心 教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦“团结协作的美术表现”，以舞蹈纹彩陶盆与奥运五环标志为核心，通过古今对比梳理不同时代团结主题的艺术表现方式。导入环节引导学生观察彩陶盆图片、模仿舞蹈动作，建立情感连接，自然引出主题。 这份资料亮点在于融合四大核心素养，审美感知通过分析彩陶盆环形构图与律动线条培养，文化理解借原始艺术与现代奥运对比深化，创意实践体现在传统舞蹈纹与奥运色彩结合的拼贴创作中。小组合作、作品展示等活动提升学生艺术表现与协作能力，教师使用可直观落实素养目标，丰富课堂互动。

湘美版初中美术七年级上册第一单元第3课教学设计 课程基本信息 课程名称 手拉手，心连心 教材来源 湘美版美术七年级上册 内容来源 第一单元 我们在一起 第3课 手拉手，心连心 主题 团结协作的美术表现 课时 1课时 授课对象 七年级学生 设计者 初中美术教师 课程标准解读 本课以新课标为指导，注重学生美术核心素养的培养。在审美感知方面，引导学生欣赏舞蹈纹彩陶盆的造型美、构图美和韵律美，感受原始艺术中蕴含的生命力；通过观察奥运五环标志和现代艺术作品，理解不同时代美术作品中团结主题的表现方式。在艺术表现方面，鼓励学生运用拼贴等美术语言表达对团结协作的理解，掌握人物动态表现的基本方法。创意实践体现在引导学生以传统纹样为元素进行现代艺术创作，将古老的舞蹈纹与奥运主题相结合，培养创新思维和动手能力。文化理解方面，通过对比原始彩陶与当代奥运艺术，帮助学生认识美术作品作为文化载体的意义，理解从古至今人类对团结、协作、和平的共同追求，增强文化自信和民族自豪感。本课通过层层递进的教学活动，让学生在感知美、表现美、创造美的过程中，深化对团结协作这一人类永恒主题的理解，培养跨学科思维和综合艺术素养。 教材分析 本课是湘美版七年级上册第一单元"我们在一起"的第3课，以"手拉手，心连心"为主题，围绕美术作品如何表现团结精神展开教学。教材以新石器时代的舞蹈纹彩陶盆和现代奥林匹克五环标志为主要学习内容，通过古今对比，展现不同时代美术作品中团结主题的表现方式。舞蹈纹彩陶盆作为原始艺术的代表，通过环形构图和律动的线条表现了先民携手舞蹈的场景，体现了原始社会中团结协作的重要性；奥运五环标志则象征着现代世界中五大洲人民的团结友爱。教材还提供了拼贴创作的实践活动，引导学生将传统纹样与现代主题相结合，既传承了传统文化，又赋予了新的时代内涵。这种设计有助于学生理解美术与社会生活的密切联系，培养跨时空的文化视野。本课内容衔接了历史、社会、体育等多个领域，体现了美术学科的综合性特点，为学生提供了多元化的学习体验。 学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对美术学习有较高的兴趣，但艺术表现能力和审美理解能力还有待提高。他们对团结、友谊等主题有切身体验，能够理解手拉手、心连心的情感内涵，但将这种情感转化为美术语言的能力尚显不足。在知识储备方面，学生已经初步掌握了基本的造型元素和构图知识，但对于传统纹样的文化内涵和艺术价值了解不深。在技能方面，学生具备基本的绘画和手工制作能力，能够完成剪贴、拼贴等操作，但对于人物动态的表现和画面组织还需要进一步指导。因此，本课需要通过直观的图片欣赏、细致的技法指导和分步骤的创作实践，帮助学生将情感体验转化为艺术表现，在传承传统文化的同时表达自己的创意。同时，考虑到学生的个体差异，教学设计中需要设置分层任务，让不同水平的学生都能获得成功的体验。 学习目标 通过本课学习，学生能够欣赏和分析舞蹈纹彩陶盆的艺术特色，理解其环形构图、律动线条和人物组合的表现方法；能够辨识奥运五环标志的象征意义，理解不同时代美术作品中团结主题的表现方式；掌握以传统纹样为元素进行拼贴创作的基本方法，创作出表达"我们爱奥运"主题的拼贴作品；在欣赏和创作过程中，感受从古至今人类对团结、协作、和平的共同追求，增强文化认同感和民族自豪感。通过小组合作和作品展示，培养学生的团队协作精神和艺术表达能力，提升综合艺术素养。 教学重难点 教学重点 教学难点 1. 理解舞蹈纹彩陶盆的艺术特色和文化内涵 2. 掌握拼贴创作的基本方法，完成"我们爱奥运"主题创作 3. 通过美术作品理解团结协作的深层含义 1. 将传统纹样与现代主题有机结合进行创意表达 2. 通过人物动态和构图表现团结协作的主题 3. 在艺术创作中体现个人对团结精神的理解 教学资源及环境准备 教学资源：舞蹈纹彩陶盆高清图片（多角度展示）、奥运五环标志图片、奥运主题艺术作品图片、学生拼贴作品范例、教学PPT课件、艺术创作步骤图、微视频《舞蹈纹彩陶盆的艺术特色》 材料准备：各色瓦楞纸纸板（薄）、铅笔、安全剪刀、卡纸、胶水、彩色笔、示范用大张卡纸、磁贴 环境准备：美术专用教室、作品展示区、多媒体教学设备、分组工作区、材料分发区 教学过程 1. 课程导入（预计时间：8分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 观察舞蹈纹彩陶盆图片 思考并回答教师提出的问题 分享自己对手拉手场景的理解和感受 参与"模仿舞蹈纹人物动作"的小活动，体验团结协作的感觉 展示舞蹈纹彩陶盆特写图片，用富有感染力的语言描述画面："同学们，看这几千年前的古人在做什么？他们为什么手拉手？" 引导学生观察细节："注意看他们的动作是否一致？手臂形成了什么样的线条？" 组织3-5名学生上台模仿彩陶盆中人物的舞蹈动作，体验团结协作的感觉 提出问题："在我们的生活中，有哪些需要团结协作的时刻？团结能给我们带来什么？" 激发学习兴趣，初步感知团结主题在美术中的表现，建立情感连接 观察学生参与讨论的积极性和回答问题的准确性 评估学生对团结主题的初步理解程度 记录学生在模仿活动中的表现和感受 板书（教师示范）：手拉手，心连心——团结的美术表现 2. 新知学习 2.1 感知精品（预计时间：10分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 分组观察舞蹈纹彩陶盆的高清图片，从构图、线条、人物动态等方面进行分析 填写观察记录表，记录自己的发现和感受 小组代表分享观察结果，其他小组补充或提出不同见解 尝试用身体动作表现彩陶盆中人物的动态和韵律感 播放微视频《舞蹈纹彩陶盆的艺术特色》，引导学生关注作品的构图特点和艺术表现手法 提出问题引导学生深入观察："为什么彩陶盆采用环形构图？这种构图给人什么感觉？" 指导学生分析线条运用："注意看盆沿和内壁的弧线，它们有什么特点？形成了什么样的节奏？" 引导学生关注人物组合："三组舞蹈人物有什么相同和不同？相连的手臂组成了什么样的线条？" 总结学生的发现，强调舞蹈纹彩陶盆的艺术价值 理解舞蹈纹彩陶盆的艺术特色，掌握美术欣赏的基本方法，培养观察分析能力 检查学生观察记录表的完成情况，评估对作品艺术特色的理解程度 观察小组讨论的质量，评估学生的观察分析能力 通过学生分享的内容，了解他们对艺术作品的理解深度 板书（教师示范）：舞蹈纹彩陶盆特点：环形构图→律动感；弧线运用→节奏感；人物组合→统一协调；波浪线条→动感之美 2.2 体察人品（预计时间：8分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 分组讨论原始先民为什么要在陶盆上刻画手拉手舞蹈的场景 结合历史知识，推测原始社会的生活状态和团结协作的重要性 分享讨论结果，交流对作品文化内涵的理解 思考并回答："如果我们是原始先民，会在什么情况下跳这样的舞蹈？" 介绍新石器时代的社会背景："在原始社会，人们面临很多生存挑战，团结协作对他们意味着什么？" 引导学生理解原始艺术与社会生活的关系："为什么先民要花费精力在陶盆上刻画这样的场景？这反映了他们什么样的价值观？" 提出问题引发深度思考："舞蹈在这些先民的生活中可能扮演什么角色？除了娱乐，还有什么功能？" 引导学生联系现实："在我们的生活中，有哪些类似的需要团结协作的场景？" 总结学生的讨论，强调团结协作在人类社会发展中的重要性 理解美术作品与社会文化的关系，认识团结协作的价值，培养文化理解能力 观察小组讨论的参与度和深度，评估对作品文化内涵的理解 通过学生的回答，评估他们联系历史与现实的能力 记录学生对团结协作价值的理解程度 板书（教师示范）：艺术反映生活——团结协作是人类生存发展的重要保障（原始社会→现代社会） 2.3 体悟艺品（预计时间：10分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 欣赏奥运五环标志和以奥运为主题的艺术作品，分析其象征意义和艺术表现 分组比较舞蹈纹彩陶盆与奥运艺术作品在表现团结主题上的异同 完成对比分析表，记录比较结果 分享比较结果，讨论古今艺术表现团结主题的特点 展示奥运五环标志及相关艺术作品，讲解其象征意义："五环为什么是五种颜色？它们代表什么？" 引导学生比较古今艺术表现："几千年前的舞蹈纹和现代的奥运标志，都在表现团结主题，它们有什么相同和不同？" 指导学生从表现形式、象征意义、文化背景等方面进行比较分析 提出问题引发思考："为什么不同时代、不同文化都会用艺术表现团结主题？这说明了什么？" 总结学生的比较结果，强调团结主题的普遍性和永恒价值 理解不同时代美术作品中团结主题的表现方式，培养比较分析能力和跨文化理解能力 评估学生对古今艺术作品比较分析的准确性和深度 检查对比分析表的完成质量 观察学生在讨论中表现出的跨文化理解能力 板书（教师示范）：奥运五环——五大洲团结友爱；古今对话——不变的主题（团结），不同的表现（原始写意vs现代象征） 3. 探究学习（预计时间：30分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 以4-6人小组为单位，讨论确定创作主题和分工 分析舞蹈纹的人物造型特点，设计自己的舞蹈人物形象 根据奥运五环的颜色选择瓦楞纸，剪出人物身体各部分 合作拼贴出舞蹈人物组合，注意表现人物的动态和相互关系 将拼贴好的人物组合安排在背景卡纸上，完成整体构图 为作品命名并准备简短的创作说明 明确创作任务："以'我们爱奥运'为主题，运用舞蹈纹元素，结合奥运五环色彩，创作拼贴作品" 演示拼贴创作步骤：①设计人物动态；②选择颜色；③剪出形状；④拼贴组合；⑤构图安排 巡回指导，关注各小组的创作过程，提供个性化指导 针对常见问题进行集中指导："如何表现人物的动态？如何让手拉手的动作更自然？如何安排人物位置形成优美的构图？" 鼓励学生大胆创新："除了模仿舞蹈纹，还可以加入哪些自己的创意？" 关注合作过程，引导小组成员有效协作："每个人都可以负责不同的部分，最后组合在一起" 提供技术支援，帮助学生解决剪贴、构图等方面的困难 掌握拼贴创作方法，完成主题艺术创作，培养创新思维和团队协作能力 观察创作过程，评估学生的动手能力和创新思维 评估小组合作的效率和质量 评价作品的创意表现和主题表达 通过学生的创作说明，了解他们的创作意图和思考过程 4. 