习作：笔尖流出的故事 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕“笔尖流出的故事”习作，核心涵盖小说三要素及人物塑造方法，通过复习《桥》《穷人》等课文，结合思维导图梳理外貌、动作、环境等描写手法，搭建从阅读到创作的学习支架。 其亮点在于运用“场景还原”“误会”“冲突”等教学方法，结合丁香花校园、冬日街头等情境示例，培养学生逻辑思维（情节设计）、审美创造（环境描写）与语言运用（细节刻画）。学生能提升写作能力与审美，教师可借助结构化步骤和范文高效教学。

统编版小学语文六年级上册第四单元习作 笔尖 流出的故事 复习导入 忠于职守 舍己为人 善良、富有同情心 舍己为人 尽职尽责 明确小说三要素 典型环境 故事情节 小说主旨 人物形象 回顾本单元课文的思维导图,说一说:小说用哪些方法来塑造人物形象? 回顾本单元课文的思维导图,说一说:小说用哪些方法来塑造人物形象? 回顾本单元课文的思维导图,说一说:小说用哪些方法来塑造人物形象? 我发现环境描写对塑造人物形象的作用很大。比如《桥》描写洪水形势越来越危急,推动情节发展一波三折,老支书忠于职守、舍己为人的高大形象逐渐丰满。《穷人》一开始也交代了故事发生的环境,为情节发展和人物心理活动的变化做铺垫,赞美了桑娜夫妇虽然生活窘迫,但仍愿向他人伸出援手的可贵品质。 人物的动作、心理活动等描写对塑造人物也很重要。《桥》中人物的动作、语言推动情节发展,也突出了老支书舍己为人、忠于职守的形象。《穷人》主人公桑娜的心理活动变化推动了故事情节的波折发展,考虑了这么多的困难后桑娜最后决定即使挨揍也要收养孩子,超越了一般的善良,令我们感动。《金色的鱼钩》通过人物不断变化的心理描写,老班长的光辉形象震撼人心。 我还发现一波三折的情节能突出人物形象。《桥》中巧妙设置结尾,既出人意料,又在情理之中,增强了故事的悲壮色彩,给读者以强烈的震撼,让读者在震撼中感受老支书忠于职守、舍己为人的英雄品质。 本单元的小说都通过环境描写,情节构造,人物语言、动作、心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的,但是读起来就像日常生活中发生的一样,读者往往能在生活中找到这样的影子。 我要写什么: 创编一个生活故事 我要怎么写: 设计曲折的情节,刻画鲜明的人物形象 我能写什么: 可以写校园故事、街头爱心故事、亲人间的故事等 审题指导 我要怎么写: 加入环境描写和人物的心理描写 其他提示: 故事的主要人物可以是一个人,也可以是两三个人。 注意人物的言行要符合人物的特点。 生活故事不能出现“魔法”等有奇幻色彩的元素。 误区提醒 (如:选取教材第一组环境与人物,写王寒冰对偷摘学校丁香花的张明视而不见,不符合人物特点。) 下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。 创编小说 环境 开满丁香花的校园 人物 ①淘气包张明 ②雷厉风行的班长王寒冰 ③充满活力的年轻班主任李军 环境 冬日黄昏时车来人往的街头 人物 ①充满爱心的少年陆天 ②志愿者徐明 环境 月光下的村庄 人物 ①铁蛋 ②铁蛋远道而来的表哥 读读课本提供的三组环境和人物。如果你来构思故事,你会选择三组环境和人物中的哪一组,说说你的理由? 环境 人物 情节 要素卡 请从课本提供的三组环境和人物中选择一组,或自己创设一组,填写要素卡,创编成一个完整的故事。 第一组 开满丁香花 环境 美丽 生机勃勃 人物 淘气 张明 雷厉风行 班长 充满活力 班主任 想一想:他们之间会发生了什么有趣的事呢? 张明淘气闯了祸,被班长王寒冰发现,并告诉了班主任李军老师…… 第二组 环境 时间 地点 特点 冬日的黄昏 街头 车来人往 寒冷 凄清 人物 少年陆天 志愿者徐明 充满爱心 乐于助人 情暖人间 对比 想一想:少年陆天和志愿者徐明可能会做哪些事情? 充满爱心的少年陆天和志愿者徐明一起救助了一只流浪狗…… 第三组 环境 月光下的村庄 幽静 人物 铁蛋 表哥 礼貌热情?内向羞涩? 远道而来 想一想:表哥是什么身份?他和铁蛋之间会发生什么故事? 月光下,铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时,远道而来的表哥雪中送炭,带来了好消息…… 三、技法点拨 第一步: “场景还原”法,交代背景 环境描写,交代故事发生背景。 示例1: 地点:开满丁香花的校园 事件:班长王寒冰发现“淘气包”张明在花台“鬼鬼祟祟” 环境描写 作用 春日清晨,校园里的丁香花肆意绽放,柔和的阳光透过枝叶,撒下一地金辉。而班长王寒冰却无暇欣赏,因为她发现花坛边有道熟悉的身影...... 交代故事发生的时间、地点和环境,营造美好校园氛围,引发读者好奇,自然引出张明摘花情节。 环境 人物 开满丁香花的校园 ①淘气包张明 ②雷厉风行的班长王寒冰 ③充满活力的年轻班主任李军 可以在故事的开头、结尾描写丁香花开满校园的场景,用花香来比喻人物之间美好的情感。 环境 人物 冬日黄昏时车来 人往的街头 ①充满爱心的少年陆天 ②志愿者徐明 冬日黄昏街头的寒冷与忙碌与陆天的爱心行为形成对比,陆天的爱心给寒冬带来温暖。 示例2: 地点:月光下的村庄 事件:铁蛋为生病一事一筹莫展——表哥雪中送炭,带来了好消息 环境描写 作用 幽蓝的天空中嵌着明亮又高远的月亮,像镀了银一般。凄凉的月光洒在铁蛋的脸上,爷爷生病了需要一大笔医药费,可家里没钱了,这可怎么办呢?铁蛋躺在床上怎么也睡不着。 烘托主人公暗淡的心情,设置悬念,激起读者的阅读兴趣。 第二步: “误会”法,塑造人物形象 1.确定并塑造人物“初”形象 示例: 人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 情节:班主任受伤住院—— 张明偷摘丁香花想送给班主任,班长批评—— 张明解释,误会解除 确定 人物“初”形象 张明“初”形象:淘气,摘丁香花 示例: 人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 情节:班主任受伤住院—— 张明偷摘丁香花想送给班主任,班长批评—— 张明解释,误会解除 确定 人物“反转”形象 张明“反转”形象:关心老师 2.揭示人物误会后的“反转”形象 “唉,不知道李老师现在疼不疼。”“听说骨折要躺好久呢,以后谁带我们上体育课啊?”窃窃私语声像细密的雨丝,飘进了最后一排的张明耳朵里。他转着手里的铅笔,圆溜溜的眼睛盯着窗外那排开得正盛的丁香树,心里打着小算盘。李老师最喜欢丁香花了,上次春游还说这花香得温柔,像同学们的笑脸。要是把花摘下来送给老师,他肯定会开心的吧?这个念头一冒出来,张明就坐不住了,手指不自觉地抠着书包带,脚在课桌下轻轻蹭着地面。 课间操铃声一响,张明就像脱缰的小马,趁着大家排队的混乱劲儿,溜到了教学楼后的丁香花丛旁。淡紫色的丁香花一簇簇挤在枝头,香气扑鼻。他踮着脚尖,伸手抓住最饱满的那一束,手指刚碰到花瓣,就听到身后传来一声厉喝:“张明!你在干什么!” 张明吓得手一抖,那束丁香花“啪嗒”掉在地上。他转过身,看到班长王寒冰抱着胳膊站在不远处,眉头拧成了疙瘩,眼神像淬了冰一样冷。“班、班长……”张明的脸瞬间涨得通红,手忙脚乱地把掉在地上的花捡起来,花瓣已经碎了几片。 “你居然偷摘学校的花!”王寒冰快步走过来,声音提高了八度,“李老师平时怎么教我们的?要爱护花草树木,你全忘了?再说这花是给大家看的,你凭什么私自摘走?”她的话像冰雹一样砸下来,周围已经有同学好奇地看过来,张明的头埋得更低了,手里的丁香花被捏得皱巴巴的,心里又委屈又着急,眼泪在眼眶里打转。 “我、我不是故意的……”张明的声音带着哭腔,手指绞着衣角,“李老师住院了,他喜欢丁香花,我想摘给他……”说到最后几个字,声音小得像蚊子哼。王寒冰愣住了,脸上的怒气慢慢褪去,她看着张明手里那束虽然有些残破却依旧散发着香气的丁香花,又看了看他红着眼圈、鼻尖通红的样子,心里的火气一下子消了大半。 第三步: “冲突”法,情节一波三折 制 造 冲 突 在故事情节中设置冲突,让故事情节变得曲折,才更吸引人。 怎样才能使故事情节 更吸引人呢? 展开想象,设想故事中可能发生的冲突,让故事情节变得曲折。 环境 冬日黄昏时车来人往的街头 人物 ①充满爱心的少年陆天 ②志愿者徐明 情节 陆天在街头看到流浪狗 流浪狗被人们追赶殴打 陆天努力救下小狗 接下来会发生什么冲突呢?你又是怎么样解决冲突的? 制造冲突——解决冲突。 陆天救下小狗后,不知道该怎么让家里人接受小狗。 小狗可能会被车撞伤。 小狗可能会不见了。 …… 例如:可以设置“陆天求助志愿者徐明收养流浪狗”这样的情节,就可以解决这个冲突。 高分标题 特点 + 主人公: 《“淘气包”张明》《雷厉风行的班长王寒冰》 《暖心的铁蛋》 以故事发生的环境/地点为题: 《丁香花满校园》《冬日黄昏街头》 《校园丁香道》《街头十字路口》 高分标题 标题中有悬念: 《丁香花下的“秘密”》《黄昏街头的身影》 以故事的线索为题: 《一束丁香花》 《街头的爱心雨伞》 四、提纲梳理 开段 主体段 结尾段 ①交代背景 引出故事 提纲梳理 直接式 悬念式 直接式 示例1 春日的校园,丁香花肆意绽放,紫白相间的花瓣铺满小径。“淘气包”张明哼着小曲,在花丛旁左看右看。 示例2 冬日黄昏街头,少年陆天攥着刚买的热包子,脚步匆匆。转角处,他撞见一位老奶奶眼神里满是无措,陆天的脚步瞬间顿住。 悬念式 幽蓝的天空中嵌着明亮又高远的月亮,像镀了银一般。凄凉的月光洒在铁蛋的脸上,爷爷生病了需要一大笔医药费,可家里没钱了,这可怎么办呢?铁蛋躺在床上怎么也睡不着。 开段 主体段 结尾段 ①交代背景 引出人物 叙述故事 ②交代故事的起因; ④交代故事的结果。 提纲梳理 ③描写故事的经过(情节一波三折,反转); 直接式 悬念式 我和妈妈来到汽车站,看到等车的人越来越密,都在焦急地望着车来的方向。突然,“阿嚏”一声,吓了我一跳。回头一看,原来是一位留着长头发的年轻人,可能是等车的时候,着了凉吧。 叙述故事 我厌恶地瞥了他一眼,心想:在公共场所打喷嚏,多不卫生呀。而且打喷嚏也不知道回避一下,这么大声音,这要是遇到心脏不好的,指不定要背过气儿去了。我又厌恶地扭头看了他一眼,穿着松松垮垮,黑色的头发里偶尔有几撮黄毛,一看就不是什么正经人物,我心中的不满又多了几分。 叙述故事 “车来了!”不知谁叫了一声,大家不约而同地望去。 车门缓缓地打开了,等车的人似乎一秒钟也不想呆在这寒冷的天气中,便争先恐后地向车门挤去了。我刚进车门,就被那个打喷嚏的年轻人挤了出来。我眼睁睁地看着一个紧靠窗户的座位被那个年轻人夺去,而且,他还慵懒地靠在车窗上,挡住了大半个玻璃,又是那个“不讲卫生”?我厌怒地瞅了他一眼。 我不满地嘟囔着,真想上去理论理论,强忍着怒火。汽车行驶了一段路程后,在一个交叉路口停了下来。这时一位残疾老人挤上了车,我满以为为那个年轻人会让位,没想到这个“黄毛邋遢鬼”竟然无动于衷,视而不见,靠着窗户的头贴得更紧了,还肆无忌惮地连打了好几个喷嚏!真缺德,我在心里暗骂! 车又停了下来,那位年轻人貌似是到站了,他站起身来,裹紧衣服,摸了摸靠窗那侧的头,似乎是很冷的样子。我想:装什么大头蒜,缺德鬼。正想着,突然却感到一股刺骨的寒风涌了进来,仔细一看,那位年轻人刚才坐的座位旁的窗玻璃上,竟然破了一个大洞!寒风正呼呼地灌进进来,车内的温度顿时下降了些许,所有人又缩起了脖子。 真没想到,真没想到!他是在用自己的身体挡住寒风,才使车内暖和了一点。我的心像受了寒流一般,突然瑟缩起来,感到无地自容。 开段 主体段 结尾段 ①交代背景 引出故事 叙述故事 ②交代故事的起因; ④交代故事的结果。 提纲梳理 ③描写故事的经过(情节一波三折,反转); ⑤结合事例,升华主题。 直接式 描写式 悬念式 我没想到,真没想到,那位年轻人竟是这样一位品德高尚的人! 结合事例,升华主题 五、例文赏析 范文点评 环境 人物 冬日黄昏时车来车往的街头 充满爱心的少年陆天、志愿者徐明 冬日里的温暖 今天真冷啊!北风呼啸,吹打在脸上,像针扎一样疼。陆天缩了缩脖子,急匆匆地往家走。①过了前面的十字路口,就到家了,陆天仿佛闻到了饭菜的香味。 ①用环境描写开头,巧妙地交代了时间、地点人物。 十字路口车来人往,陆天站在路口等绿灯。这时,路对面传 来了一片嘈杂声,陆天趁着绿灯赶紧跑过马路。② “打死它,别让它跑了!”“这只流浪狗在小区里乱窜,容易吓到老人和孩子。”……在人们的叫骂声中,陆天挤进人群。原来是一只流浪狗,它趴在地上,瑟瑟发抖,用惊恐的目光看着周围 ②过渡段, 承上启下。 的人,嘴角流着血。③“拜托大家别再伤害它了,它太可怜了,我来收养它。”陆天向人们恳求着。在陆天的一再恳求下,人们陆续散了。“跟我走吧,小可怜。”陆天用手拍了拍小狗的头说,“得给你起个名字,叫什么好呢?你头上这撮毛,像一朵花,我就叫你‘朵朵’”吧。”④小狗好像听明白了陆天的话似的,它站了起 ③细节描写很成功,生动地表现出流浪狗的可怜无助。 ④ 对陆天的语言描写,既突出了陆天善良、有爱心的特点,又交代了“朵朵” 名字的由来。 来,小心翼翼地跑向陆天,用头蹭了蹭陆天的腿。 陆天继续往家走,朵朵在他的周围跑跑跳跳。可此时的陆天没有心思跟朵朵玩耍,他在积极地想着对策,怎么让家里人接受朵朵。“实话实说,爱干净的妈妈肯定不会同意。”“说别人送 的,说谁送的呢?”……⑤一个个想法都被自己推翻了。 ⑤省略号用得好,把此时陆天复杂的心理表现得淋 漓尽致。 ⑥看似不经意的一笔,却起着画龙点睛的作用,突出了主旨。 到了家门口,陆天没有按门铃,他与朵朵依偎着,感受着彼此的温暖。⑥时间一点点过去了,天就要黑了。陆天忽然想到了他——社区的志愿者徐明。对了,给徐明叔叔打电话。不一会儿,志愿者徐明来了。 此后,徐明、陆天、朵朵成了小区中最和谐的音符。 ⑦ ⑦结尾意境优美,极有韵味。 $