3.11 苏联的社会主义建设 教学设计 2025-2026学年统编版历史九年级下学期

该初中历史教学设计聚焦苏联社会主义建设历程，涵盖新经济政策、工业化、农业集体化及苏联模式等核心知识点。课堂导入从战时共产主义政策弊端切入，自然衔接新经济政策，构建前后知识脉络，形成学习支架。 以合作探究为主线，通过对比表格分析政策差异、史料实证（如斯大林讲话）解读背景影响，培养唯物史观与历史解释能力。辩证评价苏联模式渗透家国情怀，提升学生分析表达能力，为教师提供结构化活动与史料支持，助力高效教学。

苏联的社会主义建设 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是苏联的社会主义建设历程，包括新经济政策、社会主义工业化和农业集体化等方面。 （2）本节课主要介绍了苏俄新经济政策的背景、内容及作用；苏联成立的时间；两个五年计划的实施情况及成果；农业集体化的目的、措施及弊端；苏联模式的形成标志、特征及影响等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解苏联社会主义建设的成就和主要问题，认识到不同政策在不同历史时期的适应性和局限性。学生能够从历史材料中获取有效信息，归纳总结历史事件的原因、影响等，培养历史思维能力。同时，学生能够从中汲取经验教训，为我国社会主义建设提供借鉴，增强历史责任感和使命感。 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解苏联社会主义建设的成就，增强对社会主义发展道路的自信，激发学生的民族自豪感。 （2）语言运用：让学生能够准确识记苏俄新经济政策等基本史实的相关词汇，提高语言表达的准确性和连贯性。 （3）思维能力：通过对苏联社会主义建设不同政策的对比分析，培养学生的逻辑思维能力和辩证思维能力，学会从不同角度看待问题。 （4）审美创造：引导学生欣赏苏联社会主义建设过程中的成就图片，感受其背后的艺术魅力，培养学生的审美创造能力。 教学重点： （1）结合教材和相关资料，识记苏俄新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集体化、苏联模式等基本史实，培养学生的历史识记能力。 （2）通过阅读教材、观看图片、分析史料等方式，了解苏联社会主义工业化建设，包括优先发展重工业的原因及弊端，认识苏联在短期内取得的重大成就，培养学生的历史分析和归纳能力。 教学难点： （1）从不同角度理解和分析苏联社会主义建设过程中各项政策的实施背景、内容及影响，如战时共产主义政策与新经济政策的对比及新经济政策的适合国情性，苏联工业化建设优先发展重工业的原因及弊端等，这需要学生具备较强的历史材料解读和分析能力，以培养其历史学科的核心素养。 （2）全面、客观地评价斯大林模式及其对苏联的影响，既要看到其在短期内实现工业化、为反法西斯战争胜利奠定物质基础等方面的积极作用，又要认识到其违背经济规律、导致农业和轻工业长期落后等消极影响，这要求学生具备辩证思维和综合评价的能力，以提升历史学科的核心素养。 教学资源准备： （1）多媒体设备，用于展示图片、视频等资料辅助教学。 （2）《2024-2025 学年统编版历史九年级下册教材》，供学生自主学习和教师讲解使用。 教学过程： 一、课堂导入 师：（神情严肃，目光坚定）同学们，俄国十月革命犹如一颗璀璨的星辰，照亮了世界历史的长河。在那之后，为了守护新生的苏维埃政权，抵御国内外敌人的疯狂进攻，苏俄毅然决然地实行了战时共产主义政策。（稍作停顿，眼神中透露出历史的厚重）这项政策在当时确实发挥了重要的作用，它如同坚实的盾牌，为苏维埃政权筑起了一道防护墙。然而，随着时间的推移，我们也清晰地看到，它也给苏俄带来了一些不容忽视的问题，比如挫伤了农民的生产积极性，导致农业减产，饥荒在这片土地上蔓延开来。