课堂小结（预计时间：8分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 各小组展示完成的拼贴作品，介绍创作思路和合作过程 欣赏其他小组的作品，提出优点和改进建议 投票选出最具创意、最佳合作、最美构图等奖项 分享本课学习的收获和感受 组织作品展示会，营造良好的欣赏氛围 引导学生从创意、技术、合作、主题表达等方面进行评价 总结本课学习内容，强调团结主题在美术中的表现价值 提升课程主题："从原始社会的生存协作到现代奥运的团结友谊，'手拉手，心连心'的精神跨越时空，连接古今" 肯定学生的创作成果和合作精神，鼓励他们将团结协作应用于日常生活 巩固所学知识，提升表达和评价能力，深化对团结主题的理解 评估作品展示和评价的质量 观察学生对本课主题的理解深度 评估学生的表达能力和审美判断力 8. 文化思辨（预计时间：6分钟） 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 思考并讨论教师提出的问题 联系现实生活，分享团结协作的重要性和意义 思考作为中学生，如何在日常生活中践行团结协作精神 提出自己对团结主题艺术表现的创新想法 提出思辨性问题："为什么从古至今，不同文化中都有表现团结主题的艺术作品？" 引导学生深入思考团结主题的普遍性和现实意义 联系当前社会实际，探讨团结协作在当代的价值："在全球化时代，团结协作有什么新的意义？" 鼓励学生将艺术学习与生活实践相结合："我们如何将课堂上学到的团结精神应用到班级建设、家庭生活和社会交往中？" 总结学生的发言，升华课程主题 理解团结主题的文化普遍性和现实意义，培养批判性思维和社会责任感 评估思考的深度和广度，观察是否能联系实际 评估学生对团结协作现实意义的理解 观察学生提出的创新想法的质量 9. 作业与拓展 作业设计：完成"我们爱奥运"主题拼贴作品 任务要求：运用舞蹈纹元素，结合奥运五环色彩，表现团结协作的主题；作品要体现创意和个性表达；附简短创作说明 操作步骤与分层指导： A层（基础）：能够基本完成拼贴作品，表现舞蹈人物动态；掌握剪贴技巧；作品能体现团结主题 B层（提高）：作品构图合理，色彩协调，较好表现团结主题；人物动态生动自然；有一定的创意表现 C层（拓展）：作品创意独特，传统与现代元素结合巧妙，主题表达深刻；构图有创意，色彩运用有特色；能清晰表达创作意图 拓展活动：收集不同文化中表现团结主题的艺术作品，制作一个小型资料集；观察生活中的团结协作场景，用速写方式记录下来 板书设计 主标题：手拉手，心连心 副标题：团结的美术表现 一、舞蹈纹彩陶盆（原始艺术） • 环形构图——律动感、连续性 • 弧线运用——节奏感、生命力 • 人物组合——统一协调、集体性 • 波浪线条——动感之美、连接性 二、奥运五环标志（现代象征） • 五色相连——五大洲团结友爱 • 奥林匹克精神——更高、更快、更强、更团结 • 现代艺术表现——简洁、象征、国际化 三、拼贴创作要点 • 传统纹样+现代主题→文化传承与创新 • 人物动态表现→身体语言传达情感 • 色彩搭配（五环色）→象征意义的运用 • 构图布局→视觉节奏与平衡 四、团结主题的永恒价值 • 原始社会→生存保障 • 现代社会→发展动力 • 艺术表现→情感纽带 教学反思 （课后填写）本课通过舞蹈纹彩陶盆与奥运五环标志的古今对话，引导学生理解团结主题在美术中的表现，从原始社会的生存协作到现代世界的和平友谊，人类对团结的追求跨越时空而永恒。学生在欣赏、分析、创作的过程中，不仅掌握了美术知识和技能，更深刻体会到"手拉手，心连心"的精神内涵。这种精神是班级建设的基石，是社会和谐的保障，是人类共同发展的动力。作为美术教师，我们不仅要传授技艺，更要通过艺术滋养心灵，让学生在美的熏陶中成长为懂得协作、珍视团结的人。通过本课教学，我深刻体会到美术教育在培养学生综合素质方面的重要作用，艺术不仅是技巧的训练，更是情感的陶冶、思维的启迪和价值观的塑造。在未来的教学中，我将继续探索如何通过美术教学培养学生的团队精神和社会责任感，让艺术教育在育人方面发挥更大价值。 学科网（北京）股份有限公司 $