Unit5 第4课时This is me!（教学设计）英语冀教版三起三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦身体部位及特征词汇（eyes, hair等12个四会单词）和核心句型（My...is/are..., I have...等），通过“身体部位歌”热身激活旧知，结合人物图片、对话音频呈现新授内容，搭建从感知理解到应用实践的学习支架。 以“自我介绍大会”情境串联教学，通过自画像创作、小组对话创编等任务驱动活动，融合单词接龙、快速问答等游戏，培养学生语言能力（听说读写综合运用）和思维品质（区分单复数be动词用法），分层作业与多元评价助力教师因材施教，提升学生学习兴趣与语言应用能力。

Unit 5 About me This is me!教学设计 单元 Unit 5 课时 第 4课时 教学内容分析 课语篇围绕“自我介绍”主题展开，通过Danny和Mary的自述，呈现了两人的身体部位特征（如眼睛颜色、头发长短、嘴巴大小等），包含12个身体部位及特征相关核心词汇，以及3组基础表达句型，为学生介绍自身特征提供了完整的语言范例。通过展示不同人物的身体特征差异，引导学生关注自身与他人的独特之处，培养自我认知与表达能力；同时借助互动交流活动，增进同学间的相互了解，营造友好的课堂氛围，激发学生用英语表达的兴趣。语篇采用第一人称自述形式，语言简洁易懂、贴近生活，符合三年级学生的认知水平；核心词汇以身体部位和形容词为主，句型结构简单固定（如“My...is/are...”“I have...”），便于学生模仿学习；语篇搭配生动形象的人物图片，帮助学生直观理解词汇和句型的含义，降低学习难度。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 借助“ This is me! ”对话音频，学生听音频识别 eyes、hair、mouth 等12个四会单词;通过“ Listen and repeat ”，学生模仿发音，掌握“ My... is/are... ”“ I have... ”的基础表达。（学习理解） 2. “ Introduce Myself ”游戏：学生用核心句型介绍自身身体特征，教师指导发音；“ Ask and Answer ”活动：同桌互问身体部位颜色/数量，用对应句型回答。（应用实践） 3. 学生画自画像，标注四会单词及特征；小组内用核心句型介绍自画像。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 eyes（眼睛）、hair（头发）、mouth（嘴）、ear（耳朵）、hand（手）、finger（手指）、leg（腿）、foot（脚）、big（大的）、small（小的）、long（长的）、short（短的） 【核心句型】 句型 1：My + 身体部位 + is/are + 特征词.（My hair is short. / My eyes are big.） 句型 2：I have + 数字 + 身体部位（复数）.（I have two hands. / I have ten fingers.） 句型 3：问：What colour are your + 复数身体部位？ 答：My + 复数身体部位 + are + 颜色词.（What colour are your eyes? My eyes are black.） 教学重难点 【重点】 1. 熟练掌握12个四会单词的发音、拼写及词义，能准确认读和书写。 2. 灵活运用3组核心句型描述身体特征、表达身体部位数量及询问颜色。 【难点】 1. 正确区分be动词is和are的用法（单数/不可数名词用is，复数名词用are）。 2. 掌握foot的复数形式feet，理解hair为不可数名词的用法。 3. 在真实情境中自然、流畅地运用句型进行问答交流，避免机械模仿。 学情分析 三年级学生刚接触英语不久，对英语学习充满好奇心和新鲜感，喜欢游戏、互动等趣味性强的学习方式。学生已具备简单的英语听说能力，能听懂基础指令并进行简单回应，但在单词拼写和句型灵活运用方面存在不足。本节课内容与学生自身紧密相关，容易激发学习兴趣，但需通过多样化的活动帮助学生巩固单复数用法和句型结构，兼顾不同层次学生的学习需求。 教学工具 PPT课件、单词卡片（正面图片+背面单词+例句）、自画像绘画工具（彩笔、画纸）、对话音频、人物图片（Danny、Mary）、颜色卡片。 教学方法 1. 情境创设法：创设“自我介绍大会”情境，让学生在模拟场景中运用语言进行表达，增强代入感。 2. 任务驱动法：设计“画自画像”“编对话”等任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识、提升能力。 3. 听读模仿法：通过播放音频、教师示范朗读，引导学生模仿发音和语调，培养良好的语音习惯。 4. 游戏教学法：开展“单词接龙”“快速问答”等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.借助“ This is me! ”对话音频，学生听音频识别 eyes、hair、mouth 等12个四会单词;通过“ Listen and repeat ”，学生模仿发音，掌握“ My... is/are... ”“ I have... ”的基础表达。（学习理解） 1. 热身导入：播放“身体部位歌”，教师带领学生边唱边做对应身体部位动作，激活学生已有知识，营造课堂氛围。 2. 单词学习：展示Danny和Mary的人物图片，结合图片逐一呈现核心单词，讲解发音、词义及拼写；播放单词音频，学生跟读模仿，教师纠正发音；利用单词卡片进行“快速认读”游戏，巩固单词记忆。 3. 句型感知：播放对话音频，学生听读Danny和Mary的自述，找出文中的核心句型；教师结合图片讲解句型用法，强调is和are的区别；学生跟读对话，模仿语音语调。 教师观察学生在歌曲互动中的参与度，判断是否能快速对应身体部位。 教师通过单词认读游戏，检查学生对单词发音和词义的掌握情况。 教师听学生跟读对话的效果，评估学生对句型的感知和模仿能力。 【设计意图】通过热身活动激发学生兴趣，借助图片和音频帮助学生直观理解单词和句型，为后续应用实践奠定基础，符合学生从感知到理解的学习规律。 2. “Introduce Myself ”游戏：学生用核心句型介绍自身身体特征，教师指导发音；“ Ask and Answer ”活动：同桌互问身体部位颜色/数量，用对应句型回答。（应用实践） 4. 句型操练：开展“句子接龙”游戏，教师给出开头（如“My nose is...”），学生依次接力完成句子；同桌互问互答，用“What colour are your...?”句型询问对方身体部位颜色，对方用对应句型回应。 5. 自画像创作与介绍：学生绘制自画像，在图片上标注身体部位及特征（用单词或短语）；小组内轮流介绍自画像，使用核心句型表达（如“Hi! I’m... My eyes are... I have...”），小组同伴给予鼓励和补充。 教师观察学生在游戏和问答中的表现，评估句型运用的准确性。 教师查看学生自画像标注情况，检查单词拼写是否正确。 教师倾听学生小组介绍，判断语言表达的流畅度和完整性。 【设计意图】通过游戏和实践任务，让学生在互动中巩固句型用法，将知识转化为语言技能；小组活动培养学生的合作意识和表达能力，让每个学生都有展示机会。 3.学生画自画像，标注四会单词及特征；小组内用核心句型介绍自画像。（迁移创新） 6. 拓展任务：学生观察家人或朋友的身体特征，用英语记录3条信息（如“My mom has long hair. / My brother’s eyes are brown.”）。 7. 对话创编与表演：小组合作，创编“介绍自己”的简短对话（3-4句），结合自画像进行表演；全班展示，教师给予点评和鼓励。 教师检查学生记录的信息，评估知识迁移应用的能力。 教师观察小组对话表演的连贯性和创新性，评价学生的语言运用和合作能力。 【设计意图】将学习内容与生活实际结合，培养学生的观察能力和知识迁移能力；创编对话和表演活动，鼓励学生创新表达，提升综合语言运用能力。 课堂练习 一、根据图片填写正确的单词。 1. My hair _______ short. 2. I have two _______.（ ） 3. What colour are your _______? They are black.（ ） 4. My mouth _______ small. 5. I have ten _________.（ ） 二、单项选择。 1. My eyes _______ big. A. is B. are C. have D. has 2. I have two _______. A. ear B. ears C. eye D. hair 3. _______ colour are your eyes? A. What B. How C. This D. These 4. I have _______ fingers.（ ) A. eight B. nine C. ten D. seven 5. My hair _______ long. A. am B. is C. are D. / 6. This is my _______. It’s small.（ ） A. mouth B. mouths C. hairs D. legs 课后作业 基础作业：背诵12个四会单词，每个抄写3遍（注意 foot 复数为 feet，hair 不可数）；用3个核心句型各造2个句子。 提高作业：录制朗读“ This is me! ”对话的音频（1-2分钟），发给老师；观察家人身体特征，用英语记录3条信息。 拓展作业：制作身体部位卡片（正面画部位+特征，背面写单词+例句）； 和同桌编“介绍自己”的小对话（3-4句），下节课表演。 板书设计 教学反思 本节课围绕“自我介绍”主题，通过情境创设、任务驱动和游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型。学生参与度较高，能较好地掌握核心词汇和基础句型，大部分学生能完成自画像介绍和简单对话创编。但在教学过程中发现，部分学生对is和are的用法仍存在混淆，foot的复数形式记忆不牢固，需在后续课堂中通过反复操练加强巩固。此外，个别学生在公开表达时不够自信，需给予更多鼓励和个性化指导，设计更多分层任务，满足不同层次学生的学习需求，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $