6.《液体》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

该小学科学教学设计聚焦液体的基本特征，通过生活中常见的水、油、醋等实例提问导入，引导学生结合已有认知，梳理液体与物质形态单元的联系，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 以实验探究为主线，从观察流动性、不同容器形状变化，到用规范方法使用量筒测体积、电子秤测质量，培养科学思维与探究实践能力，结合气泡水平仪等生活应用激发态度责任，助力学生提升动手与观察能力，为教师提供结构化教学流程与评价工具。

青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 6.液体 教学设计 单元 《物体的形态》 课题 6.液体 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 3-4年级①能使用简单的仪器测量一些物体的质量、体积等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 2.1物质的三态变化 3-4年级①知道液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平。 教学目标 科学观念：认识液体的基本特征，如没有固定形状、具有流动性等，知道常见的液体有哪些。 科学思维：通过液体特征的实验探究，培养归纳、概括液体共同特征的思维能力。 探究实践：动手操作实验，观察液体的流动、形状变化等现象，学会运用简单的工具进行观察和记录。 态度责任：在探究液体特征的过程中，激发对科学的好奇心和探究欲望，培养认真观察、实事求是的科学态度。 教学 重点 掌握液体没有固定形状、具有流动性等基本特征。 教学 难点 理解液体的形状是由容器决定的这一特性。 教学 准备 教师：1.课件优化 2.水、烧杯、浅托盘、量筒、电子秤 学生： 搜集有关液体的资料。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 一、情境·问题，聚焦液体。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示问题。 教师提出问题：我们洗手用的水，炒菜用的油，调味用的醋……它们都是液体。液体有哪些特征呢？ 学生交流自己对液体的了解。 二、探究·实践探究液体的形态特征。（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示探究要求。 教师提出实验要求：老师给每个小组准备一个小杯子，里面装有水，还有一个空的浅盘。请大家把杯子里的水慢慢倒入浅盘里，仔细观察水的变化。 学生小组按照教师的要求进行操作并观察。 学生交流自己的发现。 师生共同总结：水能够从一个容器流到另一个容器，这种能够流动的性质就是液体的一个重要特征——流动性。不仅仅是水，牛奶、果汁等都具有流动性，这是液体共有的特征之一。 2.[PPT 4出示]出示探究要求。 教师提出实验要求：老师给每个小组准备不同形状的容器和一些水。请大家把水分别倒入这些不同形状的容器中，看看水的形状发生了什么变化。 学生小组按照教师的要求进行操作并观察。 学生交流自己的发现。 师生共同总结：水在不同形状的容器中会呈现出不同的形状，这说明液体没有固定的形状，它的形状是由盛放它的容器决定的。这是液体的另一个重要特征。 3.[PPT 5出示]出示探究要求。 教师提出问题：液体占据空间吗？如何通过实验探究。 学生讨论实验方案：向装满水的杯内持续加水，观察现象；用去掉针头的注射器抽取一定量的液体，堵住出口，推活塞，观察现象。 学生分组实验。 学生汇报实验结果。 师生共同总结：液体能占据一定的空间，占据空间的大小就是它的体积。液体具有确定的体积。 4.[PPT 6出示]出示量筒的使用方法。 教师提出问题：液体占据一定的空间，那怎样知道一杯水占据的空间大小呢？ 学生交流。 教师出示量筒及量筒的使用方法。 学生分组使用量筒测量烧杯中水的体积。 师生共同总结：量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积常用的单位有毫升、升，分别用符号“mL （ml）”“L（l）”表示。 5.[PPT 7-8出示]出示电子秤测水的质量的方法。 教师提出问题：液体具有确定的质量吗？ 学生交流。 教师出示电子秤及其使用方法。 学生分组使用电子秤测量并计算烧杯中水的质量。 师生共同总结：液体有确定的质量。我们经常用电子秤称量物体的质量。质量的常用单位有克、千克，分别用符号“g”“kg”表示。 6.[PPT 9出示]出示问题。 教师提出问题：把装有水的容器倾斜，有什么发现？ 教师演示实验，学生观察。 师生共同总结：水的表面在静止时一般会保持水平，被称为水平面。 7.[PPT 10出示]出示生活中的水平面。 师生共同交流生活中哪里会用到水平面：地面找平、挂画、挂照片、摆放家具等都能用到水平面。 教师出示资料卡：气泡水平仪是检测平面是否水平的工具，内部有气泡和液体。它通过气泡位置判断被测面是否水平。气泡位于刻度线中间表明被测表面水平；偏离则表明倾斜。 学生认识并了解气泡水平仪。 三、反思·评价，指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设6分钟） [PPT 11出示]出示回顾反思。 师生交流本节课的收获，教师带领学生梳理本节课重点内容及工具的使用。 师生共同总结：用量筒可以测量液体的体积，用电子秤可以测量液体的质量，利用工具测量可以获取液体体积和质量的准确数值。 [PPT 12出示]出示评价表 学生完成评价表。 四、拓展·迁移，指导自制水平仪。（预设2分钟） [PPT 13出示]拓展活动 教师指导学生课后自制一个水平仪，检测桌面、地面等是否水平。 五、练一练 一、选择题 1. 下列选项中，不属于液体共同特征的是（ ） A.没有固定的形状 B.有一定的体积 C.都是透明的 2. 关于液体的形状，下列说法正确的是（ ） A.液体本身就有固定的形状，像杯子一样。 B.液体的形状由盛放它的容器决定。 C.液体在任何情况下都是水平状态的。 3. 将50毫升的水倒入一个细长的量筒和另一个矮胖的烧杯中，关于水的体积，下列说法正确的是（ ） A.在细长量筒中的水体积更大 B.在矮胖烧杯中的水体积更大 C.在两个容器中的水体积相同 4. 想准确地知道一杯水有多少，我们应该使用（ ）来测量。 A.直尺 B.天平 C.量筒或量杯 5. 把小石块放入盛满水的水槽中，水会溢出来。这是因为（ ） A.石块占据了水的空间，把水排开了 B.石块溶解在了水里 C.水蒸发变成了水蒸气 二、判断题 1.所有液体的流动速度都是一样快的。（ ） 2.液体没有固定的形状，但有一定的体积。（ ） 3.液体在任何情况下都是水平状态的。（ ） 4.液体只会对容器的底部产生压力。（ ） 5.液体的体积会随着温度的变化而变化。（ ） 参考答案： 1．C 2．B 3．C 4．C 5．A 1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√ 六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 七、板书设计 能流动 没有确定的形状 能占据一定的空间 有确定的体积和质量：量筒（“mL”“L”）、电子秤（“g”“kg”） 表面静止时保持水平 液体 学科网（北京）股份有限公司 $