（目光缓缓扫视全班，仿佛在引导学生思考）此时的苏俄政府究竟会采取怎样的措施来改变这一状况呢？让我们一同走进今天的历史课堂，去探寻苏俄政府的智慧之举吧。 二、讲授新课 （1）目录 师：（缓缓展示教材目录，脸上露出期待的笑容）同学们，目录就像是我们在知识海洋中航行的导航仪，它能引领我们快速找到本节课的重要知识点。现在，大家一起来看看目录，然后和同桌交流一下，你们都看到了哪些重要的知识点呢？（静静地等待学生的回应） 生：（学生们开始小声讨论，纷纷举手回答）有新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集体化、苏联模式等。 师：（满意地点头，眼中闪烁着赞赏的光芒）非常好，大家的观察力很敏锐，这些都是我们本节课要重点学习的内容。接下来，我们就按照目录的顺序，一步一步地进行深入学习。 （2）自主学习 师：（清晰地出示任务）任务一：【自学识记】同学们，请结合电子教材或者手中的教材，认真识记苏俄新经济政策、苏联成立时间、两个五年计划、农业集体化、苏联模式等基本史实。大家可以在书上做标记，也可以把重要的知识点写在笔记本上。（给予学生充足的时间进行自主学习） 生：（学生们全神贯注地阅读教材，手中的笔在不停地记录着重要的信息） （3）合作探究 【合作探究】1. 阅读教材，填写下列表格，比较战时共产主义政策与新经济政策。 政策 战时共产主义政策 新经济政策 农业 余粮收集制，农民几乎将所有粮食上交国家，严重影响了农民的生产积极性。（师：同学们，大家可以想象一下，农民们辛苦种植的粮食被全部收走，他们的心情会是怎样的呢？） 固定的粮食税，农民只需按照规定缴纳一定数量的粮食，剩余的粮食可以自己支配，这极大地调动了农民的生产积极性。（生：这样农民们就有了更多的动力去种植和生产了。） 工业 国有化，所有工业企业都由国家直接管理和经营。（师：这种方式虽然在短期内保证了国家对工业的掌控，但也存在一些问题，大家想想会是什么问题呢？） 部分恢复私营经济，允许一些私人企业在国家的监管下进行生产经营，为工业的发展注入了新的活力。（生：这样可以利用私人企业的灵活性和创新精神来促进工业的发展。） 商业 取消自由贸易，所有商品的交换都由国家统一调配。（师：这种做法虽然保障了国家的物资供应，但也限制了市场的活力，大家能理解吗？） 允许自由贸易，商品可以在市场上自由流通，促进了经济的发展。（生：这样市场就可以发挥它的作用了，资源可以得到更合理的配置。） 分配 实物配给制，人们按照规定领取生活必需品。（师：这种分配方式虽然保证了基本的生活需求，但也缺乏激励机制，大家思考一下。） 按劳分配，根据人们的劳动贡献来分配报酬，激发了人们的工作积极性。（生：这样就更加公平合理了，大家都愿意努力工作。） 学生们认真阅读教材并填写表格。教师适时出示答案，并引导学生对比表格。 师：（面带微笑，引导学生思考）通过这个表格，我们可以清晰地看到战时共产主义政策和新经济政策在各个方面的不同。那么，大家思考一下，为什么新经济政策更适合当时的苏俄国情呢？（目光中充满期待，等待学生的回答） 生：（学生思考后纷纷举手回答）因为新经济政策调动了生产者的积极性，有利于经济的恢复和发展。它让农民有了更多的自主权，工业也更加灵活，商业也恢复了活力。（师：非常好，大家都理解得很深刻。） 师：（点头认可）非常正确，新经济政策从苏俄的国情出发，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。正如列宁所说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人…… 而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”（用生动的语言描述列宁的话，让学生更好地理解） 【合作探究】2. 阅读教材，归纳苏俄实行新经济政策的作用。 学生回答。 新经济政策从苏俄的国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。它让苏俄的经济逐渐走出了困境，为后来的社会主义建设奠定了坚实的基础。（师：同学们，新经济政策的实施就像是给苏俄经济注入了一剂强心针，让它重新焕发出了生机。） 师：（补充讲解）新经济政策的实行，体现了列宁对苏俄国情的深刻洞察和灵活的政策调整。他根据实际情况，及时调整了政策，让苏俄在艰难的时期找到了一条适合自己的发展道路。（强调政策调整的重要性） 【合作探究】1. 阅读材料，概括苏联工业化建设为什么优先发展重工业？这样做有什么弊端？ 学生阅读材料，小组探讨后回答，教师总结。 材料一：我们比先进国家落后五十年至一百年。我们必须在 10 年内跑完这一段距离。或者我们做到这一点，或者我们被人打到。 —— 斯大林《论经济工作人员的任务》 材料二：苏联是当时唯一的社会主义国家。资本主义国家把苏联看作是 “毒瘤”，欲彻底除之而后快。 材料三：斯大林说：“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。” ——《大国崛起》 原因： 内因：苏联原有的经济文化和技术基础十分落后，落后就要挨打。因此，斯大林认为必须完成国民经济的现代化改造，必须建立起独立、完整的社会主义经济体系，即把苏联建设成一个不仅能生产一般消费品，而且能生产各种机器和设备的国家。（师：同学们，大家可以想象一下，如果苏联没有强大的重工业，会面临怎样的危险呢？） 外因：国防的需要。苏联当时处在资本主义包围之中，帝国主义发动反苏的危险一直存在。强大的国防实力需要靠雄厚的工业基础特别是重工业来支撑。（师：国防是国家的重要保障，没有强大的国防，国家就会面临被侵略的危险。） 弊端：轻工业与重工业发展不平衡，导致人民生活必需品的供应不足，影响了人民的生活质量。（师：这是我们在发展过程中需要注意的问题，不能只注重一方面的发展而忽视了其他方面。） 师：（强调）从这些材料中我们可以看出，苏联优先发展重工业是出于历史的必然选择。但这种发展模式也带来了一些问题，我们要辩证地看待。 【合作探究】2. 阅读教材，概括苏联是如何从一个落后的农业国迅速变成工业强国的？ 展示苏联第一个五年计划的重点项目一第聂伯河上的大坝、苏联一五计划的重点项目之一 斯大林格勒拖拉机厂图片。 生：（回答）1928 - 1937 年，完成两个五年计划。在这两个五年计划期间，苏联大力发展重工业，建设了大量的工厂和基础设施，投入了大量的人力、物力和财力。（师：同学们，大家可以想象一下，当时的苏联人民是多么的努力和拼搏啊！） 师：（总结）两个五年计划的实施，让苏联在短时间内实现了工业化，成为了世界工业强国。这是苏联社会主义建设的伟大成就，但也付出了一些代价，比如牺牲了农业和轻工业的发展。（引导学生全面看待苏联的工业化进程） 【合作探究】1. 阅读教材及相关史事，归纳苏联实行农业集体化的目的、措施、弊端。 学生回答。 目的：为了适应工业化快速发展的需要，为工业提供充足的原材料和劳动力。（师：同学们，大家可以思考一下，农业集体化对苏联的工业化进程起到了怎样的作用呢？） 措施：消灭富农；政府支持集体农庄建设，组建拖拉机站，为集体农庄提供机械服务，监督集体农庄执行国家的生产计划。（师：这些措施都是为了提高农业生产效率，推动农业的集体化进程。） 影响：农民的利益受到损害，农业生产长期停滞。农民失去了土地和生产资料，积极性受到打击，农业生产效率低下。（师：这是我们在发展过程中需要反思的问题，不能为了追求工业化而忽视农民的利益。） 师：（感慨）农业集体化虽然在一定程度上推动了工业化的进程，但也给农民带来了很大的痛苦。这是苏联社会主义建设中的一个重要教训，我们要从中吸取经验教训，避免重蹈覆辙。 【合作探究】2. 阅读教材说出斯大林模式（苏联模式）形成的标志、特征。 学生回答后，教师讲解总结。 标志：1936 年，新宪法的颁布，标志着苏联社会主义制度的最终确立，也标志着斯大林模式的形成。（师：新宪法的颁布具有重要的历史意义，它为苏联的发展奠定了法律基础。） 特征：  高度集中的计划经济体制 以行政手段管理经济，实行高度集中的部门管理，排斥市场调节。计划完全是指令性的，各级领导机关必须执行，企业没有主动性。（师：这种体制在一定时期内能够集中力量办大事，但也存在一些弊端，大家想想会是什么弊端呢？）  高度集权的政治体制 权力高度集中，忽视民主法制建设。各级领导实际上由上级指派，基本不受群众监督。（师：这种体制容易导致权力的滥用和腐败，我们要引以为戒。） 【合作探究】3. 结合所学，分析归纳斯大林模式的影响。 学生小组探讨后回答，回答后，教师讲解总结。 影响 积极：它在帝国主义包围和国内经济文化相对落后的情况下，在较短时间内实现了工业化，为日后赢得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础，显示出社会主义制度的优越性。（师：同学们，大家可以想象一下，如果苏联没有实现工业化，在战争中会面临怎样的困境呢？） 消极：违背了生产关系一定要适应生产力发展的客观规律。没有根据不断发展的生产力水平适时调整生产关系。优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态，影响了人民的生活水平。（师：这是我们在发展过程中需要避免的问题，要注重经济的协调发展。） 师：（总结）斯大林模式既有其积极的一面，也有其消极的一面。我们要客观地看待它，从中吸取经验教训，为我们国家的发展提供借鉴。 小组探讨：我们该如何评价斯大林。（畅所欲言） 师：（引导）同学们可以从不同的角度来评价斯大林，既要看到他的成就，也要看到他的失误。他带领苏联取得了巨大的成就，让苏联成为世界强国，但他也有一些错误的决策，给苏联带来了一些损失。（鼓励学生发表自己的看法） 生：（纷纷发言）斯大林是一个伟大的领袖，他带领苏联人民克服了重重困难，取得了辉煌的成就…… 但他也过于集权，忽视了民主和法制，给苏联留下了一些隐患。（师：大家的观点都很有道理，我们要全面、客观地评价斯大林。） 师：（总结）斯大林是一个复杂的历史人物，他在苏联的历史进程中留下了深刻的印记。我们要以客观、全面的态度来评价他，从中吸取经验教训，推动国家的不断发展。 三、课堂小结 师：（深情回顾本节课内容）同学们，今天我们一起穿越历史的长河，学习了苏联的社会主义建设历程，从新经济政策到两个五年计划，再到农业集体化和斯大林模式，我们深刻地了解了苏联在社会主义建设道路上的探索和成就，也看到了其中存在的问题。（眼中闪烁着思考的光芒）苏联模式是苏维埃时期苏联共产党建设社会主义的一种组织体系和思想体系，它在特定的历史时期取得了巨大的成就，比如实现了工业化，为苏联的强大奠定了基础。但同时，它也存在诸多问题，比如高度集中的体制导致了一些弊端，忽视了民主和法制建设等。（语气中透露出一丝感慨）希望同学们通过今天的学习，能够对苏联的社会主义建设有更深入的理解和认识，从中吸取经验教训，为我们国家的发展提供有益的借鉴。（目光坚定地望着学生，充满期待） 课后作业： （1）结合苏联社会主义建设的相关史实，谈谈你对 “计划经济” 和 “市场经济” 的理解，并分析它们在不同国家和时期的应用及效果。 （2）以 “苏联社会主义建设的得与失” 为主题，写一篇历史小论文，要求观点明确，论据充分，论述条理清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $